文档内容
统编版一上第二单元基础复习
【知识梳理】
第二单元基础知识梳理
一、拼音盘点
1. 23个声母
b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y
w
2. 24个韵母
a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong
（1）6个单韵母：a o e i u ü
（2）复韵母(8个)：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe
（3）鼻韵母（9个）an en in un ün ang eng ing ong
（4）前鼻韵母(5个)：ɑn en in un ün[来源:学科网]
（5）后鼻韵母(4个)：ɑng eng ing ong
（6）卷舌韵母（1个）：er
注意：“er”有时候也被归为复韵母。“er”只能单独为汉字注音，不能
与任何声母相拼，在作儿化韵时，它读轻声，写作“r”。
3. 16个整体认读音节
汉语拼音中有16个音节，不分声母和韵母，也不用拼读的方法，而是整个
直接认读出来，这些音节就被称为整体认读音节。整体认读音节是独立的音节，
不再和其他声母组成新的音节。这 16个整体认读音节是：zhi、chi、shi 、
ri、zi 、ci 、si 、yi 、wu 、yu 、ye、yue、yuɑn 、yin 、yun 、ying。
注意：抓住这样编排的内在规律进行识记。
4.易读错的拼音
（1）单韵母：a o e i u ü 读单韵母时音响而亮。
（2）声母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r Z C S读声母时音轻而短。
（3）音节：yi wu yu 整体认读音节不拼读，直接发音。
（4）已学的10个整体认读音节：zi ci si zhi chi shi ri yi wu
yu
5.易写错的拼音字母
a、o、e、u、m、n、x、r、z、c、s、w在中格。
b、f、d、t、l、k、h在上格和中格。
g、y在中、下格。
j占上、中、下三格。
yi、wu、yu是音节，书写时声母、韵母要紧凑一些。
m(左右两部分要写得一样大)
n(第一笔竖，第二笔左弯竖)
f(第二笔是横，注意横较短)
t(第二笔是横，注意横较短)
6.形近字母的辨析
b—d—p—q—g t—f n—m u-ü i—l—j y-i→yi w-u→wu
7.拼读准确四个声调。
声调：一声平“一”，二声扬“／”，三声拐弯“V”,四声降“\”。
ā á ǎ à / ō ó ǒ ò / ē é ě è / ī í ǐ ì / ū ú ǔ ù / ǖ ǘ ǚ ǜ / yī yí
yǐ yì / wū wú wǔ wù / yū yú yǔ yù / zī zí zǐ zì / cī cí cǐ cì / sī sí sǐ
sì
8.标调规则
（1）声调只能标在ɑ、o、e、i、u、ü六个韵母上。
（2）如果一个音节只有一个单韵母，声调就标在这个单韵母上，否则就要
按ɑ、o、e、i、u、ü的顺序标声调，如果韵母是ui或iu，声调一律标在后面
一个字母上；i上标调把点省去。（先标a 、o、e ，再标 i 、u、ü。若遇iu和ui，标在尾巴上。）
（3）轻声音节不标调。[
9.会拼读下面的音节
10.拼读方法
（1）两拼法：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。例如：b—à→bà
（2）三拼法：声轻介快韵母响，三音连拼很顺当。例如： h—u—
à→huà
（3）整体认读音节的读法：作为一个整体认读音节，不拼读。例如：
“yī”直接读出“一”的音。
（4）特殊音节拼写规则：j、q、×和ü相拼时，上的两点要省略。
（5）特殊音节的辨析：区别 j、q、x和i相拼组成的两拼音节与 y和i组
成的整体认读音节的不同。
（6）音调符号的标记规则：有 a 不放过，没有 a 找 oe ，i u 并列标在
后。
11.ü的用法
（1）声j、q、x与韵母ü和以ü开头的复韵母üe、鼻韵母ün相拼时，ü
上的两点可以省略。
（2）ü和声母n、l相拼时，ü上的两点不能省略。
12.复韵母er的用法
（1）韵母er不和声母相拼，只独立作为音节给“而、儿、二、尔”等字
注音。
（2）er自成音节时写法不变。
（3）er作儿化韵尾时，省去e，在原音节后加r，如：芽儿(yár)。
二、字词盘点1.会认的字。
爸爸(bà ba) 妈妈(mā ma) 上马(shàng mǎ) 土山(tǔ shān)
不好(bù hǎo) 画画(huà huà) 对打(duì dǎ) 下棋(xià qí)
小鸡(xiǎo jī) 字词(zì cí) 语文(yǔ wén) 句子(jù zi)
桌子(zhuō zi) 数学(shù xué) 音乐(yīn yuè) 折纸(zhé zhǐ)
2.会读的词语
爸爸 妈妈 马路 泥土 画画 打鼓 搭积木
下棋 词语 句子 学生 爸爸 日出 擦桌子
值日 折纸 小鱼 小鸡 虫子 一座山 四朵云
七朵花 擦桌子 九只鸟
3.一字组多词。
爸(bà) (爸爸)
妈(mā) (妈妈) (姑妈) (大妈)
马(mǎ) (一匹马) (马上) (黑马) (马车)
土(tǔ) (土地) (土堆) (国土) (黄土)
不(bú) (不是) (不好) (不用) (不在)
画(huà) (画画) (画本) (画家) (国画)
打(dǎ) (打开) (打工) (打油) (打扮)
棋(qí) (下棋) (军棋) (棋子) (象棋)
鸡(jī) (小鸡) (公鸡) (母鸡) (鸡头)
字(zì) (写字) (生字) (识字) (汉字)
词(cí) (词语) (写词) (诗词) (词句)
语(yǔ) (语文) (语言) (成语) (语气)
句(jù) (句子) (造句) (名句) (诗句)
子(zǐ) (孩子) (儿子) (沙子) (虫子)
桌(zhuō) (桌子) (书桌) (桌上) (桌布)纸(zhǐ) (白纸) (彩纸) (画纸) (纸条)
文(wén) (文学) (语文) (文字) (课文)
数(shù) (数学) (数量) (数一数) (无数)
学(xué) (学习) (学校) (自学) (学生)
音(yīn) (声音) (音乐) (发音) (口音)
乐(lè) (音乐) (声乐) (快乐) (乐观)
4.量词。
一座(zuò)山 四朵(duǒ)云 七朵(duǒ)花 九只(zhī)鸟
三、课文背诵
1.《轻轻跳》小兔小兔轻轻跳，小狗小狗慢慢跑。要是踩疼小青爱愁草，我
就不跟你们好。
2.《说话》小溪流说话，哗哗，哗哗。小雨点说话，沙沙，沙沙。小鸽子说
话，咕咕，咕咕。小鸭子说话，嘎嘎，嘎嘎。小花猫说话，喵喵，喵喵。小青
蛙说话，呱呱，呱呱。
3.《在一起》小黄鸡，小黑鸡，欢欢喜喜在一起。刨刨土，捉捉虫，青草地
上做游戏。
