文档内容
《一分钟》教学设计
【教学目标】
１、有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等９个字。
２、能正确，流利地朗读课文。
３、在读中理解课文。体会到时间的重要。不能因为个人的喜好而影响正常的学
习生活，要做遵守纪律的孩子。
【教学过程】 第一课时
一、创设情境，导入新课
１、老师利用一分钟时间唱歌（长江七号），时间为一分钟。
２、歌曲唱完了吗吗？用了多长时间？
３、学生回答，老师板书课题。
４、设疑：我们都知道，一分钟是６０秒，可我们的元元同学却让一分钟变成了二
十分钟，这到底是怎么回事呢？
５、过渡：请同学们自由读课文，画出生字词，带有生字词的句子还可以多读几遍
二、初读课文，认读生字，整体感知。
１、自由读课文，画出生字。出示生字，认读正音。
２、课文中这些生字都组成了哪些词语，在书中找出来。学生说，老师课件随机出
示字词。指名读词语。
３、再自由读课文，把课文读通顺，喜欢的段落多读一读。
４、指名分段读－评议－齐读。
５、读了课文，你知道了什么？学生自由说。（我知道了元元多睡了一分钟迟到
了。）
三、学习课文第一段。
１、正在上学的孩子怎么敢迟到呢？早上元元听到闹钟响的时候，他是怎么想的
怎么做的？指名说。
２、学习课文２～６自然段
１、我们知道了元元仅仅多睡了一分钟，他以为自己不会迟到，结果如何呢？请
同学们自由读课文。学生自由读课文。读后回答。
２、元元就只多睡了一分钟，怎么会迟到了２０分钟呢？指名说，找出课文中的
句子读一读，
例：生１：元元走到十字路口，刚想走过去，红灯亮了。 师：他是怎么说的？
生１：他叹了一口气说：要是早一分钟就好了。 师：他为什么说要是早一分钟就
好了呢？ 生１：因为早一分钟他就能过马路了。
师：这一分钟给元元带来的是一路焦急的等待，让我们带着焦急的心情把这一段
读一读。
师：仅仅是过马路的时候红灯亮了就让元元迟到了20分钟吗？ 生２：他向停着
的公共汽车走去，车开了，他没赶上车。 师：这时他又说了什么？
生２：他又叹了口气说：要是早一分钟就好了。 师：他为什么又叹气了呢？
生２：因为他晚了一小会儿，又没赶上车。
师：他是怎么叹气的呢？同学们学着他的样子做一做。 师：是啊，这一分钟给他
带来的是不停的叹气，让我们带着遗憾的心情读读这一段吧！
３、等啊等，一直不见汽车的影子，最后他决定自己走到学校去。你看，这一分钟带来的是步行的辛苦。看看课文中的插图，你能想像元元是怎么走进教室的吗？
指名说。（元元低着头红着脸。）
４、是啊，元元多尴尬啊！课文中有一句话写出了元元此时的心情，找出来读一
读。（元元非常后悔。）
三、课外拓展
１、大家再想想，元元经历了这一分钟事件之后，第二天闹钟响后，元元又会怎样
做呢？（不会再迟到了）让我们再回到课文，和元元一起记住这迟到的教训。
２、欣赏明日歌。
四、作业
在经历了这次迟到事件后，相信元元以后再也不会迟到了。关于珍惜时
间的故事和名人说过的珍惜时间的话还有很多很多，请同学们课后和爸爸妈妈一
起找一找，读一读。
