文档内容
第七单元 养成好习惯
同学们，生活中有的小朋友丢文具、上学迟到、说话说不明白，而有的小朋友却能把文
具整理得井井有条、按时到校、表达清晰，这其实都和习惯有关！在第七单元里，贝贝、元
元，还有动物王国的小动物们，将通过有趣的故事，教会我们养成受益一生的好习惯，让我
们一起去探索吧！
第一课时
单元预习课：开启习惯养成之旅
1.学生初步了解本单元四篇课文题目及大致内容，知晓单元主题与良好习惯培养的关联。
2.借助拼音自主认读单元生字词，尝试通读课文，圈画标注疑难之处。
3.激发学生对本单元学习的兴趣，初步感知良好习惯对生活的积极影响。
整体感知单元主题，了解四篇课文的题目及大致内容，对单元内容产生兴趣。
板块一：单元导读，明确要素
1.出示导语，明确单元主题。
本单元围绕“养成好习惯”，编排了《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小
猴子下山》四篇课文。4篇课文都渗透着责任意识和良好习惯的培养。
本单元的语文要素有阅读训练要素“根据信息作简单推断”。根据课文信息作简单推断，
能帮助学生更好地理解课文内容，初步培养学的预测能力。
2.生齐读，明确单元主题。
3.导入：今天，让我们一起学习第七单元的课文，养成受益一生的好习惯！
板块二：借助拼音，自主读文1.借助拼音自主朗读《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》，把
不会读的字圈画出来，向同桌请教。
2.在小组里交流不会读的字词。
板块三：结合插画，概括课文内容
1. 再读课文，结合课文插图分享自己感受到的课文内容。
2. 小组交流。
3. 明确：
《文具的家》
这篇课文讲了贝贝总丢（文具），在妈妈教导下，学会（整理文具），给（文具)找
“家”的故事。
《一分钟》
这篇课文讲了元元因(晚起一分钟)，上学途中遇到各种状况，最终迟到（二十分钟），
从而懂得（ 珍惜时间）的故事。
《动物王国开大会》
这篇课文讲了小熊发布（动物王国开大会）的通知，因内容不完整，经其他动物多次提醒
补充，最终说清楚通知内容的故事。
《小猴子下山》
这篇课文讲了小猴子下山，先后掰（ 玉米 ）、摘（ 桃子）、抱（西瓜），最后追（小
兔子），因三心二意，最终（空手而归）的故事。
板块四：朗读指导
1.《文具的家》本文围绕贝贝学习整理文具展开，朗读时应把握温馨、亲切且略带引导
性的情感基调，体现妈妈对贝贝的关爱，以及贝贝从丢三落四到学会整理文具的成长变化。
2.《一分钟》以元元因多睡一分钟而导致迟到的经历为线索，朗读情感从一开始的慵
懒、拖延，逐渐转变为焦急、后悔，整体基调带有警示性和教育
3.《一分钟》以元元因多睡一分钟而导致迟到的经历为线索，朗读情感从一开始的慵懒、
拖延，逐渐转变为焦急、后悔，整体基调带有警示性和教育
4.《小猴子下山》讲述小猴子下山一无所获的故事，朗读时要体现小猴子的情绪变化，
从一开始的兴奋好奇，到中途的三心二意，再到最后的失望无奈，整体基调生动有趣又引人
深思。教师总结：
同学们，今天我们开启了第七单元 “养成好习惯” 的学习，认识了四篇课文，还预习了
生字词、通读了课文。每篇课文都藏着一个好习惯小秘密，期待大家下节课和老师一起继续
探索！
开启习惯养成之旅
了解单元主题及语文要素
单元预习课 借助拼音，自主读文
结合插图，概括内容
A类：借助拼音朗读单元内每篇课文一遍，圈出生字词。
B类：制作一张生字卡片，一面写生字，一面画与生字相关的简笔画。
C类：发现自己在学习和生活中的好习惯和不好的习惯。
第二课时
重点讲练（一）：学会整理文具
1.熟练掌握本课生字和偏旁皿字底。运用组词的方法积累“新书、平安”等词语。
2.能正确、流利地朗读课文《文具的家》；能根据课文内容说出“为了不再丢文具，贝贝是
怎么做的”。
3.树立爱护文具意识，掌握整理文具方法，养成主动整理习惯。
1.依据关键词语推断人物习惯，养成养成物品收纳习惯。
2.观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。板块一：创设情境，引出课题
1．同学们，我们猜两个跟文具有关的谜语：
色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏；小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳。
谜底：橡皮、铅笔。
2.你还有哪些文具呢？你知道文具的家在哪里吗？
铅笔、橡皮、尺子、转笔刀都是我们学习上的好伙伴，他们有一个共同的名字：文具。
跟老师一起写一写他们的名字吧。板书课题：文具。
3.今天，老师在地上捡到了许多被丢弃的文具，文具的主人不要他们了，你觉得文具们
的心情怎么样？伤心。每个小伙伴都有自己的家，这些铅笔、橡皮、尺子也有自己的家，知
道它在哪里吗？
4.板书并齐读课题：文具的家
板块二：初读课文，学习生字
1.自由朗读课文，要求：
（1）读准字音，把句子读通顺。
（2）圈出本课的生字，多读几遍。
（3）标好自然段。
2.学习字词，读准字音，给生字组词。
3.学习新偏旁：皿字底。
“盒”是上下结构，下边的部分叫皿字底。含有皿字底的字多与器皿有关。如：盘、
盆、盖等。
4.教师相机指导识字方法。
加一加：
铅：钅+几+口 盒：合+皿 仔：亻+子 伙：亻+火 伙：亻+半
比一比：具——真 些——此 仔——好 所——诉 检——脸
5.认读词语。文具 因此 铅笔 新的
盒子 平安 检查 仔细
伙伴 所有 她们 这些
板块三：感知文本,精读理解
1. 朗读课文，整体感知。
（1）说说贝贝有哪些文具？明确：铅笔、橡皮、转笔刀、文具盒。
（2）一边读课文一边思考：课文讲了一件什么事？贝贝是一位怎样的小朋友呢？
