文档内容
第七单元 儿童生活
亲爱的小朋友们，欢迎来到充满奇幻与惊喜的语文魔法世界！今天，我们将搭乘 “童梦
启航号” 列车，开启一段奇妙无比的旅程。
在遥远的梦之国度，有一艘闪烁着神秘光芒的小小船儿，它在浩瀚星空中轻盈飘荡，仿
佛在召唤着我们一同去探索宇宙的奥秘；还有一个如影随形的俏皮精灵，它会在阳光的照耀
下变幻出各种奇妙模样，与我们嬉戏玩耍；更有神奇的双宝，能赋予我们无穷的创造力和智
慧，让我们在想象的天地里自由翱翔。
让我们怀揣着童真与好奇，在这充满梦幻的语文乐园中尽情遨游，去揭开那些藏在文字
背后的有趣故事和奇妙知识，向着欢乐与成长的彼岸勇敢进发，一同开启这场 “童梦启航”
之旅吧！
第一课时 童梦启航与整体感知
1.学生能明确本单元主题 “儿童生活” 及语文要素 “初步学习寻找明显的信息”。
2.借助拼音正确、流利地朗读课文，圈画出生字，掌握多种认读生字的方法，激发识字兴趣。
3.结合课文插图，能用简单的话语描述课文内容，初步培养观察力和想象力。
1.准确认读本单元的生字，理解生字的基本含义。
2.借助插图，理解课文大意，感受儿童生活的乐趣。
板块一：单元导读，明确要素
1.出示导语，明确单元主题。
（1）课件出示单元导语。
本单元围绕“儿童生活”这个主题，编排了《小小的船》《影子》《两件宝》三首儿歌，这些课文题材丰富，从不同角度体现了儿童生活的情趣。
本单元的语文要素是“初步学习寻找明显的信息”。“明显的信息”指的是可以从课文
的相关词句中直接获取的信息，一般不需要通过分析和推理获得。本单元《两件宝》的课后
题围绕这个语文要素作了安排，要求学生读后能说出课文中的两件宝能做什么，为什么要
“用手又用脑”，旨在培养学生寻找明显信息的能力。
2.生齐读，明确单元主题。
3.导入：今天，让我们一起学习第七单元的课文，感受快乐的童年生活吧！
板块二：借助拼音，自主读文
1. 借助拼音自主阅读课文《小小的船》《影子》《两件宝》，把不会读的字词圈画出来。
2. 在小组里交流不会读的字词。
板块三：圈画生字，交流识字技巧
1.圈出生字新词，同桌之间互相交流识记生字的好方法。
2.认读《小小的船》的生字。
（1）指名学生认读，带拼音齐读。
船 弯 儿 两 头 在 里 看 见 闪
教师重点指导学生读准难读的字，如：“在”是平舌音，“船、闪”是翘舌音，“船、
看、见、弯、闪”是前鼻音；“两”是后鼻音。
（2）自主识记生字，并在小组内交流记字方法。
①字谜识字。
一横一框，一对小人藏中央。谜底：（两）
一点一点大。谜底：（头）
土中长出一个太阳。谜底（里）
②做动作：手放在眼睛上，识记生字“看”。
（3）认识部首“门”门字框。
①“闪”的偏旁是“门”，叫做门字框。学习新偏旁部首“门”，学习书空。
②还有哪些字的偏旁是“门”呢？（问、间）
3.认读《影子》的生字。（1）指名学生认读，带拼音齐读。
影 前 常 黑 狗 左 右 它 好 朋 友
教师重点指导学生读准难读的字，如：“左、右”是平舌音，“常”是翘舌音，“前”
是前鼻音；“影、常、朋”是后鼻音。
（2）自主识记生字，并在小组内交流记字方法。
①看图识字：影子、小黑狗
一横一框，一对小人藏中央。谜底：（两）
②加一加：犭 + 句 = 狗 女 + 子 = 好 月 + 月 = 朋
③反义词：前——后 左——右 黑——白
（3）学习宝盖、女字旁、月字旁 3 个偏旁。
教师：这篇课文中出现了3个新的偏旁，我们快来找到它们吧！
①“宝盖”：“它”字的偏旁是“宝盖”，这个偏旁是房屋的象形，有“宀”的字一般
都与房屋或洞穴有
关。
教师：你还见过哪些带有“宀”的字？ （家、宝）
②学习第二个偏旁——“女字旁”， 女字旁的字和女性有关系。
教师：谁能说几个女字旁的字？ （妈、好、姐、奶）