4.《过桥》数学题，三四道，一排等号像小桥。做对了，走过桥，做错了，
过不了。想一想，算一算，快快乐乐过了桥。
5.《绕口领》四是四，十是十。十四是十四，四十是四十。四十不是十四，
十四不是四十。
6.《剪窗花》小剪刀，手中拿，我学奶奶剪窗花。 剪梅花，剪雪花，剪对
喜鹊叫喳喳。 剪只鸡，剪只鸭三瞧，剪条鲤鱼摇尾巴。 大红鲤鱼谁来抱？哦
再剪一个胖娃娃。
四、“1＋X”阅读
推荐篇目：《快乐学拼音》
推荐理由：这本书是针对汉语拼音学习的图书，集拼音发音、儿歌教学、
拼音听读写练、拼音游戏于一体，好玩有趣，可以让小朋友轻松学会拼音。
阅读方法：学习时可以结合书中的插图，和爸爸妈妈一起来认读拼音字母。
五、单元复习要点
1.正确认读ɑ o 等6个单韵母，y、w2个隔音字母，b、p等21个声母，yi、wu等10个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼
读声母和单韵母组成的音节。
2.认识四线格并正确书写6个单韵母、2个隔音字母、21个声母。
3.认识“爸、妈”等16个生字，会拼读“bàbɑ、māmɑ”等13个音节词。
4.了解课程表中的课程名称，认识“文、数”等5个生字。
5.能通过多种方式摆字母，记忆字母形体。
6.正确辩读平、翘舌声母组成的音节。
7.能区分3组形近字母，区分易混淆的音节词。
8.能正确拼读6个音节词，并根据拼读词意做动作。
9.能正确拼读8个音节词，并将事物进行分类。
10.能认读学过的生字，知道拼音能帮助识字。
11.能借助拼音和图画认读词语，初步学习量词。
12.借助拼音和教师的示范，朗读《轻轻跳》等5首儿歌。
13.在大人的帮组下，能正确朗读《剪窗花》。
六、“1+X”阅读
推荐篇目：［丹麦］安徒生《安徒生童话》
推荐理由：《安徒生童话》充满了丰富的想象与浓厚的诗情及哲理，表达
了平凡人的感情与意愿。它是孩子们最好的礼物，是成年人长存心底的不朽经
典。
阅读方法：家长和孩子轮流读，读的过程中可以和孩子一起演一演书里面
的情节，这样能激发孩子的阅读兴趣。
七、素养与能力
1.《aoe》结合情境图认读字母，结合人和动物发出的声音来认识拼音。
2.《i u ü y w》结合课文情境图，编儿歌，做游戏，做字母手指操帮助认读
和识记。
3.《bpmf》借助图画，拼读音节、识记字母。联系生活识记字母。
4.《dtn》学习字母发音，结合情境图、编字母儿歌、做手指操帮助识记字
母形。结合生活经验、联系实物正确拼读。
5.《gkh》编儿歌练发音，结合实物识记字母形。和汉字、实物结合起来拼
读音节。6.《jqx》结合情境图和口语词帮助读认读字母。和汉字、实物结合起来拼
读音节。
7.《zcs》联系情境图、联系生活记字母。编儿歌、联系生活中熟悉的汉字、
词语拼读。
8.《zh ch sh 》借助情境中的词语、编顺口溜帮助发音。借助情境图中字
母形体识记字母。联系生活中的词语练习拼读。
9.多元识字。联系生活实际认读课程表名称。联系学生生活，在玩玩做做中
巩固拼音。观察图画，认识景物；联系生活练习说数量词。借助拼音正确朗读
儿歌。
单元课文知识梳理
汉语拼音①：a o e
两
片
荷
1.课题解读
《a o e》认识 3 个单韵母 a、o、e，掌握它们的发音和书写，认识声调
叶
符号和四线格，读准声调。
2.课文重点解读
（1）a o e
理解：第一部分是3个单韵母，有一幅乡村小河边的情境图。乡村的早晨，
一个小女孩站在小河边练唱“啊，啊，啊”。女孩儿发出的声音“啊”提示 ɑ
的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示 ɑ的形。河对岸，大公鸡在打鸣，
打鸣时发出的声音“喔”提示 o的音，公鸡嘴巴前方的小泡泡提示 o的形。一
只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中倒影提示e的形。（2）发音
理解：发a时，嘴张大，舌头居中，舌面中间微微隆起。
如：ā阿姨，早上好！
á啊，你说什么？
ǎ啊？怎么会有这种事？
à啊，伟大的祖国真美！
发o时，嘴唇拢圆，舌头后缩，舌面后部隆起。
如：ō噢，原来是他。
ó哦，他也要来？
ǒ哦，你也去呀！
ò哦！我明白了。
发e时，嘴半开半闭，嘴角往两边咧开，舌头后缩，舌根稍抬。
如：ē阿 阿胶
é鹅 白鹅
ě恶 恶心
è饿 饥饿
（3）四声
理解：第二部分是ɑ、o、e的3个单韵母的四声，小汽车的行走路线提示
声调符号。
（4）四声标法。
（5）书写理解：认识四线三格。
书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成。ｏ占中格，从左上
起笔，一笔写成。ｅ占中格，从里面起笔，一笔写成。
（6）巧记
圆圆脸蛋扎小辫，张
大嘴巴 ɑɑɑ 。
太阳出来红通通，公
3.主题概括
鸡一叫ｏｏｏ。
学习a o e是学生学习汉语拼音的启蒙课，可见其重要性。本课认识声调符
号，正确认读 ɑ、o、e 的四声。
4.学有所得
清清池塘一只鹅，水
知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调 a、o、e的音。
认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
中倒影ｅｅｅ。
5.结构导图6.问题探究
（1）ɑ、ｏ、ｅ的发音方法。
发ɑ时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起。发ｏ时，舌头略向后缩，
舌面后部隆起，口微开，唇略圆。发ｅ时的口腔大小、舌位高低与ｏ大体相同，
只是嘴角向两边展开。
（2）怎样标调
a的头上戴小帽，读音不同要记牢。
一声高高平又平，二声就像上山坡，
三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
7.课外拓展
（1）四线格儿歌
拼音格，四条线，拼音字母住里边。住上格的不顶线，住下格的不踩边，
中格写满顶两边。
（2）让妈妈教你读一读。
清清小河上，游来鸭和鹅。
小鸭gā gā gā ，小鹅 é é é
长长小河当舞台，
大家争着来赛歌：a——o——e——
（3）和大人读一读
“清清小河(hé)上，游来大(dà)白鹅(é)。白鹅(é)‘ééé’,争着(zhe)来唱歌
(gē),看它(tā)多快乐(lè)”小姑娘丫丫一边“āāā”唱着歌，一边走在小河边青
青的草地上。这时，不知谁家的大公鸡跑来了，也“ōōō”地加入了这场歌唱比赛。
汉语拼音②：i u ü y w
1.课题解读
认识 3 个单韵母 i u ü、2 个声母 y w 和 3 个整体认读音节 yi wu
yu。
2.课文重点解读
（1）i u ü y w yi wu yu
理解：第一部分是3个单韵母、2个声母和3个整体认读音节，配有一幅乡
村生活情境图。晾衣杆上晒着一件衣服，其中“衣服”的“衣”提示 i、y、yi
