文档内容
统编版一上第一单元基础复习
【知识梳理】
第一单元基础知识梳理
一、认识田字格。
二、写好字。
三、易读错的字
天(tiān)上 地(dì)下 大人(rén) 你(nǐ)好
我(wǒ)们 他(tā)人 第一(yī) 二(èr)手
三(sān)种 四(sì)月 五(wǔ)个 上(shàng)学
下(xià)雨 口(kǒu)语 耳(ěr)朵 目(mù)光
手(shǒu)足 十足(zú) 站(zhàn)立 坐(zuò)下
日(rì)光 月(yuè)芽 大水(shuǐ) 火(huǒ)山
天山(shān) 石(shí)头 田(tián)地 禾(hé)苗对(duì)子 白云(yún) 下雨(yǔ) 大风(fēng)
红花(huā) 小鸟(niǎo) 虫(chóng)子 六(liù)个
七(qī)人 八(bā)个 九(jiǔ)片 十(shí)年
四、易写错的字
（1）生字易错
上下 人口 目光 耳朵 手足 日月
田地 禾苗 大火 虫子 白云 大山 八个 十月
（2）形近字易错：日一田 上一下
（3）书写笔顺易错
三：三横间距均匀，第三笔横要写长。
日：要写方正，中间的短横起笔在左竖上。
目：第二笔是横折，不是横折钩。
田：上宽下窄，要注意先外后内再封口的书写规则。
禾：第一笔是平撇，写得短平一些。
山：笔顺是竖、竖折、竖。第一笔竖起笔稍高。
十：竖把横均分，竖写在竖中线上。
五、笔画要记牢
笔画 名称 例字
一 横 一、二
丨 竖 上、十、下
横折 口
撇 手
弯钩 手
捺 大、禾
点 火
提 虫
撇折 云竖折 山
六、重点笔画
一(横):一 (竖) :上 (横折):口 (撇):手 (弯钩):手
(捺):禾 、(点):火 (提):虫 (撇折):云 (竖折):山
七、易错字的笔顺
八、一字组多词。
一yī(一个)(一人)(一只)(一月) 二èr (二手)(二月)(二人)
三sān (三天)(三个)(三年)(三月) 上shàng (上下)(上车)(上山)(上来)
口kǒu (人口)(出口)(门口)(开口) 目mù(头目)(耳目)(目中无人)(书目)
耳ěr (木耳)(耳目)(耳朵) 手shu (手上)(手电)(手心)(手足)(小手)
日rì(日子)(日月)(今日)(日本) 田tián (水田(田里)(田地)(禾田)
禾hé(禾田)(禾苗) 火huǒ(火车)(火山)(水火)(生火)(大火)
虫chóng飞虫)(虫子)(小虫) 云yún (白云)(乌云)(一片云)(多云)
八bā(八个)(八天)(八月)(八方) 十shí(十个)(天)(十年)(十月)
山shān (大山)(山羊)(上山)(下山)(火山)
九、多音字。
{ dì（土地） { xíng（行为）
地 行
de（努力地） háng （银行）十、常考象形字。
十一、形近字
人（大人） 口（人口） 七（七月） 二（二月）
八（八人） 田（水田） 九（九个） 三（三个）
禾（禾苗） 目（耳目） 耳（耳朵） 大（大小）
木（木头） 日（日子） 月（十月） 天（白天）
十二、反义词
天—地 古—今 上—下
十三、必须掌握的词
一人 二月 三天 上山 人口 耳目 手上 日子
田地 禾苗 火山 虫子 白云 八人 十月
十四、词语归类
①表示人称的词：你 我 他
类似的词语：你们 我们 他们
②表示数目的词语：一 二 三 四 五
类似的词语：六 七 八 九 十
③由反义词组成的词：上下
类似的词语：黑白 来去 前后
十五、课文回顾。
1.《天地人》会认6个生字。
2.《金木水火土》会背诵课文。
3.《口耳目》会朗读课文。
4.《日月水火》会认识古今文字。
5.《对韵歌》会背诵课文。
十六、背一背，读一读。1.一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。(《金木水火土》)
2.站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。
3.云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。山清对水 秀，柳绿对桃红。(《对韵
歌》)
4. 咏鹅
[唐]骆宾王
鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
十七、单元复习要点
1.认识生字（40个二类字），认识田字格，学写汉字（会默写17个一类生
字）。
2.识记生字，会写横折、撇、弯钩 3 个笔画，了解“坐、立、行”的规
范。。
3.按笔顺规则正确书写汉字。
4.背诵课文《金木水火土》《对韵歌》，背诵古诗《咏鹅》。
5.能在适当的场合“大声说，让别人听得见”， 注意听别人说话。
6.阅读童话故事，体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外
阅读成果。
十八、“1+X”阅读
推荐篇目：《新编儿歌365》
推荐理由：这本书共收录了365首儿歌，而且根据月份、季节的不同进行
了归类。比如在“3月份”这个部分就有《鸳鸯》《小鸟醒来了》等合时适景
的儿歌。收录其中的儿歌富有童趣，语句优美，而且用的都是一些最常见的字，
这些字正是孩子们将要学或已学过的字。读儿歌就是对这些字最好的预习和复
习。
阅读方法：书中的每首儿歌都非常欢快、活泼，可以一边拍手一边读，还
可以和小伙伴一人一句对读。
十九、素养与能力
①学习利用已有的生活经验，借助韵语识字、看图识字、字理识字等多种
识字方法识字。初步了解汉字的文化内涵，产生主动识字的愿望。②培养良好的学习习惯，特别是写字和朗读的习惯。
③了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，如“云”要从上往下
写，“十”写的时候要先横后竖。
④交际时大声说，让别人听得见；注意听别人讲话。。
单元课文知识梳理
第1课：《天地人》
1.课题解读
“天地人”三才之道。“天地人”来源于《 周易 · 说卦 》，天地人被视为宇
宙系统中最为重要的三大要素，它们既相互独立，又紧密联系。“才”是指本
质，“三才”是三方面具有实质的内容，在《周易》中具体指天、地、人“三
才之道”就是天道、地道和人道了。“天道”是阴和阳，“地道”是柔和刚，
“人道”是仁和义。
2.课文重点理解
（1）天地人
理解：“天”覆盖万物，“地”负载万物，“人”生活在天地之间，天地
之间以“人”为贵。
（2）你我他
理解：“你”“我”“他”是常用的人称代词，表现了人与人之间的平等
交往。
3.主题概括。
本课共6个生字，第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天地人”。“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵。第二组
生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对“人”的
重视，还表现为人与人之间的平等交往。
4.学有所得
“宇宙存万物，世间人为贵”，在我们这个多姿多彩的世界上，“你我
他”一起创造着这个美好的世界，共享着世间的快乐。
5.结构导图
题目
课 文
内容
生字
6.问题探究。
（1）天地人之间是什么关系？
天→天空
地→大地
人→人类
我们头上是高远的天空，脚下是辽阔的大地，人在天地之间生活。天地养
育了人类，人类爱护着天地。
（2）你我他之间是什么关系？
你：指与自己相对的第二个人。
我：指自己。
他：自己和对方以外的第三个人。
你、我、他：是人称代词。人们在一起生活，互相称呼“你、我、他”。
个人的“你、我、他”共同组成了我们的大社会。
（3）“你我他”分别是什么人称？
“你”是第二人称，“我”是第一人称，‘他”是第三人称（表示第三人称的代词还有“她”和“它”。“他”一般指男性，有时泛指，不分性别；
“她”指女性；“它”专指人以外的事物)。
7.课后拓展
（1）背诵《读书歌》
身坐直，脚放平，双手拿书向外倾。
（2）成语帮助记忆
感天动地 昏天黑地 呼天抢地 冰天雪地 惊天动地 顶天立地
天罗地网 天圆地方 天南地北 你来我往 你追我赶 你东我西
你推我让 你唱我和 你争我夺
（3）找一找生活中哪里能见到本课学到的字
（4）推荐阅读
①儿歌
三才者，天地人，三友者，你我他。
你我他，是一家，你我他，互相爱。
你我他，互相敬，一起住在蓝天下。
②你我他
妈妈生下我，就有你我他。