③“月字旁”，含有这个偏旁的字一部分大多数和月亮有关系，比如“朝”“期”；还
有一部分多与“肉、
身体的部位”有关，比如“肚”“脑”。
点拨：“月”做偏旁后字体会变得瘦长。
3.认读《两件宝》的生字。
（1）指名学生认读，带拼音齐读。
见 有 和 做 也 办 到 又 才 能
教师重点指导学生读准难读的字，如：“才”是平舌音，“见、半”是前鼻音；“能”
是后鼻音。
（3）自主识记生字，并在小组内交流记字方法。
①谜语识字
有人在云上飞 谜底：会
二减一不是一 谜底：工
②看图识字：一件衣服③动作识字：做蛋糕
板块四：结合插画，分享故事
1.再读课文，结合课文插图分享自己感受到的故事内容。
2.小组交流。
3.课堂展示。
《小小的船》这首诗歌将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来，让我们感受到了夜空
的美丽。
《影子》中的“我”将影子想象成“小黑狗、好朋友”，写出了影子与人形影不离的特
点。
《两件宝》讲述了双手和大脑是人的两件宝，告诉人们要动脑又动手。
童梦启航与整体感知
了解单元主题及语文要素
童梦启航与整体感知 借助拼音，自主读文
交流识字技巧
结合插图理解内容
A类：熟读课文三遍，圈出不认识的字，向家长请教并标注拼音。
B类：用生字卡片认读本单元新学的生字，每个字读三遍，并口头组词两个。
C类：和家长一起玩 “我指你认” 的游戏，用手指课本上的插图，说出对应的生字或词
语。
第二课时 《小小的船》与想象拓展1.正确、流利地朗读课文《小小的船》，背诵课文，感受诗歌的韵律美。
2.认识 “的、船” 等生字，理解 “弯弯、小小” 等词语在诗中的意思。
3.通过朗读和想象，体会诗歌描绘的夜空美景，培养学生的想象力和审美情趣。
启发学生想象，理解 “我在小小的船里坐” 所描绘的奇妙情境，培养学生的想象力。
板块一：猜谜导入，检查字词
（设计意图：猜谜语导入，引起学生学习的兴趣，出示课件，自然过渡到课文的学
习。）
1.猜谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”谜底：
月亮
2.猜谜语：远看像张弓，近看两头通，无脚也能行，水上大英雄。谜底：船
3.联系生活猜想：月亮和船能有什么联系呢？ 也许我们可以从今天的课文总找到答案。
我们一起来学习叶圣陶爷爷写的一首小儿歌，《小小的船》（板书课题，学生跟读）。
4.检查字词。
（1）小游戏：给星星涂色。
（2）借助拼音读词语。
板块二：再读课文、整体感知
1.教师配乐范读全诗，启发学生想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？
预设：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小朋友飞到太空中坐
到月亮船里面。
2.自由朗读课文。边读边思考：课文共有几行，由几句话组成？
3.尝试画出停顿。
预设：弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。我在/小小的船里坐，只看见/闪闪
的星星/蓝蓝的天。
板块三：精读课文，想象画面1.品读第一句。
（1）读第1句，思考“小小的船”指的是什么？为什么这么说呢？”
预设：“小小的船”指的是月亮。因为月亮两端是尖尖的，船的两端也是尖尖的，它们
的形状又都是弯弯的，样子很接近，所以把月亮比作小船。
（2）观察小船图片和月亮图片后讨论交流：小船与月亮有哪些相似的地方？
预设：月亮和小船形状上相似，都是弯弯的，两头尖尖的。因为月亮离我们很远，看上
去很小，所以说“小小的”。这句话是说月儿像小船。