2.学习一、二自然段
（1）请学生读课文1-2自然段，其他同学思考后说说贝贝发生了什么事情？当时是什么
心情？
铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。
橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。
（贝贝弄丢了文具，当时的心情失落无奈。说明贝贝是个粗心的孩子。）
（2）抓住关键字词，指导朗读。
3.学习三、四自然段
（1）学生观察两幅插图，说说你看出了什么？
“贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。”
（2）练习用“一……就……”说话。
上课铃声一响，我们就马上回到座位坐好。
（3）出示课文内容，指名分角色朗读贝贝和妈妈的话。
（3）联系实际思考：贝贝“眨着一双大眼睛”，心里在想什么呢？
（4）指名朗读第四自然段，其他同学思考妈妈是怎样教导贝贝呢？
教育：每个小朋友都有一个家，每天都平平安安地回家，爸爸妈妈才放心；文具也有一
个家，它们的家就是文具盒，也要让它们每天回到自己的“家”。
妈妈的话是在教育贝贝要爱惜文具，用完后把它们放在固定的地方，这样才不会丢失。
（5）积累词语。
“平平安安”是AABB式词语。你还能说出几个这样的词语吗？
示例：干干净净 明明白白 开开心心 安安静静 快快乐乐4.学习第五、六自然段
（1）自由读，回答问题： 贝贝最终找到了文具的家了吗？从哪看出来的呢？
贝贝想起来了，她书包里的文具盒，就是着写文具的家。
“从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴
是不是都回家了。”
（3）指名读第六自然段，其他同学思考：从此，每天放学的时候，贝贝都是怎么做的
呢？
从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查铅笔是不是回家了；
从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查橡皮是不是回家了；
从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查 是不是回家了。
…… ……
从此，贝贝养成了了（爱护文具）的好习惯。
板块四：讨论交流，拓展延伸
1．知错就改的贝贝把文具送回了家，我们怎么爱护文具朋友呢？
小朋友们都明白要爱护学习用品，每天要进行整理。现在，我们来举行一个整理书包比
赛，看谁能最快、最好地把文具和书本送回家。
2．学生整理书包。
3．评价、表扬、鼓励。
4.爱惜学习用品儿歌：
铅笔尺子和橡皮，天天帮助我学习，
不损坏、不浪费，学习用品要爱惜。
5.教师总结爱惜学习用品的好办法：包书皮、做笔套、给橡皮“洗澡”、每天清点学习
用品、定期整理书包等。
6.我们还应该养成什么样的好习惯?
不乱涂乱画、不随地乱扔垃圾、吃饭不挑食...
课堂总结：
同学们，如果能坚持下去，我们就一定可以养成爱护学习用品的好习惯，再也不会把你
们的小伙伴弄丢了。学会整理文具
文具 → 文具盒
爱护文具
A类：抄写生字词 3 遍，朗读课文 2 遍并背诵贝贝和妈妈的对话部分。
B类：每天自己整理书包和文具，连续3天，并拍照记录整理前后的对比。
C类：向同学分享你的文具整理小妙招。
第三课时
重点讲练（二）：学会管理时间
1.朗读课文《一分钟》，熟练掌握本课生字，读准多音字“背”。
2.借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断。
3.联系生活，知道一分钟可以做些什么，懂得时间的重要性，初步学会管理时间。
1. 借助“要是......就......”句式，根据课文内容进行简单推断。
2. 知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
板块一：情境导入，初步感知1.出示钟表，你们知道一分钟是多长时间吗？
2倒计时一分钟：保持坐姿端正，感受一分钟。
3. 自由交流：你觉得一分钟是长还是短？说一说，一分钟能做些什么？
示例：一分钟能写15个字
一分钟能打出35个字
一分钟能走路38步
一分钟能跳绳125下
4.这节课我们一起学习一篇课文《一分钟》。 (板书课题，齐读）
板块二：学习字词，整体感知
1.自由读课文，要求：
（1）读准字音，圈出生字词。不认识的字可以看拼音、请教老师和同学。
（2）读通句子,读不通顺的多读几遍。
（3）标出自然段序号。
2.检查字词学习情况。
（1）出示生字词语，指名读、开火车读、齐读。
（2）交流识字方法。
对比：已——己 表——衣 决——快——块 钟——种 经——轻
熟字组新词：
钟：钟头 时钟 一分钟
定：一定 肯定 约定
决：决心 坚决 决定
表：钟表 表现 表达
（3）学习多音字“背”。
（4）同桌玩抽卡认读生字的游戏。
4.再读课文，整体感知
齐读课文，边读边思考《一分钟》这篇课文讲了一件什么事呢？（元元因为多睡了一分
钟，所以他迟到了二十分钟。）
板块三：指导朗读，理解课文1.探究原因，引发质疑
为什么元元多睡了一分钟，却迟到了二十分钟呢？
（元元因为多睡了一分钟，上学路上经历的两件事，结果导致上学迟到了二十分
钟。）
2. “丁零零”是个ABB式词语。这样的词语你还能说出几个吗？
示例：哗啦啦 轰隆隆 闹哄哄 笑哈哈 胖乎乎 美滋滋 亮晶晶 黄澄澄
绿油油
3.学习第2自然段。
（1）自由读，思考：元元差多久就能赶上绿灯了？你从哪儿知道的？
（2）我们替元元着急呢，元元自己呢？
（3）指导朗读。
3.品读第2-6自然段。
（1）分自然段朗读，想一想:从以下词句中，你体会到了什么?该怎样朗读这些词句呢?