的音，衣服的前襟和前襟顶上的纽扣构成的图形提示 i的形，树杈、衣服袖子
和衣身之间的皱痕提示 y的形。一只乌鸦停在大树上，一只乌龟在河里游，乌
鸦和乌龟的“乌”提示 u、w、wu的音，停着乌鸦的大树杈和乌龟壳的形状提
示u的形，屋顶的形状提示w的形。一个小男孩正在和水中的鱼儿、乌龟打招
呼，“鱼”提示ü和yu的音，一条口吐水泡、翘着尾巴的鱼提示ü的形。
（2）i u ü的发声
理解：发i时，口要开得很小，上下牙齿对齐，舌尖接触下齿背，嘴角向两
边展开。
如：ī衣(yī) 衣服
í姨(yí) 阿姨
ǐ椅(yǐ) 椅子
ì益(yì) 益虫发u时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。
如：ū乌(wū) 乌龟
ú无(wú) 无数
ǔ舞(wǔ) 跳舞
ù物(wù) 动物
发ü时，嘴唇成扁圆形，接近闭合，舌尖抵住下齿背。
如：ǖ迂(yū) 迂回
ǘ鱼(yú) 金鱼
ǚ羽(yǔ) 羽毛
ǜ玉(yù) 玉米
（3）y w
理解：
y
w
像个树杈 y y y 屋子屋子 w w w
（4）整体认读音节yi、wu、yu
作为一个整体直接记认，不用拼读的音节。在小学语文教材里，整体认读
音节有16个。
（1）yi、wu、yu的发音分别和iu、一样，读得稍响且长。
（2）yi、wu、yu是整体认读音节，不用拼读，整体认读。整体认读音节
可以直接用来给汉字注音。
（3）大y拉小i,组成音节yi;大w拉小u,组成音节wu;小u见到y,组成音节
yu(音节yu中的u实际上是u,y和组成音节，u上两点省略。y和u不能构成音
节)。
大 y 带小 i，一对好兄弟。两人在一起，仍然读作 yi。
大 w 带小 u，一对好兄弟。两人在一起，仍然读作 wu。小 ü 见大 y，脱帽行个礼，去掉两点还读 yu。
（4）四声
yī yí yǐ yì
wū wú wǔ wù
yū yú yǔ yù
（5）读儿歌 来巩固
wū 云飞，下 yǔ 啦，ā yí 下班回不了家。
来了 yí 个小娃娃，他把 yǔ 衣送给她。
（4）i、u、ü、y、w的笔顺以及在四线格中的位置
理解：i占上中格，先写竖，写在中格，上下顶格；再写点，写在上格靠近
第二条线的地方，两笔写成。
u占中格，先写竖右弯，再写竖，两笔写成。
ü占上中格，先写u，再写两点，两点写在上格靠近第二条线的地方，
四笔写成。
y占中下格，先在中格写右斜，再写左斜，左斜稍长，伸到下格一半
处，两笔写成。
w占中格，由两个斜下斜上“v”组成，不要写得太宽，两笔写成。
3.主题概括
本课认读5个字母和3个整体认读音节，借助观察情境图、编儿歌、联系
生活、创设情境、讲故事、做游戏，在轻松愉悦中认读拼音字母。
4.学有所得
学习ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ及ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的发音和韵母、整体认读音节
带调读。知道ｙ和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。
5.结构导图6.问题探究
（1）i u ü标调有什么规律？
韵母“i”标调时，要去掉“i”头上的小点，写成“ī í ǐ ì”的样子。韵母
“ü”标调时，不同于“i”，因为“ü”的两点不能去掉，所以标调时要带点，
写成“ǖ ǘ ǚ ǜ”的样子。
（2）y w i u ü yi wu yu的拼读有什么规律？
①每一列中的字母发音大体相同，但声母y、w读得轻、短，韵母i、u、ü
和整体认读音节yi、wu、yu读得稍长、响亮些。
②yi、wu、yu是整体认读音节，应整体识记，不要拼读
②整体认读音节可以直接用来给汉字注音。但声母 y、w和韵母i、u、ü都
不能。
（3）拼写难点。
①ｉ上边标声调符号时，不写点。
②y和ü组成音节，ü上两点省写。
③声母y，韵母i，两人站一起，就是音节yi。
④声母w，韵母u，两人坐一处，就是音节wu。
⑤y和ü，一相遇，两点就省去，变成音节yu。
7.课外拓展
（1）识记ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ儿歌。
i像铅笔戴小帽。u像乌鸦尾巴翘。ü像金鱼吐泡泡。树杈像大 y，屋顶像
大 w。
（2）字母手指操。
i ｕ ü ｙ ｗ（3）和大人读一读
“清清小(xiǎo)河边(biān),小(xiǎo)娃(wá)把衣(yī)洗(xǐ)。树(shù)上小乌鸦
(xiǎo wū yā),水中龟和鱼(yú)。风儿轻轻吹，景色真美丽(lì)。”
汉语拼音③：b p m f
1.课题解读
本课是4个声母b p m f读音，与单韵母的拼读练习、笔顺以及在四线格中
的位置。
2.课文重点解读
（1）b p m f
理解：第一部分是4个声母，配有一幅郊外游玩的情境图。爸爸和孩子在
爬山，山坡的铁杆上悬挂着一只音响，音响里正在播放音乐，“播”提示b的
音。山坡的“坡”提示p的音，男孩T恤上的字母“p”、铁杆与音响的组合
提示p的形。两个孩子在山脚捉迷藏，小女孩躲在山洞门后，小男孩正蒙着眼
睛用手摸。“摸”提示m的音，山洞门呈“m”形，提示m的形。爸爸手中的
拐杖提示f的形。
（2）b、p、m、f的发音
理解：ｂ、ｐ、ｍ、ｆ是声母，要读得又轻又短。
发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然张开，让气流自己冲出来，
极轻极短，气流较弱。
发p时，先双唇闭合，把气憋住，再突然张开，向外送气，极轻极短，
气流较强。发m时，双唇闭合，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带颤动。
发f时，上齿接触下唇，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦而出。
b p m 的发音部位是上下唇，叫双唇音。f 的发音部位是上齿和下
唇，叫唇齿音。
（3）b、p、m、f与单韵母的拼读练习
理解：包括3项内容：一是情境图下方的 b—ɑ→bɑ，提示：两拼音节的
拼读方法；二是借助图画，声母 b和带调韵母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和
ɑ、ｏ、i、u相拼的拼读练习。
（3）爸爸、妈妈
理解：“爸、妈”是本课要认的生字，要会认会写。“妈”读第一声，
“爸爸”“妈妈”第二个字都要读轻声。
（4）b、p、m、f的笔顺以及在四线格中的位置
理解：b占中格，先写竖，再写右半圆，右半圆要占满中格，两笔写成。p
占中下格，先写竖，再写右半圆，右半圆要占满中格，两笔写成。m占中格，
先写一竖，再写两个左弯竖，三笔写成。f占上中格，先写右弯竖，再写一横，
横较短，写在比第二线略低一点的位置上，两笔写成。