（3）学习比喻的修辞手法。
例如：弯弯的月亮像小船。
把一种物体比作另一种物体的句子是比喻句。
常用的句式有：
“……像……”
“……好似……”
“……犹如……”
（4）仿写句子。
联系生活，想一想：月儿除了像小船，还像什么？试着用比喻的修辞手法说一说？
（出示图片）学生尝试自主说句子。
预设：弯弯的月亮像黄黄的香蕉；弯弯的月儿像小小的镰刀……
2.品读第二句。
（1）朗读第二句，思考：我们坐在哪儿了?这小船是真的船吗？
预设：我们坐在小小的船里，这小船不是真的船，而是月儿。
（2）再读第二句话，交流：“我”坐在小小的船里看见了什么？？
预设：“我”坐在小小的船里看见了闪闪的星星蓝蓝的天。
（3）为什么说“只看见”呢？
“只”指仅仅，“只看见”是仅仅看见的意思，表示除了星星和蓝天，别的什么都没看
见。这句话写“我”看着月儿产生的想象，新奇独特。
（3）观看星星闪烁的景象，理解“闪闪的”这个词语。
（4）仿写句子
（出示图片）图片中闪烁的星星，可以用比喻的修辞手法，把它们比作另一种物体。
试着用比喻的修辞手法说一说。
预设：闪闪的星星像（绚丽的宝石）。（5）联系课文，结合图片，想象画面：小女孩坐在月亮上会干什么？假如你坐在月亮上，
你会干什么？
预设：和星星玩耍、摘一颗星星……
3.再次朗读。
（1）导语激情：夜空真美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，入
迷了，陶醉了，在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，就像一只小小的船。教师范读课
文后叫同学向老师挑战。
（2）自由读，一边读，一边加上动作。
（3）学生表演读。
板块四：背诵课文，积累短语
1.根据老师的课件提示背诵课文。
小小的船
（ ）的月儿（ ）的船，（ ）的船儿（ ）。
我在小小的船里坐，只看见（ ）的星星（ ）的天。
2.积累短语。
（1）朗读提示：
“弯弯的”，要读出月亮的可爱。
“船”的前面加上“小小的”， 就要轻轻地读, 把它读得小小的,美美的, 轻轻的。
“闪闪的”要读出星星的调皮，
“蓝蓝的”要读出天空的美。
（2）积累叠词。
叠词一般指含有重叠字的词。这些叠词不仅让描绘的事物更加形象，而且读起来朗朗上
口。
预设：“弯弯”“闪闪”“蓝蓝”都是叠词。
（3）照样子，积累短语。
（ 圆圆的）太阳
（ 白白的）云朵
（ 蓝蓝的）大海
（ 弯弯的）小河
板块五：知识拓展，课外延伸
1.读儿歌，了解月亮的形态变化。看月亮
初一初二一根线，
初三初四眉儿弯，
初七初八半月盘，
十五十六镜儿圆。
2.有关月亮的儿歌
每一个树梢，挂一个月亮，小鸟说：月亮和我好。
每一湾池塘，漂一个月亮，青蛙说：月亮和我好。
每一个脸盆，盛一个月亮，宝宝说：月亮和我好。
《小小的船》与想象拓展
月儿→船
弯弯的 小小的 两头尖
闪闪的星星
蓝蓝的天
A类：背诵《小小的船》，给家长朗诵，并录制小视频。
B类：根据课文内容，画一幅 “我在小小的船里坐” 的画，展示并讲解自己的作品。
C类：仿照《小小的船》，写一首关于 “云” 或 “星星” 的小诗，至少三句。
第三课时 《影子》的探索之旅
1.正确、流利地朗读课文《影子》，认识 “影、前” 等生字，会写 “在、后” 等字。
2.理解课文内容，了解影子的特点和变化规律，激发学生对自然现象的好奇心。3.通过多种形式的朗读，体会文中 “我” 对影子的好奇与喜爱之情，培养学生的观察力和
语言表达能力。
1.理解课文内容，知道影子在不同时间和位置的变化。
2.引导学生理解影子形成的原因，培养学生探索自然科学的兴趣。
板块一：激趣导入，检查字词
1.我来说一说。
教师：同学们看看你的左边是谁?右边是谁?