（2)交流：
①“刚想走过去，红灯亮了。”(板书：遇到红灯)“要是早一分钟就好了。”(读出沮
丧、后悔的语气)
②“等了一会儿”“才”“跑”“眼看”“车子开了”(板书：汽车开了)“要是早一分
钟就好了。”(读出焦急、后悔、自责的语气)
③第4自然段：“等啊等”“一直不见公共汽车的影子”，元元只好“决定走到学校
去”。(板书：走路上学读出十分焦急的语气)
4.自由读第5自然段，想想李老师的话应该怎样读。（指名读、范读、练读、齐读）
5.联系课文填一填。
要是早一分钟就能赶上绿灯了。
要是赶上绿灯，就能及时通过路口了。
要是及时通过路口，就能赶上公共汽车了。
要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。
练习使用“要是……就……”说话。
示例：要是我好好听课，就不用做作业总问妈妈了。
5.发散思维：元元非常后悔的时候心里会怎么想？
（1）借助插图观察元元的表情，联系上下文理解“后悔”一词。
元元非常后悔。我不该 。（2）引导学生结合生活实际用“后悔”说一句话。
如，今天我和妹妹吵架了，我十分后悔。
6．讨论交流：你觉得一分钟重要吗?
板块四：展开讨论，体会“一分钟”的重要
1.你们有没有和元元类似的经历？你们想对元元说些什么呢？
2.想象故事：“第二天的元元”。
经历了这一次迟到，元元第二天会怎么做呢？你们能想象一下吗？自己先想一想、说一
说，然后同桌之间互相交流一下。
3. 一分钟能做什么？（课后3题）
计时 内容 数量统计
读课文
写字
一分钟 做口算
拍拍球
跳绳
4. 珍惜时间的名言：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴
盛年不重来，一日难再晨。
少年易学老难成，一寸光阴不可轻。
少壮不努力，老大徒伤悲。
课堂总结：
在经历了这次迟到事件后，相信元元以后再也不会迟到了。“一寸光阴一寸金，寸金难
买寸光阴”，可见时间对我们多么重要。我们应该珍惜时间，让每一分钟都过得有意义。
学会管理时间
一分钟 二十分钟
多 睡 迟 到
珍惜时间A类：朗读课文，背记“读一读，记一记”的词语。
B类：看着钟表，感受一分钟时间。和家人聊一聊，一分钟能做什么？
C类：采访身边珍惜时间的人，记录他们的做法和经验，在班级分享。
第四课时
重点讲练（三）：学会清楚表达
1.熟练掌握本课生字，读准多音字“呀”。
2.分角色朗读课文《动物王国开大会》，读好对话。
3.根据相关信息推断出狗熊最后一次通知大家才听明白的原因，知道发布通知时要把时间、
地点等要素说清楚。
1.读通、读懂长课文。
2.读出角色对话中疑问句和感叹句的语气，分角色朗读课文。
3.了解发布通知时要把时间、地点等几个要素说清楚。
板块一：情境导入，引出课题
1.小朋友们，今天我们已经来到了茂密的森林，这里有好多小动物，小朋友们想不想和
他们交朋友呢！我们一起去看看吧！瞧，谁来了？
（1）图中走在最中间的是谁？（老虎）出示词卡“老虎”
出示“虎”图片，小朋友们，看看图，再看看这个字，“虎”这个字和老虎长得可像
啦！他们什么地方像，你有发现吗？上面的部分就像什么？（虎头）这长长的一撇，就像老
虎的什么？（身子）横折弯钩就像长长的老虎的尾巴。
老虎可是百兽之王呀，看他多么威风凛凛地走在中间呀，我们再来和他打个招呼吧。指
读“老虎”。
（2）老虎的后面是谁呀？这是一条？出示大灰狼。你来叫叫它的名字。（3）出示词卡“狗熊”，它的名字有点难读，“熊”这是一个三拼音节，你拼得真准。
（4）介绍“熊”。“熊”是一个上下结构的字，上面左边的部分表示熊的身体，右边的
两个“匕”表示熊的足，熊体壮力大，不怕寒冷，身如有火，所以下面有个四点底，表示熊
熊燃烧的火。
（5）小朋友，走在最左边的小动物你们一定很熟悉。“狐狸”谁来读？出示词卡“狐
狸”的“狸”在这个词语中是轻声哦，读好它。
（6）还有一个小动物，谁来读？出示词卡“梅花鹿”知道它为什么叫这个名字吗？（身
上有梅花一样的图案）
2.你们看森林里有这么多动物，都成了——“动物王国”了。（板书：动物王国）
3.动物王国里要开大会评选森林之王，你能帮他们通知一下大家吗？
板块二：初读课文，学习生字
1.自由读课文，要求：
（1）读准字音，圈出生字词。不认识的字可以看拼音、请教老师和同学。
（2）读通句子,读不通顺的多读几遍。
（3）标出自然段序号。
2.检查字词学习情况。
（1）出示生字词语，指名读、开火车读、齐读。
（2）交流识字方法，学习多音字“呀”。
熟字比较：白——白 古——舌
加一加：
王 + 里 = 理
氵 + 主 = 注
音 + 心 = 意
能 + 灬 = 熊
组词识字：
通：通知 通过 交通