同在一个蓝天下，我们是一家。
我帮你，你呀你帮他，
分不开的你我他，你呀你我他。第2课：《金木水火土》
1.课题解读
课文是一首古代童谣，它共介绍两方面的内容：一是告诉我们有“金木水
火土”五种事物；二是告诉我们日月是永存的，它照耀着古代和现代。
2.课文重点解读
（1）一二三四五。
理解：“一二三四五”都是数字，表示在数数。
（2）金木水火土
理解：“金木水火土”合称五行(xíng),是指五种构成物质的基本元素。
（3）天地分上下，
理解：“天”和“地”相对；“上”和“下”相对。天在上，地在下。
（4）日月照今古。
理解：“日月”和上句中的“天地”对应。“今”和“古”相对，意思相
反。
3.主题概括
这是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种
思维观念，即以自然界的5种物质——金、木、水、火、土，作为构成宇宙万
物及各种自然现象变化的基础。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，
覆盖万物；地在下，衍生万物。太阳、月亮一直贯穿古今。
4.学有所得
“一二三四五，世间千万物。”认识数字，分清天地，了解大自然的美好，
这就是本课识字要教会我们的知识。
5.结构导图6.问题探究
（1）“金木水火土”与我们的生活有哪些联系？
“金”泛指金属，我们的生活中有很多金属制品；“木”就是树木，我们
的生活中有很多物品由木头制成；“水”是生命之源；“火”可以给我们的生
活带来便利，但如果使用不当就会造成危害；“土”是植物生长的根本。“金
木水火土”是大自然中最基本的事物。
（2）认识田字格。
田字格拍手歌
田字格，四方方，写好汉字它来帮。
左上格、右上格，左下格、右下格，
横中线、竖中线，各个方位记心间。
（3）朗读背诵课文。
本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌。朗读时要读正确，读流利，不
唱读，不调；要注意节奏，读出韵律。朗读时可以按儿歌的特点适当停顿，句
末稍延长。第二行“金木水火土”可以读得略重。
本课前两行写了“一”至“五”这五个数字和五行，后两行写了“天地”
与“日月”的自然特点。把握以上特点，熟读即可成诵。
7.课外拓展
（1）拓展背诵。
①咏 雪 诗 郑板桥一片二片三四片，五六七八九十片。千片万片无数片，飞入芦花总不见。
②山村
一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。
（2）儿歌帮助记忆
①写字坐姿歌
写字时要注意，头要正脚放平，
胸离桌子一横拳，眼离桌子一尺距。
②握笔歌
大哥二哥头对头，三哥弯腰下面托，
四哥五哥弯弯坐。笔杆斜靠食指根，
指实掌虚把笔握。
（3）握笔（正确的写字和执笔姿势）
执笔要做到“指实掌虚”，就是手指执笔要实，掌心要空，虚圆，指关节
略弯曲，这样写起来才能灵活运笔。腕关节与手臂呈一条直线，不能弯曲。
（4）写字姿势口诀（5）常见的执笔错误
（6）推荐阅读
盘古开天地传说很久很久以前，天和地是合在一起的，宇宙混沌一片。有个叫盘古的
巨人诞生了，在这混沌之中沉睡着。有一天，盘古醒来了，他看见周围黑乎乎
一片，就抡起斧头把天地劈开了。天和地分开后，盘古用双手托起天，用两脚
踏着地。这样过了很多年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。
盘古倒下以后，他的身躯化为了万物。
盘古牺牲了自己，换来美丽的万物，换来人们今天的幸福生活。
第3课：《口耳目》
1.课题解读
本课是看图识字，认识简单的身体部位。课文分两部分：第一部分是一幅
含有生字的图画，画面展示了熟悉的生活场景，对应的 5个生字都是他们熟悉
的身体部位名称。第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站、
坐”，并以两幅京剧人物形象，让我们形象地感知坐、立的规范，养成良好的
生活习惯。
2.课文重点解读
（1）口耳目手足。
理解：这是人体的五个器官。
（2）站如松，坐如钟。
理解：站着要像松树那样挺拔，坐着要像座钟那样端正。“站如松”，含