课件出示: 我的左边是( ),右边是( ),他们都是我的好朋友。(请学生说,
适时强调学生说完整话)
2.猜谜语。
教师：除了前后左右的同学以外,你还有一个好朋友,你知道它是谁吗?
(出示谜语:我走它也走,我停它也停。光弱它不在,光强它显形。并引导学生回答“影
子”)
3.板书课题，学生齐读。(提示：注意读好 yǐng后鼻韵母,“子”读轻声。)
4.检查字词。
（1）识字游戏：正确认读活火箭上的汉字，点击发射火箭。
（2）借助拼音读词语。
板块二：朗读课文，体会情感
1.自由读课文，圈一圈影子在哪里。 （板书：前 后 左 右）
2.随文识字“前、后、左、右”。
（1）学生自读生字，结合课文插图发现：“前、后、左、右”是方位词，同时“前、
后”“左、右”还是两组反义词。
3.讲解影子的产生。
影子的产生：光线总是沿着直线传播，如果被某种不透明的物体挡住，光线就没办法穿
透它再前进，
这时形成的投影就是我们常说的影子。4.影子为什么一会儿在前?在后、在左、在右?(引导学生回答影子的位置和光线有关系)
结合课件图片，理解阳光从后边照过来，影子在前；阳光前方照过来，影子在后。 阳光
从孩子们的左边照过来，他们的影子在右。
5.读一读第1小节的后半句，看看影子像什么。 （板书：小黑狗）
（1）学习“影子常常跟着我”。
①课件播放阳光下女孩奔跑图，地上有影子的图片，引导学生读一读“影子常常跟着
我”。
②教师引导学生思考：“常常”可以换成哪个词呢？ （经常）
（2）学习“就像一条小黑狗”。
①课件播放小黑狗奔跑图片，引导学生读一读“就像一条小黑狗”，体会影子与人形影
不离的特点。
②教师引导学生借助小黑狗奔跑图，体会影子像小黑狗一样可爱。
（3）总结：影子跟“我”形影不离，就像一条可爱的小黑狗，作者真是喜爱影子啊！请
你带着对影子的喜爱之情读一读第1小节后半句吧！（板书：喜爱）
（4）展开想象，说一说：如果你也有一条这样可爱的小黑狗，它会怎么跟着你呢?
当我散步的时候，影子也在散步；当我跳高的时候，影子也在跳高。
（5）男女生对读，看哪组能读出对影子的喜爱之情。
6.读一读第2小节的后半句。
（1）为什么影子常常跟着我？
只要有光线的地方就有影子
（2）看看影子是“我”的什么？ （板书：好朋友）
①说一说：你的好朋友是谁？你们经常一起做什么？
②同桌合作读，读出对影子这个“好朋友”的喜爱之情。
7.回顾全文，体会朗读。
教师引导：影子是我们形影不离的好朋友，让我们带着快乐的心情读一读这首儿歌吧！
指名读，同桌合作读，全班齐读。
板块三：课外延伸，拓展游戏
拓展游戏：手影游戏。
课堂总结
《影子》写出了影子与人形影不离的特点，充满了童真童趣，表达了作者对影子的喜爱
之情。《影子》的探索之旅
前 后 左 右
小黑狗 好朋友 喜爱
A类：朗读课文《影子》三遍，圈出文中的生字，准确认读并组词。
B类：用 “影子像……” 的句式写三句话，描述影子的样子。
C类：和家长一起在阳光下观察影子的变化，记录影子的长度和方向，并用简单的图画表示
出来。
第四课时 《两件宝》与实践感悟
1.正确、流利地朗读并背诵课文《两件宝》，认识 “双、手” 等生字。
2.理解课文内容，知道双手和大脑是人的两件宝，懂得只有用手又用脑，才能创造美好生活
的道理。
3.通过实践活动，培养学生动手动脑的能力，激发学生的创造力和自信心。
1.理解课文含义，让学生明白双手和大脑的重要性。
2.引导学生在生活中学会运用双手和大脑，培养学生的实践能力和创新精神。
板块一：猜谜导入，检查字词1.猜谜语
师：我有两个跟身体有关的谜语，你们想猜吗？