（5）读儿歌 来巩固
小儿歌
爷爷带我爬山坡（p），
迎着风（f）儿爬山坡。
收音机里正广播（b），
爱护花草不乱摸（m）。
（6）拼读前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
（7）学词识字
右边图上有谁？他们在干什么？
星期天，爸爸妈妈带小朋友一起去公园玩耍。
bà ba mā ma
爸 爸 妈 妈
重叠形式：前后两个字字形相同
读轻声：又轻又短。
（8）读儿歌 来巩固
爸爸妈妈和我
我爱我的爸爸，我爱我的妈妈，爸爸妈妈都爱我呀，我有一个幸福的家。
3.主题概括
本课掌握ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的发音方法及音节的拼读方法，并能正确书写，
二是认识汉字，，体会拼音和汉字的趣味性，感受家庭生活的幸福。
4.学有所得
正确拼读ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和单韵母 ɑ、ｏ、ｉ、ｕ组成的音节，借助拼音，
正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，会创编小故事巩固新字词。
5.结构导图
6.问题探究
（1）b、p、m、f在和带声调的音节拼读时，要注意什么？
在拼读过程中，要和带调的单韵母拼。如：bá，要拼成b-á——bá，不能
拼b-ɑ——bá。f不能和i拼，ｂ、ｐ、ｍ、ｆ这4个声母不能和e、ü拼。
在读o的时候有时候不够准，所以会出现b-uo和b-ou的拼读，这都是不
对的。o的嘴型不能动，ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和o拼，要拼出“波、坡、摸、佛”
的读音才是正确的。
（2）轻声的读法。特殊的韵母的拼合规律有哪些？
“爸爸”的读音是“bà ba”,“妈妈”的读音是“mā ma”。这里第二个
“爸”和“妈”读轻声，要读得轻而短，拼写时不标声调。
（3）特殊的韵母的拼合规律有哪些？
普通话是有声韵拼合规律的，一些特殊的韵母有其特别的拼合规律：韵母o
只与双唇音b、p、m和唇齿音f拼合，例如“菠萝”的“菠”（bo），“山
坡”的“坡”（po），“摸脸”的“摸”（mo），“大佛”的“佛”
（fo）；而韵母e只与非唇音声母相拼，例如“德国”的“德”（de），“特
别”的“特”（te），“木讷”的“讷”（ne），“快乐”的“乐”
（le）……韵母e不能与唇音声母b、p、m、f相拼。
7.课外拓展
（1）借助拼音读一读。
bà bɑ mā mɑ héwǒ
爸 爸 妈妈 和 我
wǒ ài wǒ de bà bɑ
我 爱 我 的 爸 爸，
yě ài wǒ de mā mɑ
也 爱 我 的 妈 妈，
bà bɑ mā mɑ dōu ài wǒ yɑ
爸 爸 妈 妈 都 爱 我 呀，
wǒ yǒu yí gè xìng fú de jiā
我 有 一 个 幸 福 的 家。
（2）b p m f手指操
右下半圆 b b b 右上半圆 p p p 两个山洞 m m m 一根拐杖 f f f（3）和大人读一读
“贝贝(bèi bèi)和爸爸(bà ba),一起爬(pá)山坡(pō)。山上有大佛(fó),贝贝
(bèi bèi)用手摸(mō)。爸爸(bà ba)走上前，连忙(máng)来劝说。文物和景物，
能看不(bù)能摸(mō)。”“哥哥妹妹(mèi mei)来玩耍，玩捉迷(mí)藏乐呵呵。
妹妹(mèi mei)躲在门(mén)洞后，哥哥蒙(méng)着双眼摸(mō)”。
汉语拼音④：d t n l
1.课题解读
本课是 4 个声母读音 ，与单韵母的拼读练习、笔顺以及在四线格中的位置。
2.课文重点解读
（1）d t n l
理解：第一部分是4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。舞台右侧，
一个男孩打着鼓，鼓声提示 d的音，鼓和鼓槌的组合提示 d的形。男孩手中敲
打乐器的两根鼓槌提示 l的形。舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握
着的伞柄提示t的形。舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个字，拱门提示n的
形。（2）d t n l的发音
理解：发d时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微
弱的气流，声带不颤动。
发t时，发音部位、方法和ｄ基本相同，不同的是口腔送出的气流比
较强。
发n时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，让气流从鼻腔出来，声带颤动。
发l时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。
d、t、n、l 都是由舌尖接触上齿龈而形成的音，叫舌尖音。
（3）d t n l与单韵母的拼读练习
理解：第二部分是d、t、n、l和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
（4）马路、泥土
理解：联系图画和生活实际讲解意思：“马路”就是城市里的宽阔平整的
道路，我们过马路时要走人行横道线；“泥土”就是小草、野花生长的地方。
（5）儿歌《轻轻跳》
理解：读好音节“tiào tǔ téng nǐ”，巩固本课所学的4个声母，反复朗读
儿歌。儿歌用拟人的手法描写了小兔和小狗的可爱，告诉了我们要爱护小草。
（6）d、t、n、l的笔顺以及在四线格中的位置。
理解：d占上中格，先写左下半圆，再写一竖，竖出第二线，第二笔竖不能
碰到第一条线，两笔写成。
t占上中格，先写竖右弯，占上中格，再在中格靠近第二线的地方写
一短横，两笔写成。
n占中格，先写一竖，再写左弯竖，书写时要注意占满格，两笔写成。
l占上中格，竖要写直，书写时要注意一竖起笔在第一条线下方略低
的位置上，一笔写成。
3.主题概括
学会声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的发音及与韵母拼读音节，认识汉字，然后给它
们组词，加深理解，能够看图说一句完整的话，体会拼音在识字中的作用。
4.学有所得
声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ带调拼读音节，认识三个生字
5.结构导图6.问题探究
d t n l在和带声调的音节拼读时，要注意什么？
采用对比的方法分辨 n、l 与同一韵母拼读成音的细微差别。记忆，如，n
—ù→nù 是发怒的“怒”，l—ù→lù 是马路的“路”；n—ǚ→nǚ 是女同学
的“女”，l—ǚ→lǚ 是旅游的“旅”。
7.课外拓展
（1）巧记生字