腹挺胸，挺拔直立，显得人很有精神；“坐如钟”，看起来端庄、稳健。
（3）行如风，卧如弓。
理解：行走要像风那样快而有力，睡觉要像弓一样略微弯曲身体。“行如风”，体现了人的精神面貌，干脆利索，雷厉风行；“卧如弓”，身体充分放
松，有助于解除疲劳。
3.主题概括
“大千世界真美好，耳听眼看用口尝。”我们用耳朵倾听声音，用眼睛观
察美景，用口来品尝美食。本课要求我们在认识人体器官的基础上，学会站、
坐、行、卧的正确姿势，做一个举手投足间尽显美感的小学生。
4.学有所得
本课是看图识字，认识简单的身体部位。
5.结构导图
五官
听声音 看东西
说话、 写、画、 站 立 、
吃饭、 拿东西 走路等
唱歌等 等
6.问题探究
（1）“目”的第二笔是横折还是横折钩？
“目”字第二笔是横折，但是看起来与横折钩有些类似。这里的钩，是书
写的时候笔锋自然带出的钩，是笔意相连的结果，与“月、包”等字横折钩中
的钩是不同的。与“目”类似的字还有“四、田、回、国”等，这些字的第二
笔也是横折，而不是横折钩。这类字在书写的时候，下面不用刻意出钩。
（2）除了“耳目口手足”，我们身上还有哪些宝贝呢？请你写出两个，并
说说它们的作用。
我们还有鼻子，它可以闻各种气味；我们还有牙齿，它们可以咀嚼食物。
（3）人为什么要“站如松，坐如钟”？
因为站如松，含腹挺胸，挺拔直立，显得人很有精神；坐如钟，看起来端
庄、稳健。这句话告诉我们：要站有站相，坐有坐相。
（4）“耳目口手足”能做哪些事情？
口：说话、吃饭、唱歌等。耳：听声音。
目：看东西。
手：写、画、拿东西等。
足：站立、走路等。
（5）人为什么要“行如风，卧如弓”？
行如风，体现了人干净利落、雷厉风行的精神面貌；卧如弓，身体充分放
松，能够解除疲劳。
（6）在生活中你见过哪些人“站如松，坐如钟”？
解放军叔叔站岗时，双手握着枪昂首挺胸，就是“站如松”；京剧中的净
角，在坐着的时候身体挺直，双目平视，就是“坐如钟”。
7.课外拓展
（1）关于“口耳目”的成语
口是心非 苦口婆心 心直口快 洗耳恭听
赞不绝口 耳目一新 如雷贯耳 目不识丁
面红耳赤 一目十行 头晕目眩 一叶障目
（2）儿歌欣赏
人有两个宝
人有两个宝，双手和大脑。双手会做事，大脑能思考。
动手不动脑，事情做不好。动手又动脑，才能有创造。
（3）儿歌欣赏
五官本领
小眼睛亮晶晶，样样东西看得清。
小鼻子真神奇，宝宝用它闻香气。
小嘴巴张得大，说话吃饭全靠它。
小耳朵真正灵，什么声音都听清。
（4）儿调查体育活动课或体育比赛中，哪些运动项目主要靠手，哪些运动
项目主要靠脚。第4课：《日月水火》
1.课题解读
这篇课文呈现了生活中常见的 8 个象形字 ，每个字用图文结合的方法展示，
揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。
2.课文重点解读
（1）
理解：“日、月”两个象形字是天体名。“日”中间的一横表示太阳中间
最亮的部分。“月”像弯弯的月亮。
（2）
理解：“水、火”两个象形字是物象名。“水”表示一条弯曲的河，两边
是顺流而下的两条波纹。“火”表示燃烧的火苗。
（3）
理解：“山”字像并列的山峰的形状。“石”字像从山上采集下来堆放的
石块。（4）
理解：“田”是四四方方的，中间种着农作物；“田”字里的“十”表示
隔开一块块地，很形象。“禾”字像垂穗的禾本科农作物。
3.主题概括
本课采用象形字识字的方法，激发识字的兴趣。课文呈现了生活中常见的 8
个象形字，每个字用图文结合的方法展示。图片与汉字对照，便于学生理解字
义，识记字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。
4.学有所得
“天上日月，地下水火。山中有石，田里生禾。”在本课识字中，我们根
据事物的特点来认字。在观察中有所发现，从而感知汉字的奇妙。
5.结构导图
6.问题探究
（1）“日”本义是指太阳，请你写出两个含有“日”字的并直接与太阳相
关的词。
日光 日出
（2）汉字王国里，有好多偏旁为“火”的字，它们之间有什么联系呢？
“火”是象形字，样子像燃烧的火苗，本义指火焰。汉字中偏旁为“火”