因：因果 因为 起因
忘：忘记 难忘 忘我理：道理 理解 理发
（3）同桌玩抽卡认读生字的游戏。
（4）指名分段朗读课文。
3.齐读课文。
板块三：整体感知，学习“通知”
1.动物王国要开大会了，咱们快坐好，听老师讲故事。（教师范读）狗熊会怎么通知大
家？
2.品读童话，认识“通知”
狗熊先后通知了几次呢？我们一起去文中找一找。
出示：
狗熊第一次通知是哪个自然段？出示课文第一自然段
狗熊第二次通知是哪个自然段？出示课文第七自然段
第三次呢？出示课文第十三自然段
第四次呢？出示课文第十七自然段
你有什么方法一下就能找到？通知是狗熊说的，我们就要多多关注狗熊说的话。
3.读四次通知。
（1）狗熊先后通知了四次，才把开大会的事情说明白，每次通知有什么不一样的呢？不
要着急回答，我们先来读一读这四次通知。（ppt四则通知一起出）。
（2）第一次通知。
①“大声喊”是为了让所有动物都听到。
②“一连说了十遍”说明狗熊通知得很认真，很负责。
③狗熊第一次通知是想告诉我们什么事情呢？
（动物王国开大会）—事情（贴出）
④第一次通知还告诉了我们什么呢？“请你们都参加”。你们是谁？（动物王国的所有
动物们）是呀，读到这里我们知道狗熊在第一次通知里面还告诉了参加人是谁。（贴参加
人）读了第一则通知我们知道了，通知的事情是开大会，参加人是所有的动物们。
（3）读第二次通知。
①狗熊刚播完第一次通知，狐狸奔来了，对狗熊说：“你说一百遍，大会也开不起
来。”
狐狸为什么这么说？（因为你没告诉大家时间，大会在哪一天开，今天，还是明天，还
是……）②于是狗熊又通知了第二次，那么第二次有什么不一样呢？自己先读一读。谁来说有什
么不一样？
③老师把两次通知放在一起，分别请两个同学来读一读，其他同学仔细听，你发现哪里
不一样？聪明的你听出来了吗？（第二次通知多了一个“明天”）把“明天”标红。“明
天”其实是在告诉我们——时间。是啊，狗熊补充了时间，你来读读这句话，要注意时间
哦。齐读提醒：（加上动作）用上你们的小喇叭。
（4）读第三次通知。
①话音未落，大灰狼又跑来了，谁来当大灰狼，读一读。大灰狼说：“你说一百遍，大
会也开不起来”听了大灰狼的话，你有什么发现？大灰狼和狐狸说了一样的话。怎么回事
呢？（在明天什么时候开，上午还是下午，几点钟开）我们来看第三次通知又有什么变化，
ppt出示第三句，标红“上午八点”。指名读。同学们有什么发现？（又多了一个上午八
点）
（5）读第四次通知。
①这时谁又来了？这时梅花鹿奔来问狗熊：“大会在哪开呀，你得说清楚”（“得”注
音）。这里有个多音字，你读准了。再来读读梅花鹿的话。听了梅花鹿的话，你知道了什
么？（大会还不知道在哪开。）
出示第四句。是啊，我们再来看看狗熊的第四次通知，这次狗熊有没有把地点说清楚
呢？谁来读？哪一个是地点（“森林广场”标红）贴地点、森林广场。谁再来读一读让我们
听出来地点是在森林广场。
②最后在梅花鹿的提醒下完整发布通知。
“明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加！”
（6）同时出示四则通知进行比较。
原来发布一则通知要讲清楚时间、地点、人物、事情。
7.学习课后的通知
（1）请同学们读一读这则通知，看能否找到通知里的信息。（2）小组交流信息。
（3）集体展示，要想把通知写清楚，要写清哪些方面的内容？（通知中要把时间、地
点、参加人、事情写清楚。）
板块四：围绕插图，讲演童话
1.狗熊今天成功地发布了通知，回家跟妈妈说了这件事，你们能不能帮他一起告诉熊妈
妈呀？
2.出示五幅插图，小组合作，看图复述故事。
3.全班交流展示。
4.分角色朗读课文，演童话。
请学生挑选一个自己喜欢的角色，结合故事情节与动物特点，加上恰当的动作表情，还
可以加上一些自己的语言进行童话表演。
课堂总结
同学们，今天我们学会了发布通知，成功参加了森林王国的大会。那在大会上会发生什
么呢？或者老虎大王还会通知大家什么事情呢？请同学们自己回家编编，写一写后面的故事。
学会清楚表达
时间 地点 人物 事情
通知人 通知时间
通知 说清楚
A类：抄写文中的抄写生字词，和同桌分角色朗读课文。
B类：星期三下午第二节课，学校要在操场开全体学生大会，请你帮教务处写一则完整的通
知。C类：给家人讲讲这个故事，并和家人演一演。
第五课时
重点讲练（四）：学会做事有目标
1.熟练掌握本课生字，读准多音字“结”。会写“高、兴”等生字。
2.正确、流利地朗读课文《小猴子下山》。
3.借助插图读懂故事内容，能推断小猴子“最后为什么‘只好空着手回家去’”，初步明白
做事情要目标明确、有始有终的道理。
4.能用“掰、扛”等表示动作的词语说话。
1.了解表示动作的词的不同含义，并学习运用。
