文档内容
[教学设计]
义务教育课程标准部编 2016 教科书《语文》一年级下册
第 10 课 端午粽
湖北省宜昌市伍家岗区杨岔路小学 杜江
教学目标：
1、重点认识生字“端、粽、总”，认识“立字旁、米字旁”。会写“真”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习读好长句子。
3、了解端午节的来历和风俗。
【设计意图】：结合本班的实际情况制定了知识、能力、情感态度价值观三方面
的教学目标。
教学重点：学习生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
【设计意图】：对一年级而言，朗读和识字、写字是教学的重点。
教学难点：读好长句子。
【设计意图】：经过一段时间对短文和古诗学习和积累，学生已认识了逗号，并
具备一定的语感，可以进行更长的语句的学习和朗读。
教学过程：
一、情景导入，创设氛围。
中国，历史文化悠久。俗话说：“民以食为天”。古往今来，传统节日大都和吃
有着千丝万缕的联系。端午节到了，外婆煮了一锅香喷喷的粽子，请大家吃， 让我们快
去品尝一下吧。
【设计意图】：我用“看图猜节日”的小游戏活跃气氛，并配合诱人的食物图片， 引出
传统节日，邀请学生品尝“香喷喷的粽子”的形式顺利导入新课，唤起学生对端
午节粽子的兴趣。
二、初读课文，整体感知。
1、教师配乐范读。（学生认真看书，注意读音。）
【设计意图】：顺利导入新课之后，我利用舒缓的背景音乐进行范读，创设氛围，让学生在不知不觉间走入文本。
2、学生自由朗读。（读准字音，读通句子。）
【设计意图】：在教师范读的基础上，学生通过自由朗读感知文本，同时扫清阅
读障碍。
三、以读悟情，随文识字。
1、学习第一自然段，重点认识“端、粽”二字。
（1）指名读。
【设计意图】：认读生字，及时发现学生问题并进行个别指导。
（2）重点学习形声字“端、粽”（音、形、义），认识两个偏旁。
【设计意图】：结合有趣的象形字图片认识生字“端”，利用诱人的粽子图片认识生字
“粽”，以此借助直观形象的图画，将枯燥的识字教学变得形象生动，提高了识字
效率。
（3）拓展思维，体味亲情。想一想：“盼着”是什么意思。外婆为什么这么希望
我们回去？
【设计意图】：带着问题读句子，更利于训练学生的思维，学生结合自己的生活
经验体会课文传递的亲情。
（4）指导朗读。
【设计意图】以读悟情，以情促读，让学生在多种形式的朗读中进一步体会亲情。
2、学习第二自然段，突破本课难点。
（1）同桌合作读。
【设计意图】：通过同桌合作的形式培养学生合作学习的能力。
（2）指名读。强调字音“箬（ruò）”,了解“箬竹叶”。
【设计意图】：强调翘舌音的发音“ruò”，解决课文中较难理解的词语“箬竹叶”，
并结合图片认识理解。
（3）发现问题，插入微课——《如何读好长句子》
【设计意图】：用新颖的微课突破本课的难点：巧借“桃子老师”的身份，通过师
生互动的形式，从“分解句子、读好短语”到“使用停顿符号”，最后用“各种
形式的练习巩固”逐步突破，并在其他长句中加以运用。
（4）自由练读长句子：“粽子是用青青的……红红的枣。”【设计意图】：“趁热打铁”，练习巩固微课中所学的方法，练习读好长句子。
（5）实物（粽子）引导观察，感受课文写作顺序，引读背诵。
【设计意图】：一边剥粽子一边引导学生回忆课文内容，巧妙得讲解了作者描写
粽子的写作顺序。
（6）拓展说词语：（ ）的（ ）
【设计意图】：利用漂亮的风景图片引导学生说词语，为学生口语表达和书面表
达积累词语。
（7）多种形式有感情朗读第二、三句。
【设计意图】：多样的朗读形式调动学生的积极性和竞争意识。
四、观察思考，书写生字。
1、认读生字“真”。
【设计意图】：在认读的基础上学习汉字的书写更有指向性。
2、观察笔顺，学生书空。
【设计意图】：利用教学软件的优势，采用“分步、连续”书写笔画的方法，让
学生直观了解笔画顺序、感受笔画的运笔规律。
3、观察笔画结构，交流书写要领。
【设计意图】：学生自主观察生字的笔画结构，相互交流，既锻炼了学生的思考
能力和语言表达能力，又让学生对汉字的书写有了更深的体会。
4、教师范写生字。
【设计意图】：再次巩固生字的书写，同时利用学生“向师性”的特点，培养学
生正确、美观的书写汉字的习惯。
5、展示学生作品。
【设计意图】：学生之间相互学习，树立榜样，培养班集体努力向上。
五、快乐游戏，巩固生字。
“开火车接粽子”——端午节、糯米、中间、粽子、总会、箬竹叶
【设计意图】：在趣味活动中再现生字、巩固生字，提高了识字教学的质量。
六、拓展延伸，了解文化。
观看视频——《端午节》，了解端午节文化。
【设计意图】：引导学生进一步了解、热爱中华传统文化，把课文知识延伸到课弘哲教育资源库，加微信13173235006，永久免费更新
外，拓宽了语文教学的空间，渗透了端午节的文化。
七、板书设计
1
0
、
端
午
粽
zǒng duān zòng
总 端 粽