的字多和火有关，如灯、烧、灶等。
（3）看山识“山”字。
理解：“山”的外形就像隆起的山峰。“山”两边的竖表示低的山，中间
的竖表示高的山，连在一起组成“山”字。
7.课外拓展
（1）甲骨文本课生字图片右下角为我们展示了这些生字最初的形态甲骨文，甲骨文是
古人根据事物的外形特征创造的。
（2）本课生字既是典型的象形字，又是生活中常用的汉字。说说在哪儿见
过这些字，尝试组成词语说句子。
日 日出 爸爸带我看过海上日出。
月 月儿 弯弯的月儿像小船。
还可以在同一个句子中用上同一行的两个字，体现两者的关系，如：
田里的禾苗绿油油的。
山上有一块圆圆的大石头。
（3）看图猜读。
（4）推荐阅读
①日月水火
红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗红红。
②八月十五月儿明呀，爷爷为我打月饼呀，月饼圆圆甜又香啊，一块月饼
一片情啊。
第5课：《对韵歌》
1.课题解读本课是以自然景物为题材的对韵歌，共三句。第一句是以自然现象“云、
雨、雪、风”为内容的单子对；第二句是以动植物“花、树、鸟、虫”为内容
的单子对；第三句是以山清水秀和桃红柳绿的美丽风景为内容的双子对。整篇
课文读起来朗朗上口，富有节奏感和韵律美，将识字、汉语的音韵节奏与自然
万物的美好融为一体。
2.课文重点解读
（1）云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。
理解：以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、
树、鸟、虫”。
（2）山清对水秀，柳绿对桃红。
理解：双字对双字的形式描绘了一幅美丽的画卷。有山有水，有碧绿的柳
枝随风起舞，有粉红的桃花绽开笑脸真是美极了。
3.主题概括
课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，在识字的同时感受汉语的音
韵节奏。课文呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。整篇课文就是一幅美丽的
画卷。
4.学有所得
本课是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关。在熟读成诵的
基础上，联系大自然的实际，采用多种方法识字。
5.结构导图
一
双
字
6.问题探究
（1）文中表示颜色的词语有哪些？
字
绿、红。 对
（2）前两句和最后一句有什么不同？
对最后一句可以拆分成前两句的形式吗？前两句都是单字对，最后一句是双
字对。最后一句可以拆分成前两句的形式，如：山对水，柳对桃。清对秀，绿
对红。
（3）文中表示颜色的词语有哪些？
理解：绿、红。
7.课外拓展
（1）形象识字法
有许多汉字的字形与事物的形象是紧密联系的，如：“雨”的四个点好像
雨点从云朵里飘落下来；“风”中间的撇和点就像刮风的情景；“鸟”中间的
一点好像它的眼睛；“山”就像山峰挺立…我们可以抓住这些生字字形上的特
点，与事物的形象结合识记汉字，这样就能记得更准确更牢固。
（2）对韵歌
葡萄架，苹果园，
李苦对瓜甜。
风习习，雨绵绵，
地北对天南。
（3）由熟字组成的新词
花：玫瑰花 荷花 桂花
云：乌云 白云 彩云
雨：暴雨 毛毛雨、雷雨
风：东风 南风 北风
（4）歌曲：《笠翁对韵》
天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。雷隐隐，雾蒙
蒙。日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。牛女二星河左右，参商两曜斗西
东。十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷鱼翁。
河对汉，绿对红。雨伯对雷公。烟楼对雪洞，月殿对天宫。云叆叇，日曈
朦。腊屐对渔蓬。过天星似箭，吐魂月如弓。驿旅客逢梅子雨，池亭人挹荷花
风。茅店村前，皓月坠林鸡唱韵；板桥路上，青霜锁道马行踪。
语文园地1.识字加油站
（1）认真读一读
一片两片三四片，五片六片七八片。
九片十片无数片，飞入水中都不见。