师：好，那就请小朋友们注意听。
一棵小树五个杈，
不长叶，不开花，
劳动学习要靠它，
人人都离不开它。
（指名回答。板书“手”），
能思考、会创造，
人体当中最重要，
活到老，用到老，
小朋友们要用好。
（指名回答。板书“脑”）
小结：“手”和“脑”是每个人都拥有的“两件宝”（板书）。
2.引出课题
今天我们就要学习这首《两件宝》的儿歌。它是根据我国著名教育家陶行知爷爷所写的
《手脑相长歌》改编的，小朋友们想听吗？
3.检查字词。
（1）识字游戏：扎泡泡。
（2）借助拼音读词语。
板块二：寻找信息 理解内容
1.再读课文，说一说从哪句话知道人的两件宝是什么？
明确：从第一句话可以知道，人的两件宝是手和脑。
2.双手和大脑分别会干什么呢？你知道吗？从哪里能看出来？
预设：双手会做工，大脑会思考。从第二句可以知道。
3.理解“做工”
①书写“会”、“工”
②什么叫“做工”，本意、拓展、举例，与手有关的一组字教学，动作演示法：打、
抱、拆、扛、拉、扬、拿、掰。
③关联生活：日常生活中，你用手做了哪些事情？d.夸一夸我们的手。（评价标准：。
珍贵、有用）预设1:我的手真的很有用。
预设2:我的手很有用。
4.理解“思考”（本意+举例）
师：什么叫思考？
预设：想问题（课文举例，比尾巴，在比较中思考；带孩子了解影子，在观察中思考、
乌鸦喝水，在解决问题中思考；雨点，在选择中思考）
5.朗读第一节.
板块三：再读儿歌 体验感悟
1.朗读第二节。
【再读要求】
请你和同桌合作读一读第二小节，看看你读明白了什么？
2.理解“又”和“才”。
师：“又”是什么意思？
预设：还、一起
师：因此，这首儿歌要求我们手脑并用、一起使用手和脑。
3.破解“创造”。
师：什么叫“创造”？
预设：原来没有的，现在有了。
师：创造很不容易。双手和大脑都可以创造些什么呢？
a.预设科技（火箭、电子汽车、电脑……）
b.预设艺术（川剧、皮影、红楼舞蹈、剪纸、书法、风筝、建筑、国画……）
c.预设生活（烹饪、插画、衣服、家电……）
d.预设文化（非遗、传承……）
5.朗读1-4句，如果手脑不合作呢？
明确：用手不用脑，事情做不好。用脑不用手，啥也办不到。
6.理解什么叫“做不好”？
举例：小猴子下山——丢三落四，用手不用脑，最终一无所获；咕咚——用腿不用脑；
猴子捞月用手不用脑）相机引导：所以，用手不用脑，事事做不好。
理解“办不到”。
师：故事《小马过河》中的小马，听了老牛和松鼠的建议，他用脑了，并没实践，不知
水的深浅，所以没有过河。可见，实践出真知。可见，用脑不用手，啥也办不到。7.朗读全文：用上你的大脑和双手，一起读《两件宝》。
师：手和脑的作用真大，能创造出各种财富，确实是我们人的两件宝，就让我们带着喜
爱的感情，再一次齐读课文吧。
8.总结全文:
人无论做什么事情都离不了双手，而想问题就要用到大脑，所以说人的双手和大脑是两
件宝。
《两件宝》与实践感悟
读书方法——寻找明显的信息
实践感悟——手脑并用
A类：朗读课文《两件宝》，背诵给家长听。
B类：和同学分享自己在生活中用手和脑做过的一件事。
C类：与家长一起完成一个手工制作，如折纸、拼图等，并用照片记录制作过程，在班级展
示。
第五课时 综合学习与口语交际
1.学习表示亲属称谓的词语，能正确区分并运用。
2.准确区分笔画弯钩和竖钩、撇折和竖折、竖弯钩和竖弯、斜钩和卧钩的不同，提高书写规
范性。3.发现日字旁和女字旁所代表的意思，感知方位词的意思，丰富词汇积累。
4.正确、流利地朗读、背诵谚语，感受传统文化的魅力。
5.学会根据不同场合，用合适的声音说话，提高口语表达能力。