土：“十”下一长“一”。
不：先横后撇，一竖一点，撇、竖、点不出头。
（2）d t n l手指操
左下半圆 d d d 一只伞柄 t t t 一个门洞 n n n 一根小棍 l l l
（3）和大人一起阅读。
“优美舞蹈(dǎo)快乐(lè)跳(tiào),音乐声声耳边绕，打(dǎ)鼓敲锣(luó) 动
(dòng)起来(lái),艺术节目个个好。”舞台上正在进行着艺术节目选拔赛，丽丽
的舞蹈和冬冬的架子鼓都赢得了不少的掌声，他们谁能晋级下一场比赛呢？
汉语拼音⑤：g k h1.课题解读
本课是 3 个声母读音 ，与单韵母的拼读练习、笔顺以及在四线格中的位置。
2.课文解读
（1）g k h
理解：第一部分是3个声母，配有一幅夏天公园湖边的情境图。天空中，
飞着一只衔着花环的白鸽，“鸽”提示 ɡ的音，花环提示ɡ的形。湖中，一群
小蝌蚪正在水里快活地游来游去，“蝌”提示 k的音，蝌蚪与水草的组合提示
k的形。岸边的长椅上，坐着一个正在喝水的小女孩，“喝”提示 h的音，长
椅的侧面提示h的形。
（2）g k h的发音
理解：发 g 时，舌根抬起，抵住软腭，然后突然打开，吐出微弱的气流。
发 k 时，舌根抬起，抵住软腭，冲出的气流比较强。
发 h 时，舌根靠近软腭，形成狭缝，气流从狭缝中摩擦而出。
充分利用口语词中含有 ɡ、k、h的字，如“哥哥”的“哥”、“白
鸽”的“鸽”、“割草”的“割”、“科学”的“科”、“瞌睡”的“瞌”、
“荷花”的“荷”、“河流”的“河”，正确掌握ɡ、k、h的发音方法。
（3）g k h和韵母组成的两拼音节及初次出现的三拼音节。
理解：g—uɑ→guā揭示了三拼音节的拼读方法。左下是 g、k、h与韵母
ɑ、e、u组成的9个带调两拼音节，中间和右下是 g、k、h与介母u以及韵母
ɑ、o组成的6个带调三拼音节。
两拼音节：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
三拼音节：如“guā”,拼读时。g要读得轻一些，u要读得快，a要读得响亮些。
声轻介快韵母响，三音连续读很顺当。
（4）画画、打鼓
理解：下边两幅图，一幅图上是一只小浣熊支着画架在画画，另一幅图上
是一只小老虎在打鼓。正确拼读音节，读好“huàhuà”的三拼音节及
“dǎɡǔ”的三声连读变调。
（5）儿歌《说话》
理解：读好音节“huà、huā、gē、gū、gā、guā”，巩固本课所学的3
个声母，反复朗读儿歌，圈出不会读的生字，巩固本课新学音节的拼读。儿歌
用拟人的手法描摹了大自然中一些事物的声音。
（6）g、k、h的笔顺以及在四线格中的位置。
理解：g：占中下格，先写左半圆，占满中格，再写竖左弯，过第三线，两
笔写成。k：占上中格，先写一竖过第二线，在中格写左斜、右斜，两笔写成。
h：占上中格，先写一竖过第二线，再写左弯竖，占满中格，两笔写
成。
3.主题概括
读准g k h与单韵母相拼的音节，能够说一句完整的话，通过尝试、参与，
体会到了成功的欢乐。
4.学有所得
会拼音有介音的三拼音音节，认识“画、打”2个生字，并能在一定的语境
中使用。
5.结构导图
6.问题探究
ɡ、k、h是舌根音，如何感知其正确的发音位置？
直观感知ɡ、k、h的发音部位：双手手心向下，平行前伸。左手在上，手
心代表口腔上腭，右手在下，手背表示舌面。右手像跷跷板一样指尖（代表舌
尖）向下，手腕部分上抬碰到左手掌根（代表口腔软腭）。
口语词助读。充分利用口语词中含有 ɡ、k、h的字，如“哥哥”的“哥”、
“白鸽”的“鸽”、“割草”的“割”、“科学”的“科”、“瞌睡”的
“瞌”、“荷花”的“荷”、“河流”的“河”，正确掌握 ɡ、k、h的发音方
法。
7.课外拓展
（1）三拼音节的拼读方法
三拼连读法。即课本上三拼示意图“g—uā→guā”提示的方法。声介合母拼读法。利用两拼音节的方法分解三拼过程，先把声母和介母拼
读在一起，再和后面的韵母相拼。如，ɡuā 的拼读过程可以这样分解：g—
u→gu g—uā→guā
介韵合母拼读法。先把介母和韵母拼起来，合成一个音，再用声母和这个
音拼出音节。如，ɡuā的拼读过程可以这样分解：u—ā→uā g—uā→guā
（2）g k h手指操
像个9字 g g g 一挺机枪 k k k n字出头 h h h
（3）和大人一起阅读。
“蝌(kē)蚪水里游，鸽(gē)子空(kōng)中飞。姑(gū)娘喝(hē)口(kǒu)水，
脸上笑微微。”小姑娘珂珂来到小河边，看到一群小蝌蚪在水里快乐地游来游
去，白鸽从身边飞过……
汉语拼音⑥：j q x
1.课题解读本课是 3 个声母 读音，与单韵母的拼读练习、笔顺以及在四线格中的位置。
2.课文解读
（1）j q x
理解：第一部分是3个声母，配有一个小院子的情境图。院子里，一只母
鸡正在追赶着空中的蝴蝶，地上还有几只小鸡。“鸡”提示 j的音，鸡和蝴蝶
组合的构形提示 j的形。一棵枝繁叶茂的大树，树下一张小方桌，桌上和桌边
的西瓜提示x的音，桌上西瓜的刀切印提示 x的形。一个小姑娘，手里拽着气
球的线，仰头数着拴在线上的7只彩色气球，“气”“7”提示q的音，气球的
形状提示q的形。
（2）j q x的发音
理解：发j时，舌面前部抬起，贴紧硬腭前端，然后再将舌面稍稍离开，与
硬腭形成一条狭缝，让气流从狭缝里挤出来，声带不颤动。
发q时，q的发音方法跟 j 大体相同，只是送出的气流较强。
发x时，舌面前部抬起靠近硬腭，形成一条狭缝，让气流从中摩擦而
出，声带不颤动。
j、q、x 都是由舌面前部接触或接近硬腭前部而形成的音，叫舌面音。
（3）j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
理解：左边是j、q、x与韵母i组成的2个带调两拼音节，与介母i以及韵
母ɑ组成的2个带调三拼音节。右边呈现j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的
拼写规则，并用拟人化的漫画表现了这一规则。
j q x 和ü相拼ü上两点要省略。
“小 ü见到j q x，脱帽行个礼，去掉两点还读ü”
声母j q x 只能和单韵母中两个带点的字母（i ü ）拼合成音节，不能和u
拼合组成音节。
（4）巧记小 ü 见了 j q x ，
摘下帽子笑嘻嘻。
小 ü 碰见 j q x ，
（5）搭积木、下棋
理解：下面两幅图，一幅图中的小兔正在搭积木，另一幅图中的猩猩和瓢
去掉两点还读
虫对坐着下棋。
ü 。
j q x ，真淘气，
从不和 u 在一起，
（6）儿歌《在一起》
它们和 ü 来相
拼，见了帽子就摘
去。
理解：读好音节“qǐ、jī、xǐ、xì”，巩固本课所学的3个声母，反复朗读
儿歌，圈出不会读的生字，巩固本课新学音节的拼读。
（6）j、q、x的笔顺以及在四线格中的位置。
理解：j占上中下格，先写竖左弯。占中下格。再在上格中间偏下的地方写点，两笔写成。
q占中下格，先写左半圆，占满中格，再写一竖过第三线，两笔写成。