（2）认真记一记
①六：一点一横在上头，一撇一点在下头。
②七：横和竖弯钩，加在一起就是“七”。
③这是一首谜语诗。这首诗最大的特点是把“一、二、三、四、五、六、
七、八、九、十”这些数字巧妙地运用到诗句中，让人印象深刻。
④从“片、无数、飞入、都不见”这些重点词语中得出谜底——雪花。
⑤数词：像一、二、三、四、五、六、七、八、九、十这些表示数目的词
叫数词
（3）解词句
“无数”又轻又白的雪花，飘到了芦花丛中“飞入”水中，悄悄地融化了，
于是“都不见”了。
（4）联系生活找一找
2.字词句运用
理解：从这三组汉字的字形上可以看出，汉字中有众多的形近字，一个汉
字加一笔或两笔即可成为一个新的汉字，这需要我们多加注意。如：
“人+“二”=“天”“口”+“十"=“田”
“日”+“—”=“目”
3.书写提示。
（1）正确的写字姿势
背要挺立，字看清，头摆正，肩放平。
手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。
（2）正确的执笔方法
食指拇指捏着,三指四指托着,
小指在后藏着,笔尖向前斜着,笔杆向后躺着。
（3）学写字从上到下
二：第一横短，第二横长，两横分别在横中线的上方和下方。
三：三横长短比例正确、间隔匀称。
先横后竖
十：撇、捺舒展，第三笔竖压在竖中线上。
禾：横压在横中线上，竖压在竖中线上。
先撇后捺需记牢，撇低捺高留小口。
先写横，再写竖。
4.积累运用
咏 鹅
[唐]骆宾王
鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
（1）注释
①“咏”字的左边是一张小嘴巴，代表歌咏，“咏鹅”的意思就是夸奖鹅。
②曲项：弯着脖子。③拨：划动。
（2）诗歌大意
“鹅，鹅，鹅”，一群鹅儿弯着脖子，面向蓝天在歌唱。洁白的羽毛漂浮在碧绿的水面上，红红的脚掌划动着清清的水波。
（3）思想内容
作者生动地描绘了白鹅游水嬉戏的形态，表达了对鹅的喜爱之情。
5.和大人一起读
和大人一起读中的“大人”主要指自己的父母，也可以是其他家人，或者
是老师、高年级同学，只要是比自己年龄大，可以和自己一起阅读的人，都属
于“大人”范畴。
（1）怎样和大人一起读？
听大人读 跟大人读 和大人分角色读
（2）借助图片理解词语做动作。
把地翻松 施肥
（3）同桌合作表演朗读。
为什么小白兔有吃不完的菜，而小灰兔没有白菜吃？
只有自己种，才有吃不完的菜。
（4）推荐阅读狗
熊
请
客
选自人民教育出版社《快乐阅读吧·名著阅读课程丛书·和大人一起读
（一）》
单元高频考点
1.《天地人》在考试中常考查对“天地人你我他”的认识。
2. 《金木水火土》一课常考查对看图识字和字的书写笔顺。常见的考查形
式:(1)写出下面汉字的笔顺。(2)这个字的第几笔是什么或者写出第几笔。
3.《口耳目》一课通常考察对人体器官的认识和书写。学习利用已有的生活
经验,借助韵语识字、看图识字、字理识字等多种识字方法识字。初步了解汉字
的文化内涵,产生主动识字的愿望。
4.《日月水火》一课常考查借助象形文字看图猜字。培养良好的学习习惯,
特别是写字和朗读的习惯。
5.《对韵歌》一课常考查对云电风雨等事物的认识，以及反义词和意思相对
的词。了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则,如“云”要从上往下写,
“十”写的时候要先横后竖。
5.语文园地：①考查形近字组词；②考查用加一加，减一减的方法变新字；
③考查背诵《咏鹅》。
7.第一单元口语交际：我说你做。
【单元检测】
一、基础检测
1.写出含有这个笔画的字。2.看图写汉字。
3.比一比，组词语。
4.分别描出下面字的第三笔。
5.我能把这些字加或减笔画变成新字。
“一”加一笔是 “二”加一笔是 “口”加一笔是
“日”加一笔是 “七”减一笔是 天减两笔是6.判断对错，对的打“√”，错的打“×”。
（1）“一”“二”“三”三个字只有“横”画。（ ）
（2）“三”字里三横的长短一样。 （ ）
（3）“上”的第一笔是竖。 （ ）
【答案】
1. 二 田 人 禾 下 手 口 山
2. 山 日 田 人
{二人 {木头 {天上 {日子
3.