2.根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。
板块一：谜语导入，引出课题
1. 老师给大家带来了一个谜语，请同学们一起来猜一猜。
上肢下肢都是毛，有时跑来有时走。走时很像一个人，爬时很像一条狗。 （打一
动物）
教师：对啦，谜底就是猴子。瞧，今天我们的课堂上就来了一只小猴子。（在小山上贴
上一只小猴子图片）你觉得这是一只怎样的小猴子呢？（学生自由发言）今天我们就来讲讲
这只小猴子的故事。（板书课题：小猴子下山）读了课题，你知道了什么？还想知道什么？
2.小猴子十分可爱，但是有时候又有点淘气，今天老师带大家来认识一只刚下山的小猴
子。
3.板书课题，齐读。板块二：初读课文，学习字词
1.自由读课文，要求：
（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
（2）画出生字、词语，多读几遍。
2.检查字词学习情况。
（1）出示生字词语，指名读、开火车读、齐读。
①读了这些词语，你有怎样的发现呢？
“扛，扔，捧，蹦”既是表示动作的词语，又是左右结构，后鼻音。
“掰，扛，扔，摘，捧，抱”都是表示动作的，他们都有手。
与手有关的字大多数都是提手旁，提手旁表示它的意义，还有“掰”两只手把东西分
开，就是掰，这是一个会意字。
回忆生活中还有哪些提手旁的生字，或者在识字表找找提手旁的字。（操、拔、拍、
挑、招、据）
现在我们来做个小游戏——看图猜字，结合图片我们一起来认识这几个生字：“掰、
扛、扔、摘、捧、抱 ”。请同学们读一读，再选择自己喜欢的动作演一演，说一说。
②认识“追”。跟脚有关，跟脚有关的字还有：跑 跳 踢……
③同学们请你读读这些词语看看有什么发现？
又大又多、又大有红（它们是“又∽又∽”形式的词语）
试着填一填。 （又大又圆、又细又长、又脆又香、又松又软）
④我们再来看这个词语——蹦蹦跳跳，请你读一读，思考像这样的词语你还会说哪些？
（高高兴兴、多多少少、快快乐乐）
（2）交流识字方法。
（3）同桌玩抽卡认读生字的游戏。
（4）读词语。
猴子 一块地 结出 高兴
掰玉米 扛着 往前走 一棵树
满树 扔了 摘桃子 捧着 追问
（5）指名分段朗读课文。4.再读课文，整体感知
（1）边读边思考：小猴子下山的过程中，经过了哪些地方？
教师引导：结合插图，按照顺序说一说，小猴子到了哪些地方？
预设：玉米地 桃树下 西瓜地 树林边
教师引导：你能用“先……接着……然后……最后……”的句式来说一说吗？
预设学生根据课件提示完成填空：小猴子先来到玉米地，接着来到桃树下，然后来到西
瓜地，最后去了树林边。
板块三：精读课文，研读重点
1.学习第一自然段
（1）这段话共有几句话？（2句话）分别请同学读，第一句话写什么？
（2）小猴子下山了，看到又大又多的玉米，他毫不犹豫地掰了一个，扛着往前走，别提
有多高兴了！现在请同学们戴上小猴子的头饰跟着老师一起做动作，有感情地朗读第1自然
段。
他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。
（3）引导学生结合图边做动作边读：看看小猴子是怎样掰玉米的？一起读两遍“掰玉
米”。
学习“扛”，谁也来做做这个动作？
小猴子，为什么要扛着玉米往前走啊？（因为玉米很大很重）
（4）引导词语积累：“又……又……”这样的词语表示一种事物同时具备两个特点，你
能再说几个这样的词语吗？选几个词语说句子。
预设1：苹果又红又圆。
预设2：向日葵又美又香。
预设3：小狗又聪明又可爱。
2.学习2——4自然段
（1）想一想：小猴子又来到什么地方？看到什么？心情怎样？小猴子是怎样做的？
（3）议一议：找出文中表示小猴子动作的词，学着做一做。
（4）演一演：有感情地朗读并表演。
3. 学生汇报交流：请你结合图试着填一填？谁来说一说。4. 小猴子为什么只好空着手回家呢？
因为小猴子看到（桃子），就扔了（ 玉米），看到（ 西瓜），就扔了（桃子），看
到（ 兔子），就扔了（西瓜），兔子没捉到，最后只好空着手回家。
5.这是一只 的小猴子。（三心二意）
6.请你结合插图，借助“小猴子来到什么地方，看到了什么，有什么特点，心情怎样，
是怎样做的”这样的顺序把这个故事讲一讲吧！
板块四：提升主题，明白道理
1.小猴子下山，本来是想干什么?结果怎么样?（小猴子下山想找吃的，结果空着手回家
去。）
是吃的没有吗?为什么会空手而回?（有很多吃的，因为小猴子做事，三心二意，想一出
是一出所以空手回家。）
2.教师引导理解感悟：听完小猴子的故事，你有什么收获？
预设：做事情要目标明确，有始有终。
板书：目标明确 有始有终