x占中格，先写右斜，再写左斜，两笔写成。
3.主题概括
学习ｊ、ｑ、ｘ的发音及与韵母的拼读、认字，ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü
上两点省写规则，感受拼音的乐趣。
4.学有所得
学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节，
正确认读“搭积木、下棋”2 个词语。
5.结构导图
6.问题探究
如何帮助学生掌握ü上两点省写的规则？
字母省点的规则出现在i和ü两个单韵母上。对于i上去点的规则很容易掌
握，只要带调就要去点。而ü上去点的规则比较复杂，当它和n、l相拼时，ü
上两点是保留的；当它和 j、q、x相拼时，要去点；作为零声母音节出现，前
面加上y之后，也要去点，而且去点之后和u的书写完全相同。
7.课外拓展
（1）儿歌
j、q、x脾气怪，不和小a单独见，
小ɑ要见j、q、x，必须小i来联系。
（2）j、q、x后面跟ü相拼的规则。
ü能拼合的声母很少，只有n、l、j、q、x，还能拼成零声母音节yu。其中
n、l后面的ü两点保留，而j、q、x以及y后面的ü都要去掉点。作为声母的j、q、x只能和单韵母中两个带点的字母——i、ü拼合成音节，
不能和u拼合组成音节。
（2）j q x 手指操
像个9字 g g g 一挺机枪 k k k n字出头 h h h
（3）和大人一起阅读。
“三(sān)只小刺(cì)猬，一起来学习。狗熊老师教知识，刺(cì)猬学得很仔
(zǐ)细。叶上蚕(cán)儿在(zài)吐丝(sī),学到知识用心记。”在大树下，狗熊老师
在教三只小刺猬学知识，小刺猬们也在用心地听讲。
汉语拼音⑦：z c s
1.课题解读
本课是 3 个声母 z、c、s与单韵母ɑ、e、u组成的两拼音节，与介母u、
韵母o组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节 zǐ、cì、sī的笔顺以及在四
线格中的位置。
2.课文解读
（1）z c s zi ci si
理解：第一部分是3个声母和3个整体认读音节，配有森林学校的情境图。身穿紫色衣服的狗熊老师，在黑板前写字母"z"，"紫"提示z的音，字母"z"提示
z的形。3只小刺猬坐着听讲，认真地练写字母 z、c、s，"刺猬"的"刺"提示c
的音，刺猬的样子提示 c的形。蚕在桑叶上吐丝，"丝"提示s的音，丝的样子
提示s的形。
（2）z c s zi ci si的发声
理解：舌尖平伸发音，因而叫平舌音。Z、C、s都是平舌音。
发z时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，
形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。
发c的发音方法跟 z 大体相同，只是吐出的气流较强。
发s时，舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤
出来，声带不颤动。
整体认读音节“zi、ci、si”与声母“z、c、s”的发音部位相同。“、
c、s”要读得轻短些，整体认读音节“zi、ci、si”要读得长些、响亮些。
（3）zá zé zǔ zuó zǐ
cā cè cù cuō cì
să sè sù suò sī
理解：声母z、c、s与单韵母ɑ、e、u组成的两拼音节，与介母u、韵母o
组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节zǐ、cì、sī。
（4）z c s的笔顺以及在四线格中的位置。
理解：z一笔写成，占中格。书写时要注意两横长度一样。
c一笔写成，占中格。书写时要注意上下顶格。
s一笔写成，占中格。书写时要注意从右上起笔，先向左写半圆，再
向右写半圆。
（5）情境图故事
理解：小动物们正在森林学校里上课。狗熊老师身穿紫色衣服，手捧书本，
用手指着黑板上的"z"，正认真地教大家学字母呢！3只小刺猬很用心，一笔一
画照着样子写字母。蚕宝宝用自己吐出来的丝织了一个字母"s"。学习字母是多
么有趣的事啊！
（6）学词识字借助拼音读一读三个词语。
（7）儿歌《过桥》
读一读儿歌，圈画出你会拼读的字和音节。
理解：读好音节“sān sì zuò zǒu cuò suàn”，巩固本课所学的声母和整
体认读音节，反复朗读儿歌，圈出不会读的生字。儿歌中的"了"有两种读音，
一种情况读le，如"对了、错了、过了桥"，另一种情况读liǎo，如"过不了"，
儿歌中"一"的声调会随着后一个字的声调而变化，朗读时注意要按所标的声调
读。
3.主题概括
学习声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读及zi、ci、
si的整体认读音节的认读；借助拼音，正确认读“字、词语、句子”，朗读儿
歌《过桥》，在阅读中感受拼音学习的乐趣。
4.学有所得
学会了ｚ、ｃ、ｓ的发音及ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的整体认读、认字；背诵了
儿歌《过桥》，感受到语文学习的快乐。
5.结构导图6.问题探究
如何帮助学生掌握ü上两点省写的规则？
字母省点的规则出现在i和ü两个单韵母上。对于i上去点的规则很容易掌
握，只要带调就要去点。而ü上去点的规则比较复杂，当它和n、l相拼时，ü
上两点是保留的；当它和 j、q、x相拼时，要去点；作为零声母音节出现，前
面加上y之后，也要去点，而且去点之后和u的书写完全相同。
7.课外拓展
（1）z c s 手指操
像个2字 z z z 半个圆圈 c c c n半个 8 字 s s s
（2）趣味识字
“子”对“了”说：“我新买的腰带好不好看？”
“子”对“字”说：“呦，几天不见买新帽子了！”
“子”对“仔”说：“就算有人给你撑腰，你也不能太任性了。”“子”
对“孤”说：“这个大西瓜你自己能吃完吗？”
“子”对“孙”说：“和‘小’交了朋友之后，你就比我小了一辈啦！”
汉语拼音⑧：zh ch sh r1.课题解读
《zh ch sh r》本课是 4 个声母 读音，与单韵母的拼读练习和 4 个整体认读
音节的笔顺以及在四线格中的位置。
2.课文解读
（1）zh ch sh r zhi chi shi ri
理解：第一部分是 4个声母和4个整体认读音节，配有森林学校在课间休
息时的情境图。下课了，小猴坐在椅子上织毛衣，蜘蛛在凳子上织网，"织、
蜘"提示zh、zhi的音，凳子和椅子的组合提示zh的形。刺猬在椅子后面吃果
子，"吃"提示ch、chi的音，刺猬和椅子的组合提示ch的形。狮子蹲在椅子后
面休息，"狮"提示sh、shi的音，狮子和椅子的组合提示sh的形。黑板上写着
词语"日出"，长颈鹿胸前挂着"值日"的牌子在擦黑板，"值"提示 zh、zhi 的