三个 禾苗 大小 耳目
4.
5.二 三 日 目 一 人
6.（1）√ （2）× （3）√
二、积累运用
1．反义词，连一连。
2．把不是同一类的字和图画用“○”圈出来。
（1）
（2）
3．读一读，看图选字。
（1）【目 日】六月一 ，我们表演了节 。（2）【三 山】 个小朋友在 坡上植树。
（3）【上 虫】叶子 有一只小 子。
4.读句子，写一写下列动物的数量。
院子里有一只猪，两条狗，三只猫。
四头牛，五只鸭，六只鹅，七条鱼，
八只鸡，九只鸟，十只兔子。
【答案】
1．今古 天地 上下 里外
2.圈出来的是（1）石 （2）田
3.（1）日 目 （2）三 山 （3）上 虫
4.十 八 三
三、课内阅读
（一）（2022·海南省 怀化市 通道县·一年级期末）课内阅读。
对韵歌
云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。山清对水秀，柳绿对桃红。
1．用“○”圈出不是同类的字。
2．连一连，对对子。3．根据课文内容填空。
（ ）对雨，雪对风，花对树，鸟对（ ）。（ ）清对水秀，柳绿对
桃红。
4.根据课文内容判断对错，对的打“√”，错的打“×”。
（1）“云、雨、雪、风”是自然现象。 （ ）
（2）“花、树、鸟、虫”是自然界中动物。 （ ）
（3）“山清对水秀”突出了自然风光的美。 （ ）
（4）“柳绿对桃红”突出了秋天景色的美丽。（ ）
【答案】
1．（1）山 （2）鸟
2．鸟（虫） 云（雨） 山清（水秀） 柳绿（桃红）
3．云 山 虫 云 虫 山
4．（1）√ （2）× （3）√ （4）×
（二）（2022·昆明市 官渡区·一年级期末）课内阅读。
咏 鹅
[唐]骆宾王
鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。
1．这首诗是描写的什么动物。
2．在古诗中用“○”圈出表示颜色的字。
【答案】
1．③
2．白 绿 红
四、拓展提升
（一）（2021·聊城英才小学·一年级专题练习）课外阅读。
一二三
一二三，爬上山。
四五六，打筋斗。七八九，怕皮球。
伸出两只手，十个手指头。
1.按从“一”到“十”的顺序，把上面图中的数字连一连，发现连成了一个
（图形）。
2．儿歌介绍了下面的哪些活动？在图下的括号里画“√”。
【答案】
1．五角星
2．第一幅图和第三幅图
四、拓展提升
（一）（2022·郑州 荣阳市期·一年级专题练习）和爸爸妈妈一起读儿歌，
完成练习【答案】
1.