6.与大人一起阅读《猴子捞月亮》，培养阅读兴趣，增进亲子关系。
1.掌握亲属称谓词语、笔画区别、偏旁表意、方位词及谚语等基础知识。
2.理解日字旁和女字旁所代表的意思与汉字的联系，感受文化内涵。
3.学会在不同场合控制说话音量，进行有效的口语交际。
板块一：识字加油站
1.尝试认读：爷爷 奶奶 姥姥 姥爷
叔叔 姑姑 爸爸 妈妈 舅舅 姨妈
哥哥 姐姐 弟弟 妹妹
2.多种形式读词语。
①个人认读，同桌互读订正。
②汇报：指名学生读词语。（提示：叠词中，第二个字都读轻声。）
③分组开火车认读，读准轻声。
④男女生赛读。
⑤齐读。
3.尝试分类识记。
①小组交流、讨论：你会给自己的家人分类吗？你打算怎样分？为什么这样分？
②全班交流。
预设一：按男女来分组，可以分成两类。
第一类：奶奶 姥姥 姑姑 妈妈 姨妈 姐姐 妹妹
第二类：爷爷 姥爷 叔叔 爸爸 舅舅 哥哥 弟弟
预设二：按辈分来分，可以分成三类。
第一类：爷爷 奶奶 姥姥 姥爷
第二类：爸爸 妈妈 叔叔 姑姑 舅舅 姨妈第三类：哥哥 姐姐 弟弟 妹妹
4.学习生字和新偏旁。
爸，上下结构，书写时注意：上半部分撇捺要写舒展，下面的“巴”短竖居中，在竖中
线左侧。
妈，左右结构，书写时注意：左窄右宽。“女”横改提。“马”宜写得瘦一些。
“妈”的偏旁“女字旁”。含有“女字旁”的字多和女性有关。比如刚才学到的：姐、
妹、姥、奶、姨。
板块二：字词句运用
1.比一比，写一写。
（1）激趣促写：孙悟空的本领特别大，唯独书写汉字是他的弱项。他把这个难题抛给你
们了，你们
有信心攻克这一关吗？
①仔细观察，你发现了什么？
预设：红色的笔画很相似。
②仔细观察每组笔画有什么不同。
预设：“了”和“才”：弯钩起笔弯弯；竖钩竖笔直。
“云”和“山”：“云”撇折先撇后横，“山”竖折的竖短折长。。
“儿”和“四”：竖弯钩竖长弯短记得钩；竖弯小小的竖弯包里头。
“我”和“心”：斜钩的顿笔向右下行，中部微弯，下部折笔向右上出钩；卧钩轻入笔
向右行笔，由
轻到重，前段斜、后段平，形扁横卧，钩向左上斜出。
教师指导：“长”字注意书写的笔顺，“四”字第四笔是竖弯，“心”字三点要写得均
匀。
③教师范写。
④学生尝试书写。教师巡视，检查关键笔画是否写正确。
⑤展评反馈。
2.读一读，和同学交流你的发现。
出示：明 晚 昨 春 妈 奶 姐 妹
①思考：这两组字有什么特点？小组内讨论。
预设：“明、晚、昨、春”都是日字旁的字，意思都和时间有关。“妈、奶、姐、妹”
都是女字旁的字，意思都和女性有关。它们大都是形声字，左边表义，右边表声。
②你还知道哪些偏旁相同的字？学生试着说一说。
预设：单人旁——们、什、作（都和人有关）
草字头——花、草、莲（都和植物有关）
木字旁——桃、松、林（都和树木有关）
……
3.读一读，背一背。
（1）辨方向。
我们继续游玩，在野外游戏，你能准确地辨别方向吗？（太阳升起的方向是东方，相反
的方向是西方；太阳中午的时候在南方。）
你还知道怎么分辨前后左右吗？
知道了前后左右，就能根据太阳升起的方向判断东南西北了。
（板书：方位词：前后左右 东西南北）
（2）读儿歌。
①学生借助拼音自由地读一读儿歌。
②教师范读：请同学们认真听，注意听清自己不认识的生字。
③同桌合作读一读，互相纠正字音。
④请男女同学合作朗读，读出韵味。
（3）认识方位词。
①同学们再读这首儿歌，一边读一边圈出表示方位的字词。
②出示生字卡片，同桌互相认一认，找一找方向相反的字。
③学生在小组里一边做动作指方向，一边读儿歌。
（4）小游戏。老师说出一个方位，学生快速地在教室里指一指。
