文档内容
15. 一分钟 学习任务单
学习任务一 情境导入，初步感知
1.这节课我们一起学习一篇课文《一分钟》。 (板书课题，齐读）
2.指导书写生字“钟”。“钟”左右结构，最后一笔为悬针竖，长而直。
学习任务二 学习字词，整体感知
1.指导书写。
（1）出示生字卡片“共”“已”“经”“坐”。
（2）观察字的结构，说说在田字格中的占位特点。（“共”的横和竖要分布均匀；“已”要与
“己”区分；“坐”先写两个“人”，再写“土”。）
4.再读课文，整体感知
齐读课文，边读边思考《一分钟》这篇课文讲了一件什么事呢？
学习任务三 指导朗读，理解课文
1.为什么元元多睡了一分钟，却迟到了二十分钟呢？
（元元因为多睡了一分钟，上学路上经历的两件事，结果导致上学迟到了二十分钟。）
2.品读第2-6自然段。
（1）分自然段朗读，想一想:从以下词句中，你体会到了什么?该怎样朗读这些词句呢?
①“刚想走过去，红灯亮了。”“要是早一分钟就好了。”
②“等了一会儿”“才”“跑”“眼看”“车子开了”“要是早一分钟就好了。”
联系课文填一填。
要是早一分钟就能赶上绿灯了。
要是赶上绿灯，就 。
要是及时通过路口，就
要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。
练习使用“要是……就……”说话。
5.发散思维：元元非常后悔的时候心里会怎么想？
（1）借助插图观察元元的表情，联系上下文理解“后悔”一词。
元元非常后悔。我不该 。
（2）引导学生结合生活实际用“后悔”说一句话。
学习任务四 展开讨论，体会“一分钟”的重要
1.想象故事：“第二天的元元”。
2.珍惜时间的名言：参考答案：
学习任务一 情境导入，初步感知
1.出示钟表，你们知道一分钟是多长时间吗？
2..这节课我们一起学习一篇课文《一分钟》。 (板书课题，齐读）
3.指导书写生字“钟”。“钟”左右结构，最后一笔为悬针竖，长而直。
学习任务二 学习字词，整体感知
1.自由读课文，要求：
2.检查字词学习情况。
3.指导书写。
（1）出示生字卡片“共”“已”“经”“坐”。
（2）观察字的结构，说说在田字格中的占位特点。（“共”的横和竖要分布均匀；“已”要与
“己”区分；“坐”先写两个“人”，再写“土”。）
4.再读课文，整体感知
齐读课文，边读边思考《一分钟》这篇课文讲了一件什么事呢？（元元因为多睡了一分钟，所以他迟
到了二十分钟。）
学习任务三 指导朗读，理解课文
1.为什么元元多睡了一分钟，却迟到了二十分钟呢？
（元元因为多睡了一分钟，上学路上经历的两件事，结果导致上学迟到了二十分钟。）
2.品读第2-6自然段。
（1）分自然段朗读，想一想:从以下词句中，你体会到了什么?该怎样朗读这些词句呢?
①“刚想走过去，红灯亮了。”(板书：遇到红灯)“要是早一分钟就好了。”(读出沮丧、后悔的语
气)
②“等了一会儿”“才”“跑”“眼看”“车子开了”(板书：汽车开了)“要是早一分钟就好了。”
(读出焦急、后悔、自责的语气)
联系课文填一填。
要是早一分钟就能赶上绿灯了。
要是赶上绿灯，就能及时通过路口了。
要是及时通过路口，就能赶上公共汽车了。
要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。
练习使用“要是……就……”说话。示例：要是我好好听课，就不用做作业总问妈妈了。
③第4自然段：“等啊等”“一直不见公共汽车的影子”，元元只好“决定走到学校去”。(板书：
走路上学读出十分焦急的语气)
5.发散思维：元元非常后悔的时候心里会怎么想？
（1）借助插图观察元元的表情，联系上下文理解“后悔”一词。
元元非常后悔。我不该 。
（2）引导学生结合生活实际用“后悔”说一句话。
如，今天我和妹妹吵架了，我十分后悔。
学习任务四 展开讨论，体会“一分钟”的重要
1.想象故事：“第二天的元元”。
经历了这一次迟到，元元第二天会怎么做呢？你们能想象一下吗？自己先想一想、说一说，然后同桌
之间互相交流一下。
3. 珍惜时间的名言：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴
盛年不重来，一日难再晨。
少年易学老难成，一寸光阴不可轻。
少壮不努力，老大徒伤悲。
课堂总结：在经历了这次迟到事件后，相信元元以后再也不会迟到了。“一寸光阴一寸金，寸金难买
寸光阴”，可见时间对我们多么重要。我们应该珍惜时间，让每一分钟都过得有意义。