3.经过了这次，小猴子一定得到了教训。过了几天，它又准备下山。下山之前，你想对
小猴子说些什么？（自由发言）
课堂总结
小猴子把玉米、西瓜、桃子都扔了，最后只好空着手回家去了。看着小猴子两手空空、
垂头丧气的样子，我想他心里感到非常后悔和难过。每个人在成长的过程中都会犯错误，但
我们在错误中吸取经验和教训，积极改正才会变得更加聪明。 从小猴子的行为中，我们明
白了做事情要明确目标，始终如一。学会做事有目标
玉米地 又大又多 掰、扛
桃树下 又大又红 扔→摘
西瓜地 又大又圆 扔→摘
树 林 蹦蹦跳跳 扔→追
A类：用 “一边…… 一边……” 写一句话，朗读课文并画出描写小猴子动作的词语。
B类：续写故事《小猴子第二次下山》，体现小猴子做事有目标后的经历。
第六课时 语文园地中的夏日之旅
1.在生活情境中积累词语。
2.发现虫子旁、鸟字旁、反犬旁所代表的意义，进一步感知形声字形旁表义的构字规律。
3.展开想象，选择词语说几句话。
4.朗读、积累关于学习的名言。
5.认真听故事，借助图片听懂故事内容，记住故事的主要情节；借助图片讲故事，讲出故事
的主要内容，声音响亮。
6.和大人一起读寓言故事《乌鸦和狐狸》，初步体会语言包含的道理，感受共读的乐趣。
1.发现虫子旁、鸟字旁、反犬旁所代表的意义，进一步感知形声字形旁表义的构字规律。2.朗读积累关于学习的名言，初步培养勤学好问的意识。
板块一：识字加油站
1.小朋友早早起，来到卫生间要考考你。
2.认读词语。
你能借助拼音读准生字和词语吗？
（1）学生自读，教师正音。
（2）指名读词，纠正字音。
（3）利用字卡，同桌之间自由交流识字方法。
（4）指导学生男女生读、小组读、齐读词语。
3.认识新偏旁：利刀旁。
“刷”右边的部分叫利刀旁。 利刀旁的字利刀旁的字多与刀或切割、宰杀等动作有关。
例如：割、削、剖、刮等。
4.引导学生在熟读词语的基础上，发现这些词语的特点：左边“牙刷、梳子”等词语表
示生活用品，右边“刷牙、梳头”等表示用途。
这样的词语还有：
洗发水 洗头发 杯子 筷子 手套
沐浴露 洗澡 喝水 吃饭 保暖
板块二：字词句运用
1.一年一度的拔河比赛就要开始了，让我们看看都有哪些队伍参加。
2.向我们迎面走来的是第一支队伍——蜜蜂队，个个都很棒呢！出示词语蝴蝶、蜻蜓、
蚂蚁。
（1）教师引导：观察这一组字有什么相同点？（它们都带有“虫字旁”）
（2）“虫字旁”的字多数和昆虫有关。
（3）这支队伍如果想招收新队员，哪些动物还可以参加呢？
示例：蜘蛛、蚯蚓、蟾蜍、蝌蚪、蜈蚣、螳螂……3.第二支走出来的队伍是——小鸟队，我们来看看都有哪些队员？
（1）观察生字，你又发现了什么？（它们都带有“鸟字旁”）
（2）“鸟字旁”的字和鸟类、禽类有关。
（3）这支队伍如果想招收新队员，哪些动物还可以参加呢？
示例：鹅、海鸥、白鸽、杜鹃、老鹰、鹦鹉……
4.最后一支队伍是我们的——小狗队，队员们真精神啊！
（1）观察这三个字有什么共同点？（它们都带有“反犬旁”）
（2）“反犬旁”的字大多与兽类有关。
（3）这支队伍如果想招收新队员，哪些动物还可以参加呢？（狗、狼、猪、狐狸、猩
猩……）
5.观察这三组汉字有什么共同特点？
(每一组字都有相同的偏旁，反犬旁的字大多跟兽类有关，鸟字边的字大多与鸟类和禽类
有关，虫字旁的字大多与昆虫有关。)
6.拓展：试着找找含有下列偏旁的字。
示例：
目字旁：盯 瞧 瞅 眼 睛 睡
木字旁：树 柳 村 杨 根 梢
三点水：江 河 清 溪 浑 浊
7.小结：在拔河比赛的过程中，动物们都特别开心，而且还认识了很多新朋友，希望以
后还能一起参加更多的比赛。
8.从下面的词语中选择几个，展开想象说几句话。
花朵 笑声 阳光 草地
告诉 歌唱 跑步 喜欢
（1）教师指名读书中呈现的8个词语，其他同学闭上眼睛在头脑中想象这些词语所展现
的画面。
示例：
花朵——各色花朵竞相开放，有红的，黄的，紫的，蓝的……微风一吹，纷纷点头。
歌唱——清晨，林间的鸟儿跃上枝头，婉转啼鸣，清脆歌声唤醒沉睡的森林。
阳光——金色阳光穿过森林枝叶的缝隙，洒下斑驳光影，鸟儿立在枝头欢唱，小鹿驻足
聆听，露珠在草尖闪烁，整个森林浸润在温暖明亮的晨曲中。
（2）围绕自己想象的画面，选择几个词语说一说。示例：小溪边、山坡下,到处荡漾着人们的歌声和笑声，连树上的小鸟也叽叽喳喳地叫个
不停，仿佛在歌唱着这美丽的春光。柳树长着长长的辫子，对着溪水细细地梳妆，树下的野
花全开了，花朵在温暖的阳光下显得更加鲜艳。
（3）小组讨论，成果展示。大家点评一下哪个小组的句子又准确又优美。
板块三：日积月累
1.学生自由读句子，借助拼音把句子读通顺。
2.了解意思：谁来试着猜一猜它们是什么意思，和什么有关？（学习、读书）
3.你能说说每句话的意思吗?