（5）再读儿歌，整体回顾。
（6）总结:同学们，今天我们学习了一首利用太阳辨方向的儿歌。并了解利用辨方向的
方法，希望大家以后了解更多的辨别方向的方法。
板块三：日积月累
1.借助拼音自由读读“日积月累”中的成语。
（1）同桌互读。
（2）指名朗读。正音：“栽”是平舌音；“乘”是翘舌音；“乘、凉、行、更”都是后
鼻音。2.初步理解谚语语的大意。
（1）你能读懂这些谚语吗？在小组内选择一句说一说大意。
（2）教师指导点拨：你们有哪些不理解的？
种瓜得瓜，种豆得豆：种什么，收什么。后比喻做了什么事，得到什么样的结果。
前人栽树，后人乘凉：比喻前人为后人造福。
千里之行，始于足下：走一千里路，是从迈第一步开始的。比喻事情是从头做起，逐步
进行的。
百尺竿头，更进一步：意指学问、成绩等达到很高程度后,继续努力，争取更大进步。
（3）创设情境，填写谚语。
①他一向刻苦学习，所以期末考试取得了好成绩，这正是“ 前人栽树，后人乘凉 ”。
②哥哥考试又取得了第一名，爸爸说：“希望你不要骄傲, 百尺竿头，更进一步 。”
3.熟读成诵。
（1）分小组赛读。男女生对读。
（2）带着理解齐读成语，背诵成语。
板块四：口语交际
1.谈话激趣，引入新课
说话是我们日常生活中必不可少的，说一说，你会在哪些场合说话？
预设：家里 书店 学校等等。
教师引导：看来，说话有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时
候要小声说话？用多大的声音合适呢？这节课我们就一起来交流“用多大的声音”。
2.创设情境，说说演演
（1）说一说。我们一起看看在下面的场景中应该用多大声音说话呢？
①阅览室。
同学们，你们都去过阅览室吧！在那里应该大声说话还是小声说话呢？
在阅览室要小声地说话，不影响其他人读书。而且还知道运用礼貌用语，真是懂礼貌的
好孩子。
②教室。
同学们看这幅图，这是什么地方？图上都有什么人？他们在干什么？应该大声说话还是
小声说话？
教师提示：哦，讲故事时要大声，同学们，你们记住了吗？以后讲故事的时候一定要大
声呦。③老师办公室。
那这一幅图呢？他应该大声说话还是小声说话呢？
小结：同学们说得都不错，都能说清自己的理由，还能考虑到对其他人的影响，真懂事！
在办公室大声说话会打扰老师工作，如果是课间，在教室里说话也要小声一点，不然会影响
别人休息，也会影响班级的纪律，但声音也不能太小，一定要让对方听清楚。
（2）演一演。
同桌两人选择一个情境来演一演吧。
师生、生生进行评价。
3.联系生活，学以致用
（1）用多大的声音说话，要根据交际的对象和场合来决定，面向大众该大声说，让大家
都听得见；该小声说话时却大声说是不合适的，会影响别人，是不文明的表现。
（2）在不同的场合要用不同的声音说话，想一想在生活中你什么时候要大声说话，什么
时候要小声说话。
在饭店吃饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用餐。
参加学校的演讲比赛要大声说话，这样才能让同学们、评委老师听清楚。
看电影时要小声说话，或者不说话，要不然会影响别人看电影的。
在医院里要小声说话，不能影响病人休息。
家里来客人了要大声问好，这样才热情。
打电话时声音要大一点，这样对方才能听得清，但如果在公共场所声音也不能太大，不
能影响别人。
4.小结：同学们说得真好，不同的场合要用不同的音量说话，真是懂事、有礼貌的好孩
子。
板块五：和大人一起读
1.教师朗读《猴子捞月亮》，学生一边看书一边听。
2.生自由读故事。要求：借助拼音把字音读准确，不认识的生字多读几遍。
