文档内容
16 一分钟
导学案设计
课题 一分钟 课型 新授课
1.认识“钟、元”等13个生字；会写“钟、元”等7个字。
2．区分形近字“已、己”；联系上下文和生活经验理解“眼
看、后悔”等词语的意思。
教学目标
3．能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。
4．借助“要是……就……”的句式，根据课文内容进行简单
推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。
区分“已、己”两个形近字；借助“要是……就……”的句
教学重点
式，根据课文内容进行简单推断。
1.搜集珍惜时间的名言警句；制作生字卡片和制作多媒体课
件。（教师）
课前准备
2．预习课文，读通、读熟课文；搜集珍惜时间的名言警句；了
解一分钟可以做哪些事。（学生）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
1.指导学生自由说
说对“一分钟”的 1.自由交流对“一 可播放同学
一、谈话导入，揭
认识。 分钟”的认识。
们一分钟写字的
示课题（用时：3分
视频，激发学生的
钟）
2．板书课题，引导 2．齐读课题。 兴趣，引起共鸣。
学生读题。
1.提出阅读要求， 1.自由朗读课文，认
引导学生自学：自 真圈画生字，反复
由朗读课文，圈画 认读、识记生字。 指导学生用
生字，读准字音，
多种方法识记生
2．利用轻声读、同 字，如：加一加、减
读通课文，并自主
桌合作读、小组赛 一减、形声字识
识记生字。
二、自读课文，学 读等方式把课文读 记、对比识字、猜
习生字（用时：15 2．检查学生的读 正确、读通顺。 字谜，等等。对学
分钟）
文情况。
生所用的识字方
3．师生互动，交流 法以鼓励为主，只
3．检查学生学习 明 确 ：“ 决 ” 要是适合学生自
己识记的方法都
生字、词语的情 “经”“定”等字
要给予肯定。
况 。 着 重 强 调 用加一加的方法识
“ 钟 ” “ 迟 ” 记 ；“ 已 ” 和
“ 洗 ” “ 背 ” “己”可以用对比识字的方法识记。
“刚”“汽”等字
可以用形声字识字
4．（1）开火车读生
法识记。 字并组词。
4．指导学生巩固 （2）去掉拼音认读
识字成果。 生字卡片、词语。
5．引导学生简要 5．小组内讲一讲事
说一说课文主要讲 情的起因和结果。
了一件什么事。 全班交流课文主要
讲了一件什么事。
1.范读课文，引导
1.倾听老师范读，注
学生注意生字的读
意生字的读音。
音。
三、再读课文，整 对主要内容
2．分段朗读。
体感知（用时：7分 2．指名分段朗读。 的把握要既宽松
钟） 3．交流汇报：元元 又规范。
3．引导学生简要
因多睡一分钟，而
说说课文写了一件
迟到了二十分钟。
什么事。
1.课件出示本课生
字“丁、元、共、
坐”，再次认读，并 1.认读生字并组词。
练习组词。
2．观察并交流生字
2．指导学生观察 在田字格中的位置
生字在田字格中的 和书写注意点，看
位置，交流书写注 准字的结构，从哪
在指导学生
意点。“元、共、 里起笔，到哪里收
书写时，可引导学
坐”三个字都有两 笔，做到心中有数。 生先观察生字的
四、巩固生字，指
横，但两横位置各 特点，把结构相同
导书写（用时：15
不同，写法不完全
3．观察老师范写，
或有相同笔画的
分钟） 相同；“坐”字的 掌握书写要领。 字进行归类。渗透
两个“人”的捺均 4．在田字格内描
给学生识字的方
法。
变为点。 红、临写。
3．范写生字。 5．与同学相互交
流，指出书写过程
4．指导描红、临
中的优点和不足，
写。
并改正。
5．引导学生交流
反馈。
第二课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、复习回顾，导
1.复习本课生字、 1.朗读生字、词语。 注 意 强 调
“ 钟 ” “ 迟 ”
入新课（用时：5分 词语。
2．自行交流课文内 “坐”的读音，前2．引导学生回顾
容。
课文写了一件什么 两个字是翘舌音，
钟）
事。
最后一个字是平
舌音。
3．导入新课。
3．齐读课题。
1.引导学生自读课
文，探究元元迟到 1.在老师的指导下，
的原因。 围绕问题，阅读课
文。
2．引导学生体会
原因。 2．师生对话，交流
互动。
（1）引导学生抓住
具体内容理解元元 （1）迟到的原因：等
迟到的原因。 红灯、等公共汽车、
走到学校。
（2）小组展开讨
指导学生读
论：元元两次叹 （2）小组讨论：元元
元元过十字路口
二、朗读感悟，领
气，他的心里会想 为什么叹气，他的 和没赶上汽车之
会重点（用时：18
些什么？ 心里可能会想些什 后叹气的句子，要
分钟）
么？ 读出元元的自责
（3）朗读表达元元
和后悔。
当时心情的句子， （3）全班交流朗读
注意读出后悔、自 相关语句。读出元
责的语气。 元着急、自责的语
气。
（4）体会元元“红
着脸，低着头”的 （4）体会元元后悔
原因，揣摩元元此 的心理，懂得时间
时的心理活动，并 的宝贵，并通过有
有感情地朗读课 感情的朗读来表
文，一边读一边体 达。
会元元的心情。
1.引导学生在理
解、感悟的基础
1.在老师的指导下，
上，讨论：一分钟
围绕问题展开讨论
重要吗？为什么？
并全班交流，体会
2．指导学生合作 一分钟的重要性，
三、展开讨论，获 表演：回到家后， 明白不能浪费每一
引导学生感
悟一分钟的重要，
得启示（用时：7分 爸爸知道了今天的 分每一秒的道理。
使学生能够珍惜
钟） 事，会对元元说什
2．分组合作表演， 时间。
么？元元又会说些
师生共同评议。
什么？
3．交流搜集珍惜时
3．课件出示有关
间的名言并诵读。
时间的名言，引导
学生交流学习。
四、巩固生字，指 1. 课件出示生字 1. 认 读 生 字 ， 将 引导学生书“ 钟 ” “ 已 ”
“已”与“己”进
“经”，再次引导
行区别，交流识记
学生认读，交流识
方法，并给生字组
记方法。
词。
2．引导学生观察
2．观察生字的结构
生字的特点及在田
特点和笔画特点，
字格中的位置。 写 时 要 强 调
以及在田字格中的
导书写（用时：10 “已”字半堵不
3．范写，重点强 位置。
分钟） 堵，“经”字的右
调：“钟”左窄右
3．认真观察老师范 上部不是“又”。
宽，左短右长，金
写，跟老师书空。
字旁的三横长短不
一，但距离匀称。 4．描红并临写。
4．指导学生描红 5．与同学交流书写
并临写。 中的优点和不足，
并改正。
5．组织集体评改。