“不知则问，不能则学”：有不知道的就要虚心向他人请教，有不明白的就要深入学习。
告诉我们要养成不懂就问、勤学好问的好习惯。
“一日无书，百事荒芜”：“荒芜”原指田地因无人管理而长满野草，这里指一天不读
书、不学习，各种事情就要荒废。
“读万卷书，行万里路”：读万卷书：指要努力读书，让自己的才识过人。行万里路：
指让自己的所学能在生活中体现，同时增长见识，也就是理论结合实际，学以致用。
4.尝试背诵。
5.积累更多关于读书学习的名言。
千里之行，始于足下。——老子
读书百遍,而义自见。——董遇
知而好学，然后能才。——《荀子》
差之毫厘，谬以千里。——《礼纪·经解》
板块四：口语交际
1.出示交际内容：听故事，讲故事。一边看图，一边听老师讲《小猫种鱼》的故事。然
后自己讲讲这个故事。
2.提出“听故事”的要求。
（1）认真听，不走神。（2）边听边看图，记住故事内容。
小贴士：听故事的时候，可以借助图画记住故事内容。
1. 播放音频，学生听故事。
提示：边听边用手指出相应的插图，将听到的情节和看到的图画一一对应。
2. 思考交流：想一想，到了秋天，小猫会收获很多鱼吗？为什么？
预设1：到了秋天，小猫不会收获很多鱼。它种到地里的鱼会腐烂。
预设2：因为鱼是动物而不是植物，所以不会像玉米和花生那样通过种植而收获。
3. 提出“讲故事”的要求。
（1）对照图片，说一说每幅图片讲了什么。
（2）讲清楚几个情节的顺序。
（3）按照图片的顺序讲一讲。
小贴士：讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。
6.练习讲故事：自己讲——同桌互讲——小组讲——班级讲
7.根据同学的表现进行评价，看看谁讲得最好。
板块五：和大人一起读
1.出示内容，板书《狐狸和乌鸦》
2.学生和大人分角色朗读课文。
（1）学生按要求读故事，读准字音，读通句子。
（2）教师引导交流故事中提到的人物：乌鸦和狐狸
（3）交流识字途径，养成良好的阅读习惯。
3.教师引导学生思考，找一找：狐狸对乌鸦说了几次话？狐狸是怎么说的？乌鸦又是怎
么做的？
明确：三次。
第一次：他眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”
乌鸦没有回答。
第二次：狐狸赔着笑脸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。
第三次：狐狸又摇摇尾巴，说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就
差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！”
乌鸦刚一开口，肉就掉了下来。
4.故事的结果是怎样的？
明确：狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。
5.你想对故事中的狐狸说什么？对乌鸦说什么？（学生自由发言）
6.这个故事告诉我们什么道理呢？
预设：在遇到别人的阿谀奉承、花言巧语时，我们要保持清醒的头脑，冷静地思考，不
要轻易相信，不可盲目行动。
巩固习惯知识，畅享语文乐园
生活识字
积累学习名言
口语交际：听故事，讲故事
和大人一起读《乌鸦和狐狸》
A类：背诵“日积月累”中的名言。
B类：生活中识字，找找含有虫子旁、鸟字旁、反犬旁的字。
C类：和家人一起读《狐狸和乌鸦》。
第七课时
书写指导课：养成习惯写好字
1.准确回顾本单元要求会写的生字，说出其笔画和结构特点。2.认真观察教师示范，掌握正确的笔画顺序和书写规范，书写工整、美观。
3.了解左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺书写规则，并能在田字格中正确书写。
4.通过练习，养成良好的书写习惯，提高书写能力。
掌握正确的笔画顺序和书写规范，书写工整、美观。
板块一：复习书写姿势
1.正确的书写姿势才能写出端正、漂亮的字。让我们来一起读一读儿歌，掌握书写姿势。
三个“一”儿歌
眼离桌面一尺，
手离笔尖一寸，
胸离桌子一拳。
2.端正好姿势，怎样握笔呢？让我们来读一读儿歌，学习握笔姿势。
握笔姿势歌
食指拇指捏着，
三指四指托着，
小指在后藏着，
笔尖向前斜着，
笔杆向后靠着。
轻轻松松提起笔，
平心静气来写字。
板块二：明确书写生字
1. 本单元共有29个需要会写的生字。
2. 借助拼音正确认读生字，并给生字组词。
板块三：书写指导
1. 《文具的家》中共有6个需要会写的生字“笔、知、道、放、平、安”。
（1）观察笔画的占格位置及生字结构。（2）教师范写，学生书空、描红、临写。
（3）书写指导。
请大家仔细观察，写好这个字，要注意什么？
笔：竖弯钩是难点，竖要靠近竖中线，转弯要圆润，下半部分要平，钩朝上。
知：左宽右窄，左大右小，第三笔横稍向上倾斜，收笔在中心点，“口”写在“矢”的
中下方。
道：先写“首”，再写走之旁。“辶”最后一笔平捺起笔处较平较短，右下行笔时，笔
画较直。
放：“方”的点位置偏右且不要与横相碰。反文旁第一笔撇和第二笔横不宜太长，第三
笔竖撇从横的中间起笔，捺要充分舒展。