音，"日"提示r、ri的音。地上，有棵小树苗在茁壮成长，树苗的样子提示 r的
形。背景中有一轮红日，"日"提示r、ri的音。
（2）zh ch sh r zhi chi shi ri的发音
理解：zh是翘舌音，翘起舌尖，抵住硬腭的前部，然后稍稍放松，让气流
以窄缝中挤出来，声带不颤动。
ch是翘舌音，发音与zh大体相同。只是吐出的气流较强。
sh是翘舌音，发音时，舌尖翘起，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气
从当中挤了来，声带不颤动。
r是翘舌音，发音与sh大体相同,只是发音时声带要颤动。
zhi、chi、shi、ri是整体认读音节，要整体识记，不可拼读。它们可
以直接给汉字注音。声母zh、ch、sh、r要读得轻短些，整体认读音节zhi、chi、shi、ri要读得长而响亮。
（3）zh ch sh r和韵母组成的两拼音节及三拼音节。
理解：zh、ch、sh、r与单韵母ɑ、e、u组成的两拼音节，与介母u、韵
母ɑ、o组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节zhí、chī、shī、rì。
（4）读一读，比一比
理解：翘舌音:有椅子（h）的声母要翘舌。
zh ch sh r
z c s
（5）擦桌子、折纸
理解：依据单幅图说话的过程中带出两个词语"擦桌子、折纸"。"擦"发平舌
音，"子"发轻声，"纸"发翘舌音。
（6）儿歌《绕口令》绕口令
sì shì sì
四 是 四 ,
shí shì shí
十 是 十。
shí(cid:5) sí(cid:6) shí(cid:6) shí(cid:5) sí(cid:6)
十 四 是 十 四，
sí(cid:6) shí(cid:5) shí(cid:6) sí (cid:6) shí(cid:5)
四 十 是 四 十。
sì shí bù shì shí sì
四 十 不 是 十
理解：读好平舌音sì和翘舌音shì、shí，巩固本课所学的声母和整体认读
四。
音节，反复朗读儿歌，圈出不会读的生字，巩固本课新学音节的拼读。
shí(cid:5) sí(cid:6) bù(cid:6) shì sí(cid:6) shí(cid:5)
（7）zh ch sh r zhi chi shi ri的笔顺以及在四线格中的位置。
十 四 不 是 四
理解：zh占上中格，先写z,占满中格，再写h，占上中格，两个字母部分
十，
开，三笔写成。
ch占上中格，先写c,占满中格，再写h，占上中格，两个字母部分开，
三笔写成。
sh占上中格，先写s,占满中格，再写h，占上中格，两个字母部分开
三笔写成。
r占中格，先写竖，然后在竖的上端向右写一弯笔，两笔写成。
3.主题概括
正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带
调的整体认读音节，借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，正确朗
读《绕口令》，感受拼音学习的重要。
4.学有所得
能区分平翘舌音，准确辨读平翘舌音节，正确认读带调的整体认读音节，
随着拼音的学习，逐步提高了阅读能力和理解能力。
5.结构导图6.问题探究
z、c、s与zh、ch、sh、r如何辨读？
从发声时舌头的形状看，发z、c、s时舌头是平直的，所以这组音也叫"平
舌音"；发zh、ch、sh、r时舌头是翘着的，所以这组音也叫"翘舌音"。
7.课外拓展
（1）拼一拼，读一读。
（2）情境图故事清晨，一轮红日从东方升起，小树苗在阳光的照射下茁壮成长。"丁零
零……"下课铃响了，今天轮到长颈鹿值日，它认真地擦着黑板。小猴子坐在椅
子上织毛衣。蜘蛛在凳子上勤快地织网。小刺猬津津有味地吃着果子。小狮子
蹲在椅子后面休息。课间十分钟，森林学校里一片生机勃勃。
（3）和大人一起阅读。
"日出(rì chū)东方笑眯眯，几位同学摆桌(zhuō)椅，迎接老师(shī)来上
(shàng)课，大家认真(rèn zhēn)干值日(zhí rì)。”故事发生在动物课堂上。早
晨，太阳起来，小动物们把教室打扫得干干净净，等待着老师来上课。这次讲
课的老师会是谁呢？
语文园地
1.识字加油站
（1）认真读一读（2）认真记一记
①文：撇捺交叉举着京字头（亠）
②数：“女”孩扛着“米”，右边靠着反文旁（〩）
③音：“立”在“日”上头。
（3）看看你的课程表，说说星期三有什么课。
2.按照字母表的顺序连一连，看看这是什么？
理解：按照字母表的顺序连起来，就连成了一个小海豚。
3.还能摆什么？
理解：图中分别用手、绳子、木棍摆成了字母 C、S、X,此外，小棒可以摆
成Z,绳子可以摆成n、W、r、C,手势可以摆成a、O、e、u等。
4.比一比，读一读。理解：声母：b-d，p-q，t-f三组字母易混淆写错。f的第一笔写反，t的第
一笔写反，j的第一笔写反，成了右弯，s写反。
5.读一读，做动作。
理解：注意平舌音—zcs和翘舌音—zh ch sh r的区分。“zi”要读轻声。
6.把同类事物图上颜色。
理解：è yú、luò tuo、lǘ、wū yā、má yǐ都属于动物，涂上相同的颜色；
bō luó、yā lí、jú zi都属于水果，涂上相同的颜色。
7.读一读，连一连。
理解：先读一读这三行生字；然后想一想为什么第一行生字要和a连在一
起（因为它们的韵母都带有a);观察第二、三行生字，可以发现第二行生字的韵
母都带有,第三行生字的韵母都带有u。
8.读一读，在图里找一找。
小鱼 小鸡 虫子 一座山四朵云 七朵花 九只鸟
理解：借助图画认读动物名称和数量短语，初步学习量词的使用。先读一
读题中的这些词语，了解它们具体指的是哪些事物；然后看图，说一说图上都
有什么；最后指出题中的词语在图里相对应的位置。
9.和大人一起读
（1）了解窗花
理解：窗花是贴在窗纸或窗户玻璃上的剪纸，中国古老的汉族传统民间艺
术之一。一般结婚或者过春节时会贴窗花。
（2）欣赏窗花
（3）“我”和奶奶都剪了哪些窗花？单元高频考点
1.默写6个单韵母，23个声母和本单元学过的10个整体认读音节。
2.声母、韵母、整体认读音节的分类。
3.分辨形近字母，看图选择正确的音节，词语连线，连词成句。
4.理解“j q x”与“ü üe ün”的拼写规则；巧记整体认读音节,“yi wu
yu”的规则。
5.音节的合成与分解，补全音节；给汉字选拼音，看图选音节，连线等。
6.按照字母表的顺序填一填。
【单元检测】
一、基础检测
1.按声母的顺序连一连。2.补全音节。
3.把字母改成整体认读音节。
4.看图选音节，并写到下面的四线三格里。
tù yī tī lǘ lù bǐ
5.分一分，连一连。6.拼一拼，写一写。
【答案】
1．
2. ā ǔ ǔ ā b d b q p f t
3. zhuō zi huà zhǐ
4. lù tù yī bǐ lǘ tī
5.