五角星
2.第一幅图和第三幅图
（二）（2022·浙江 丽水市 莲都区·一年级专题练习）课外阅读。
小老鼠搬鸡蛋
鼠森林玩，发现一个大鸡蛋。
小老鼠，搬鸡蛋，鸡蛋太大怎么办？
放在地上，滚着走？坑坑洼洼会磕烂。
一只老鼠地上躺，紧紧抱住大鸡蛋，
一只老鼠拉尾巴，拉呀拉呀拉回家。
1.根据儿歌内容，填入恰当的量词。
一（ ）鸡蛋 一（ ）老鼠
2.选择恰当的动词填空。（填序号）
①搬 ②拉 ③躺
( )地上 ( )鸡蛋 ( )尾巴
3.两只老鼠是怎么把大鸡蛋搬回家的？用“√”选出来。
(1)两只老鼠一起把鸡蛋抬回了家。（ ）
(2)两只老鼠把鸡蛋放在地上，一起把它滚回了家。（ ）(3)一只老鼠抱着鸡蛋躺在地上，另一只拉住它的尾巴，把鸡蛋运回了家。
（ ）
4.你觉得儿歌中的两只小老鼠怎么样？( )（多选，填序号）
①很聪明 ②团结协作 ③爱偷懒 ④不爱干净
【答案】
1.个 只
2.③ ① ②
3.（1）× （2）× （3）√
4．①②
（三）（2022·山东 聊城 开发区·一年级专题练习）课外阅读。
小蚂蚁搬虫虫
小蚂蚁，搬虫虫，
一个搬，搬不动，
两个搬，掀条缝，
三个搬，动一动，
四个五个六七个，
大家一起搬进洞。
1.儿歌中的小蚂蚁在做什么？在正确的图片右边的括号里画“√”。
2.下面的说法对吗？对的画“√”，错的画“×”。
(1)一个小蚂蚁就能把虫虫搬走。（ ）
(2)两个小蚂蚁只能把虫虫掀条缝。（ ）
(3)最后许多小蚂蚁一起努力才把虫虫搬进洞。（ ）
【答案】1. （√）
2.（1）× （2）√ （3）√
（四）（2022·辽宁 大连 中山区·一年级专题练习）开心阅读。
我是小学生
佚名
我是小学生，
书包自己清；
每天看课表，
用具都带好；
晚上按时睡，
早上起得早；
上课有精神，
身体棒学习好。
放学歌
佚名
快速整理小书包，
课桌对齐椅摆好。
队伍整齐出校门，
家长不到不乱跑。
1.我们只有做到按时 ，早上才能起的早， 才有精神。
2.放学后，我们要快速整理 ， 对齐椅摆好。 出校
门， 不乱跑。
3.你认为合格的小学生应该怎样做？
4.除了歌谣里面讲到的，爸爸妈妈还要求我们怎样做？
5.读了这两首儿歌，你明白了什么？【答案】
1.睡 上课
2.小书包 课桌 队伍整齐 家长不到
3.自己整理书包，看课表带好学习用具，早睡早起。
4.仅作提示：上课专心听讲、按时完成作业……
5.自己整理书包，带好学习用具，早睡早起，放学快速整理书包，课桌对齐
椅子摆好，家长不来不乱跑等。
（五）（2022·四川省 成都市 青羊区·一年级专题练习）开心阅读。
阅读儿歌，完成练习。
谜语诗
佚名
其一
高高个儿一身青，
金黄圆脸喜盈盈，
天天对着太阳笑，
结的果实数不清。
其二
身披花棉袄，
唱歌呱呱叫,
田里捉害虫，
丰收立功劳。
其三
耳朵像蒲扇，
身子像小山，
鼻子长又长，
帮人把活干。
其四
一片二片三四片，
五六七八九十片，千片万片无数片，
飞入芦花都不见。
1.读了这四则谜语，你又认识了哪些新字，用“ ”标出来。
2.读一读，猜一猜，这四则谜语的谜底是什么？
① ② ③ ④
3.根据谜语填一填。
（ ）的果实数不清，（ ）田里捉害虫，（ ）鼻子长又
长，（ ）飞入芦花都不见。
4.你积累了哪些谜语，写出你最喜欢的一个分享给老师和同学。
【答案】
1.略
2.向日葵 青蛙 大象 雪
3.向日葵 大象 雪
4.仅作提示：银线根根长又细，上接天来下着地，线长不能放风筝，线细不
能织布匹。（雨）
屋子方方，有门没窗，屋外热烘，屋里冰箱。（冰箱）