平：第四笔横位置居于横中线上，略微向右上方倾斜，点和撇的方向朝里，第五笔竖写
在竖中线上。
安：宝盖的点写在竖中线上端。“女”的撇点写得撇短点长；横要写得左低右高，起笔
和收笔均超出宝盖的宽度。
（4）书写展示，评价。
2.《一分钟》中共有7个需要会写的生字“灯、车、站、课、坐、老、师”。
（1）观察笔画的占格位置及生字结构。
（2）教师范写，学生书空、描红、临写。
（3）书写指导：请大家仔细观察，写好这个字，要注意什么？
灯：火字旁的笔顺是：点、短撇、长撇、点，最后一笔竖钩的钩和左半部分的点相对。
车：横向笔画平行，注意长短不一，间距适当。最后一笔是竖，居于竖中线。
站：立字旁的提要写得短。右下的“口”要写得稍大一些。
课：“果”要注意笔顺，最后写“木”，“木”的撇要穿插到言字旁的下面。
坐：先写“两个小人”，位于横中线上方，分列于竖中线两边。第六笔竖的起笔高于
“两个小人”的撇，最后一笔舒展。
老：第三笔长横从横中线起笔，略向上斜。第四笔长撇从右上格斜穿田字格中心撇向左
下格。
师：左窄右宽，左半部分第二笔是竖撇。右半部分首笔是横，不要写成撇。
（4）书写展示，评价。
3.《动物王国开大会》中共有7个需要会写的生字“国、都、百、听、时、点、林”。
（1）观察笔画的占格位置及生字结构。（2）教师范写，学生书空、描红、临写。
（3）书写指导：请大家仔细观察，写好这个字，要注意什么？
国：方框要写得方正，上下宽度要相等。“玉”的一竖写在竖中线上，中间一横写在横
中线上。
都：左宽右窄，左高右低相错位。“日”部横折分别位于横中线和竖中线。右半部分横
撇弯钩起笔略高于第三笔横，最后一笔竖收笔低于左边。
百：第一笔是主笔，要写得舒展。第三笔起笔位于横中线，“日”的形状方正，居中，
横画间距要匀称。
听：左半部分的“口”在横中线之上，瘦长一些。右半部分的“斤”的竖撇向左穿插。
时：两个部件都要写得瘦长些，右半部分略长，比例要匀称。
点：上收下放。“口”字形体略扁，呈上宽下窄之势。四点底形体宽又扁，要注意第一
点与另外三个点的方向不同。第一点与第四点稍长，四个点间距均匀，高低一致。
林：左半部分的“木”做偏旁，略窄小，捺变点。右半部分的“木”略宽大。
（4）学生书写，教师巡视指导。全班展示评价。
4.《小猴子下山》中共有7个需要会写的生字“高、兴、着、往、瓜、兔、进”。
（1）观察笔画的占格位置及生字结构。
（2）教师范写，学生书空、描红、临写。
（3）书写指导：请大家仔细观察，写好这个字，要注意什么？
高：第一、二笔均为撇，两撇方向不同。竖提的收笔高于撇的收笔，最后一捺与第一笔
撇相连。
兴：第一笔点在左上格靠近横中线，第二笔点在竖中线上，比第一笔短小，第三笔撇略
长在横中线收笔，一横贴近横中线，最后两笔分布于下半格的左右两侧，舒展平稳。
着：起笔的点和撇在竖中线的左右两侧，第五笔长横贴近横中线，第六笔撇起笔在竖中
线，下面的部分是“目”。
往：左窄右宽。第四笔起笔与左边第一撇同高，三横距离均匀，长短不一，最后一横要
舒展，高于双人旁。
瓜：第一、二笔均为撇，两撇方向不同。竖提的收笔高于撇的收笔，最后一捺与第一笔
撇相连。
兔：斜刀头居上居中；“口”写得扁一点儿；第六笔撇从“口”中穿出；第七笔竖弯钩
的竖段在竖中线上；最后一笔不能漏掉。进：“井”字位置稍靠右，第二笔横位于横中线，第三笔撇靠近竖中线。走之第二笔写
得要短小，横中线起笔，最后一笔平捺要舒展。
（4）学生书写，教师巡视指导。全班展示评价。
5.《语文园地七》中共有2个需要会写的生字：巾、洗。
（1）学生观察生字，分清生字结构。
“巾”是独体字，“洗”是左右结构。
（2）教师范写，学生书空、描红、练写。
（3）重点指导：
书写提示：“巾”第一笔竖稍短。第三笔竖压在竖中线上，稍长。“洗”左部三点水呈
弧形，上两点短小。“先”上撇短斜，横画平行，竖弯钩舒展有力。
6.在田字格里认真书写生字，注意字的笔顺。小组内竞赛描红、临帖，并展示。
板块四：书写提示
1.出示四个半包围结构的字：房、老、着、包。
观察这四个字，你发现了什么呢？
2.小组讨论交流。
预设1：这四个字都是半包围结构。
教师讲解：“房、老、着”是左上包围，“包”是右上包围。
预设2：这几个字的笔顺规则是先外后内。
3.书写练习，教师强调笔顺规则，左上包围和右上包围的字先外后内。
4.下面几个字是什么结构？应该怎么写呢？
5.学生观察，交流：这四个字也是半包围结构，左下包围。这几个字的笔顺规则是先内
后外。
6.书写练习，教师强调笔顺规则，左下包围的字先外后内。
7.展示优秀作品。
教师寄语：
亲爱的同学们，经过这一单元的学习，我们对家有了更深的理解和感受。这节课，我们
要用笔书写生字，描绘家庭的美好。希望大家在书写时，一笔一划都认真对待，把字写得漂
漂亮亮。在创作与家有关的内容时，大胆发挥想象，用你们纯真的语言和画笔，展现家庭的
温馨与亲情的珍贵。相信你们的作品，会像你们的家庭一样，充满爱与温暖。加油，老师期
待欣赏你们的佳作！养成习惯写好字
复习书写姿势
明确生字结构
规范指导书写
A类：
1.正确认读本单元要求会写的生字，了解其笔画顺序。
2.在田字格中规范书写生字，做到笔画工整。
B类：参加班级内的书法比赛，激发书写兴趣。
