文档内容
《小青蛙》第二课时教学设计
北航实验学校小学部 董丽菡
【教学目标】
1.认识由“青”组成的形声字,读准字音,识记字形,理解字义。
2.了解形声字的构字规律。
3.学习识字形声字的识字方法。
4.写好“情”“请”“晴”“清”四个左右结构的汉字。
【教学重点】
1.读准字音,识字字形,理解字义。
2.规范、端正书写汉字。
【教学难点】
在语境中识记字形,理解字义。
【教学过程】
一、认识偏旁，汉字开花
1.今天这节课,我们继续学习《小青蛙》。
2.出示“青”字，适机正音：后鼻韵母读好。
3. 识字转盘认识本课“青”字族生字：“清”、“晴”“请”“情”“睛”
（1）“青”还邀请来了一些偏旁朋友,也一起打声招呼。
（2）“青”与这些偏旁都能交朋友。仔细看, “青”和谁交朋友了?
个人读，小组读，开火车读，小老师带读等多种读法识记“青”字族生字。
（3）大家看,这些都是汉字种子“青”开出的汉字花,一起读一读。
【设计意图：直接挑出母体字“青”，在与偏旁交朋友的过程中，认识子体字“清”、“晴”“请”
“情”“睛”。初步感受字族文的特点。】
二、语境辨析，识记汉字
(一)教学“清、晴”
1.出示图，文：河水（ ）（ ）天气（ ）
你们读得真好,太阳公公都被吸引来了。想想看，这句话里应该填哪些汉字花？为什么？
2.学习“清”字（1）根据“氵”辨别字义，选择字形。
（2）（示图）看，这就是清清的河水，这个水看起来怎么样？
（3）拓展识词：很干净、很透明的水，我们可以用“清澈”这个词来表示。水这么清澈， 就
连河底的沙石也可以看得“清清楚楚”。
3.学习“晴”字
（1）根据“日”辨别字义，选择字形。
（2）结合生活识字用词：北京这几天的天气怎么样？你能用上“晴”这个字说一句话吗？
像这样的天气，就叫（晴天），也可以说天气非常（晴朗）。像这么晴朗的天空，就叫（晴空）。
4.美好的天气，美丽的河水,谁来美美地读一读这个句子？
(二)教学“睛”
1.这样的好天气把谁吸引来了?出示:小青蛙图
2.大家看,小青蛙还长着一对大大的(生:眼睛)。
(1)出示句子：小小青蛙大眼（ ）。
这里该用哪朵汉字花呢？为什么？
(2)“睛”是轻声,要读好。谁来读出青蛙可爱的样子。带上动作读就更可爱了。
3.拓展识词：
（1）你们也有一双明亮的大眼睛，仔细看：这个人在干什么?播放《画龙点睛》故事视频。大
家课后可以读一读这个故事。
（2）看这是谁?(生:孙悟空)他有一双什么样的眼睛?(生:火眼金睛)
（3）孩子们,你们看得很认真,很专心,老师送你们一个词“目不转睛”。
(三)教学“情”
1.补充介绍知识：
一只成年的青蛙每天可以吃 70 多只害虫，一年能吃 5000 多只害虫呢。为了保护禾苗，真
是做了不少——好事情。
2.出示句子：保护禾苗吃害虫，做了不少好事（ ）。
这里该用哪朵汉字花？是啊，只有用心，才能做好每一件事情。
3.谁来读好这个句子，夸夸小青蛙。
4.你还能说出和“情”有关的词语吗?
5.拓展识词：亲人之间的感情是(亲情)，朋友之间的感情是(友情)，疾病变化情况是(病情),电视剧的
情节是(剧情)。“情”是一个内容多么丰富的字呀。
6.孩子们，其实蜻蜓也是捉害虫的高手呢。你们能不能猜猜蜻蜓的蜻字是什么偏旁？
(四)教学“请”
1.不管是蜻蜓，还是青蛙，都是庄稼的好卫士。这首儿歌就是要告诉我们——
出示句子：（ ）你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。
你会认真地告诉你身边的同学——
你会认真地告诉你的家人——
你还要告诉仍然在捕捉青蛙的人——
我们全班一起倡议——
2.该用哪朵汉字花呢？
用上“请”这个字，语言就更真切更有礼貌啦!一起再读读这个字。
3.生活情境中学习运用“请”字。
生活中什么样的情况你也会用到请字呢?
生:当爸爸妈妈下班回到家,我对他们说:“请坐下休息一会儿吧。”(你是个好孩子。)
生:我想跟同学借铅笔,我对他说:“请把铅笔借我用一用行吗?”(你真懂礼貌。)
生:当我在公交车上,看到一位老奶奶没有座位,我会说:“请坐。”(你有一颗爱心。)
4.孩子们,请真是一个神奇的汉字,用上了请不仅自己变得有礼貌,它能给别人送去温暖和
幸福,以后我们要把“请”常挂嘴边。
【设计意图：在语境中识记生字，帮助学生建立“音、形、义”的联系；环境识词、图片识词， 扩大
词语积累量。】
三、发现规律，掌握方法
1.另设语境，学习辨析“青”字族生字。
（1）出示顺口溜：有水河水（ ），有日天气（ ），有目大眼（ ），
有言说声（ ），有心好交（ ）。
（2）边回答，边拨动识字转盘，找出正确的汉字。
（3）齐读记住顺口溜。
2.仔细观察这五个字,你有什么发现呢?它们都是后鼻韵 ing,那是因为它们的右边都有个青,这个青表示字的读音,是声旁；左边
的偏旁表示意思,是形旁。由形旁和声旁组成的字叫形声字。见到形声字，我们就可以像今天
这样，根据它的声旁猜猜它的读音,根据它的形旁猜猜它的意思,这是一种识字方法。
3.借由儿歌，识记形声字的基本构字特点。
“形声字,好识记,声旁帮着读字音,形旁帮着辨字义。”
【设计意图：多种方法帮助认识形声字的构字特点。】
四、当堂练习，巩固识记
1.完成课后思考题，在词语中识字。
2.在句子中识字。
【设计意图：通过练习，进一步引导学生巩固生字的偏旁和字义的关系。】
五、观察字形，指导书写
1.出示:“情”“晴”“清”“请”，请大家认真看看这四个字都是什么结构?谁来提醒大
家怎样写好它们?
一看高低，二看宽窄，三看关键笔画。
2.各字指导重点
（1）“情”
忄：左点低，右点高，一竖靠右长又直。
“青”字：横有长短间隔等，两横一竖再长横，月字宝宝撇变竖，稳稳站在右下边。
（2）“请”
认识“横折提”这个新笔画
讠：一点高高待在上，横画上仰角对点，一竖短直向右提。
（3）“清”
氵：一点正，二点斜，三提对准第一点。
（4）“晴”字
日：作偏旁变得瘦长。
3.师范写。
4.生跟随大屏幕书空。
5.生练写。
6.书写展示与点评。7.书写再修改。
【设计意图：“一看高低，二看宽窄，三看关键笔画”既是指导重点，又是评价要点，帮助孩子养
成良好的观察与写字的习惯。】
六、鼓励识字，走向课外
1.孩子们,今天我们认识了“青”开出的汉字花,其实“青”还可以和其它的偏旁交朋友开
出别的汉字花,有人知道吗?
2.其实，汉字王国里还有很多像“青”这样的汉字种子,它们也都能开出很多很多的汉字
花，课后大家再走进汉字的王国去探索,一定能收获累累。
【设计意图：把识字引向生活，引向课外，鼓励学生继续积累字族文，激发他们探索与识记的
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