6. dà xiā mǔ jī qǐ é jī mù
二、积累运用
1.想一想，读一读，填一填。
2．选择正确的声母填在括号里。3.小猫钓鱼，把整体认读音节的鱼用“○”圈出来。
4．选读一读，把不是一类的事物用“○”圈出来。
（1）
（2）
5.把苹果装到篮子里。
6．把下面的音节连成一句话。
（1）
（2）（3）
7．认一认，连一连。
【答案】
1．ǘ ǚ jiā ǜ i á
2. p q j j
3.yi zi wu ci si yu
4.圈出来的是（1）qì chē （2）wū yā
5.平舌音的字：三 足 坐 字 词
翘舌音的字：上 手 站 虫 水
6.（1）wǒ xǐ huan bà ba hé mā ma
（2）wǒ shì tā de gē ge
（3）wǒ xǐ huan dǎ yóu xì
7.
三、课内阅读
（一）（2022·山东省 聊城市·一年级期末）课程表。1.用“○”圈出课程表中你认识的字。(相同的音节只圈一个)（2分）
2.星期五第一节是 ；第四节是 。（4分）
A.yǔ wén B.shù xué C.yīn jié
3.写字课是星期 的 节；班会在星期 的
节。（4分）
4.选一选，填序号。（3分）
①音乐 ②数学 ③语文 ④美术
【答案】
1.略
2.B C
3.星期四 四 星期五 五
4.③②①
（二）（2022·江苏省 盐城市·一年级期末）读一读，背一背，再完成练习。
说话
小溪流说话，哗哗，哗哗。小雨点说话，沙沙，沙沙。
小鸽子说话，咕咕，咕咕。小鸭子说话，嘎嘎，嘎嘎。小花猫说话，喵喵，喵喵。小青蛙说话，呱呱，呱呱。
1．找出儿歌中的三拼音节，写在下面的横线上。
2．用“○”圈出儿歌中的小动物。
3.照样子，连一连。
小溪流 小雨点 小鸽子 小鸭子 小花猫 小青蛙
咕咕 嘎嘎 哗哗 沙沙 呱呱 喵喵
【答案】
1．huà huá gē gū gā huā guā
2．小鸽子 小鸭子 小花猫 小青蛙
3．小雨点——沙沙 小鸽子——咕咕 小鸭子——嘎嘎 小花猫——
喵喵 小青蛙——呱呱
（三）（2022·浙江省 杭州市下城区·一年级期末）课内阅读。
小白兔和小灰兔
老山羊又把一车白菜送给小白兔。小白兔说：“
。
小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜籽。
过了几天，白菜长出来了。小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。
白菜很快长大了。
小灰兔把一车白菜拉回家里。他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。
过了些日子，小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜。
这时候，他看见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。小灰兔很奇怪，
问道：“小白兔，你的菜是哪儿来的？”小白兔说：“是我自己种的； 。”
1.按原文填空。
2.谁向老山羊要了一些菜籽（填序号）
①小灰兔（ ） ②小白兔（ ）
3.小白兔为什么有吃不完的菜？
【答案】
1.我不要白菜，请您给我一些菜籽吧。”老山羊送给小白兔一包菜籽 只
有自己种，才有吃不完的菜
2.②
3.因为小白兔自己种菜。
四、拓展提升
（一）（2022·深圳市 南山区·一年级专题练习）句子阅读。
【答案】
xiǎo zhū xiǎo tù zi dà shù xià zhé zhǐ xiǎo zhū
（二）（2022·山东 聊城 开发区·一年级专题练习）古诗阅读。
一去二三里
一起二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十之花。1.把诗中的数字用“○”圈出来。
2．用“ ”画出三拼音节，用“ ”画出整体认读音节。
3.选择量词填空。
十（ ）花 一（ ）亭台 ①座 ②枝
【答案】
1．一 二 三 四 五 六 七 八 九 十
2．三拼音节：jiā zuò huā
整体认读音节：yí sì shí zhī
3.② ①
（三）（2022·湖北省 武汉市 江汉区·一年级专题练习）开心阅读。
小蜗牛
小蜗牛，小蜗牛，
背着房子去旅游。
不着急，不着慌，
东张西望慢慢走。
遇到一只小蚂蚁，
向着蚂蚁点点头。
风来啦，雨来啦，
雨水“哗哗”满地流。
“小蚂蚁，别发愁，躲进我的房里头。”
(1) 在儿歌中圈出含有本节课所学声母“d t n l”的字。（重复的不写）
(2)这首儿歌一共有 句话。
(3)用心读儿歌，把正确的答案的序号填在横线上。
①小蜗牛 ②小蚂蚁 ③慢
小蜗牛去旅游，走得很 ，路上遇到一只 。下雨了，
很发愁， 让小蚂蚁躲进它的房里头。
(4)下雨了，小蜗牛不着急，也不慌张，你知道是为什么吗？（ ）
A.因为小蜗牛自己盖了一所房子。
B.因为雨水没有淋到小蜗牛。C.因为有人帮助小蜗牛躲雨。
D.因为小蜗牛用自己的壳作房子。
（5）你喜欢小蜗牛吗？为什么？
（6）小蚂蚁躲进了小蜗牛的房里头，会说：“
！”
【答案】
1.牛 旅 点 头 来啦 地 流 的 里
2.5
3.③②②①
4.D
5.我喜欢小蜗牛,因为它让小蚂蚁到自己房里来躲雨,它是一只热心(乐于助
人)的小蜗牛。
6.示例一:小蜗牛,真是太谢谢你了。
示例二:小蜗牛,你的房子可真宽敞。
（四）（2022·湖南省 长沙市 雨花区·一年级专题练习）开心阅读。
房子
池塘是青蛙的房子,
草地是虫儿的房子,
大树是小鸟的房子,
山峰是雄鹰的房子。
1.用“ ”画出儿歌中是整体认读音节的
字。(画学过的,相同的字只画一次)
2.找出儿歌中的一对反义词。
( )——( )
3.模仿儿歌填一填。(4分)
是 的房子。
【答案】1.子 池 是
2.大 小
3.天空 白云
（五）（2022·河南省 洛阳市 栾川县·一年级专题练习）开心阅读。
胡须里的故事
爷爷的故事真多，
爷爷的故事，
都在胡须里藏着，
只要用手轻轻一摸，
故事就会跳出一个。
（1）圈出儿歌中含有整体认读音节的字。（重复的不写）
（2）给下面的词语选择合适的拼音。（填序号）
①hú xū ②zhǐ yào ③gù shi ④yé ye
爷爷（ ） 故事（ ） 胡须（ ） 只要（ ）
（3）爷爷的故事都藏在胡须里是因为（ ）。（填序号）
①爷爷的故事和胡须一样多。（ ）
②爷爷每讲一个故事，都会摸一下胡须。
③爷爷的故事是关于胡须的。
（4）跟着爸妈读一读儿歌，并试着背一背。
【答案】
1. 整体认读音节的字：爷 事 只 一
2. ④ ③ ① ②
3.②
