文档内容
教案设计
【教材分析】
《小猴子下山》是人教部编版教材一年级下册中第七单元中的一篇童话。课文讲的是一只 小猴
子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西
瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最后兔子跑进树林不见了，小猴子一无所获。在课文学习
过程中，引导学生从小猴子的行为中得到启示：做事情明确目标，始终如一。
本文学习主要是注意体会不同的词表示不同的动作，会用“掰、打”等动词说话。在教学
中引导学生了解数量词并积累运用，并引导学生提取信息、整理信息。
【课标解读】
《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练， 让学生
打好扎实的语文基础。由此，本课设计力争突出随文识字策略，采用多种手段创建语言训练平台。借
助本文内容，组织学生展开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事顺序， 在有趣的故事情节
的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，感悟文章说明的道理，即：做事情要一心一意。从而
实现语文课程工具性与人文性的统一。
【学情分析】
针对一年级下学期的学生年龄和学习特点，在教学中应注重培养学生的学习习惯、阅读习 惯、
积累习惯，切实培养学生的语文素养。充分发挥教师的示范和引导作用，让学生成为学习的主
人。
【教学目标】
1.认识“猴、结”等12个生字，读准字音。会写“非、常”两个字。
2.正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词， 并能
选用几个词各说一句话；了解数量词并积累运用。
【教学重点】
图文结合理解课文内容，正确理解表示动作的词的不同含义，并学习运用，体会重点词句。
【教学难点】
理解课文重点词句，训练学生的思维能力、口头表达能力和动作表演能力。
【课前准备】
1．教师准备：①生字卡片、黄瓜。②教学辅助课件。③自制微课。
2．学生准备：预习课文。【教学过程】
第一课时
一、激趣导入，引入新课
1.出示手偶玩具小猴子，介绍好朋友。指名叫“小猴子”。
2.出示“小猴子”，学习“猴”字。
3.微课——小猴子玩偶自我介绍，并出示动物世界猴子的视频资料，扩充自然知识。
4.导入课题，板书课题。
5.齐读课题：18.小猴子下山
①谁要下山？（小猴子下山，小猴子重读）
②小猴子要干嘛去？（小猴子下山，下山重读）
设计意图：课堂伊始，通过玩偶自我介绍及自然知识引出课题，激发学生对课文学习的兴趣。
通过课题的多样性提问，进行语言训练点的指导。
二、看图说话。
1、单幅图观察。
一幅图一幅图地出示：小猴子来到了什么地方？
2、把五幅图连起来观察：你又看出了些什么？
设计意图：先看图再说话，让学生自己组织语言来描述图片内容，了解故事梗概。锻炼学生的 口
语表达能力和看图说话能力，为学习文章进行铺垫。
三、初读课文，了解内容
1.初读课文，了解文章内容。
出示自学提示，自由朗读课文，要求：
①声音响亮，读书姿势端正。
②读准字音，遇到不会读的字想办法解决。
③读通句子，遇到难读的地方借助拼音多读几遍。
2.同桌互读课文，小老师相互纠正字音。
3.指名分自然段朗读课文，请学生点评。
设计意图：初步感知文章内容，通过自读、同桌互读、指名分段朗读，多种读书方式落实和检 测
课文整体感知和掌握情况。四、归类识字，落实重点
1.字音识字
①看白板齐拼读。②开火车检测。③全班齐读巩固。相机教写“瓜”。④后鼻音重点突破。
2.字形识字
①提手旁重点识记。
②动作引导。
指名做掰断黄瓜的动作。
教师相机点拨解析：用两只手将一个物体分开或掰断，这个字就叫掰。
3.自主识字
①指名学生用自己的方法识记生字。
②出示小猴子图片，同桌合作，一人说字，另一人做动作，看看谁的反应快。
③小游戏：大家一起猜猜猜。注意动作要做的生动形象。
④爬山坡比赛：男女生比赛，看谁爬山坡爬的更快！
⑤认读词语，识字大王领读。
⑥动词的运用，扩词成句。
4.生字组成儿歌。
自读儿歌，拍手读儿歌，做动作读儿歌。用多种方式巩固字词句的应用。
设计意图：识字教学是低年级阅读教学的前提和重点，因此，本环节依据本文重点动词，采取 多种
识字方法，如：结合图片法、动作演示法，调动学生感官与身体，在轻松愉快的氛围中学 会汉字
扫清阅读障碍。
五、再读课文，突破难点
1.听老师讲故事，边听边找，小猴子下山到了哪些地方，用“ ”勾划。
2.小猴子下山去了哪些地方？指名回答。
出示文本及配图，师示范勾划：一块玉米地，一棵桃树，一片瓜地。
3．练说量词。
教师点拨数量词，辅助贴图，利用句式自主学习。
小猴子下山，经过了（ ），经过了( )，还经过了( )。
4.指导运用数量词。
①思考：还可以说“一块”什么？指名回答。
教师相机指导，“一块”这种东西一般有个平面。②思考：还可以说“一棵”什么？指名回答。
教师相机指导，细而长的，而且有生命的，能向上长的用“一棵”。
设计意图：运用排列图片的方法帮助学生了解主要内容，降低概括的难度，再进行重点突破，
做到有针对性地学习生字，积累语言。低年级教学中，词语训练是重点也是难点，此环节旨在
通过多种形式的词语训练，使学生在具体语言环境中认识数量词，并能拓展组词，学会恰当应
用，巧妙地突破了词语训练的难点。
六、学习课文，书写生字
1．看到这么多好吃的好玩的，小猴子的心情怎样？
自读课文，找到课文中表达它心情的词语。指名回答。
2.“小猴子老师”指导书写，出示微课，学生自主学习。
3.教师板书生字，学生完成描红加一个田字格汉字。
4.拍照评讲，学生点评，老师批改指正。
5.在课堂作业本上练习书写。
设计意图：学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。因此，在认识生字之 后，
为学生创建自主读文与自主写字的平台，使学生在高涨的学习热情中得以培养自主的学习能力，
树立主动参与学习活动的意识。
七、课堂小结，布置作业
1.课后思考：出示小猴子傍晚回家图片。
太阳下山了，小猴子回家开心吗？为什么会这样？
2.布置作业：
①积累与动作有关的字词，做成生字卡片。
②亲子游戏：你做我猜
设计意图：《语文课程标准》指出：应重视培养学生的创新精神，发展学生的思维，培养想象 力，
开发创造潜能。通过与家人间的亲子游戏，深化对动作词语的理解，将家庭娱乐时间也融 于教学
之中。
八、激趣延伸，课外拓展
1.出示《猴子捞月亮》视频，激发学习兴趣。弘哲教育资源库，加微信13173235006，永久免费更新
设计意图：精心选择的课外拓展内容与本课内容相近，主角同是小猴子，同样是的生动有趣
又发人深省的儿童故事，通过“1+X”的教学模式，由课内向课外延伸，让学生养成自主积
累、
课外阅读的好习惯。
【板书设计】
18.小猴子下山
掰
扛
摘
扔
捧
抱