3.指名分自然段读，正音。
4.分角色朗读，理清故事脉络。
（1）猴子们发现月亮在哪里？他们是怎么做的？结果怎样？
预设：猴子们发现月亮在井里。
猴子们倒挂在树上，一只拉住另一只的脚，一直挂到井里头，小猴子挂在最下面，去捞月亮。
结果猴子们发现月亮在天上呢。
（2）师生合作，分角色朗读。
5.给家人分配不同的角色进行合作朗读，如，让爷爷奶奶读“老猴子”的话，自己读
“小猴子”说的话，爸爸妈妈读旁白。共同感受故事的有趣。
6.演一演《猴子捞月亮》这个故事。
课堂小结
在生活中，我们只要留心观察，就会学到很多知识，认识很多汉字。平时要注意一些有
趣的事情，跟爸爸妈妈、老师还有同学一起分享。希望我们都能做一个细心的孩子，在生活
中学习语文。
综合学习与口语交际
识字加油站 表示亲属称谓的词
字词句运用 区分相近笔画
日字旁和女字旁
学习方位儿歌
日积月累 了解谚语
口语交际 用多大声音说话
和大人一起读 《猴子捞月》
A类：背诵亲属称谓表，并向家长介绍家庭成员的正确称谓。
B类：抄写日字旁和女字旁的字各五个，每个字组一个词，思考偏旁与字义的关系。
C类：观察生活中的场景，拍摄一段视频，展示不同场合人们说话声音的大小，并配上解说
词。第六课时 书写指导课（一）
1.复习正确的写字姿势和握笔姿势，强化学生的书写习惯。
2.明确本单元需要会写的生字，整体感知生字的结构特点。
3.通过观察生字结构，培养学生的观察力和分析能力，为正确书写生字奠定基础。
4.能给生字正确组词，丰富词汇量，理解生字在词语中的含义。
1.巩固写字姿势和握笔姿势，确保学生养成良好的书写习惯。
2.引导学生准确观察生字的结构，让学生理解生字结构与书写规范之间的关系，提高书写的
规范性和美观性。
板块一：复习书写姿势
1.正确的书写姿势才能写出端正、漂亮的字。让我们来一起读一读儿歌，掌握书写姿势。
三个“一”儿歌
眼离桌面一尺，
手离笔尖一寸，
胸离桌子一拳。
2.端正好姿势，怎样握笔呢？让我们来读一读儿歌，学习握笔姿势。
握笔姿势歌
食指拇指捏着，
三指四指托着，
小指在后藏着，
笔尖向前斜着，
笔杆向后靠着。
轻轻松松提起笔，平心静气来写字。
板块二：明确书写生字
1. 本单元共有15个需要会写的生字。
2.借助拼音正确认读生字。
板块三：观察生字结构
借助拼音准确认读这些生字，观察一下生字的结构，并给生字组词。
注意书写姿势
书写指导（一） 正确认读生字
把握生字结构
A类：按照正确的写字姿势和握笔姿势，在田字格本上练习写横、竖、撇、捺、点等基本笔
画各十遍。
B类：找出本单元结构相似的生字，如都是左右结构的字，进行归类整理，并说说它们在书
写时的共同点和不同点。
第七课时 书写指导课（二）
1.指导学生正确书写本单元的生字，掌握每个生字的笔画顺序、间架结构和书写要点。
2.通过教师示范、学生练习、个别指导等方式，提高学生的书写技能，使学生书写的生字规
范、端正、整洁。
3.培养学生认真书写的态度和审美意识，激发学生对汉字书写的兴趣。1.详细指导每个生字的书写，如笔画的起笔、收笔、长短、粗细等。
2.让学生掌握生字在田字格中的位置和比例，书写规范美观。
1. 本课共有15个需要会写的生字和1个新笔画斜钩。
2.课件逐个展示每个字的笔顺，提示注意每一笔在田字格中的占位。然后再范写。学生
观察笔顺，听提示，再跟着教师一起书写。
3.引导学生给生字组词及造句。
4.学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。
3.学生练习写字，教师巡视指导。
书写指导（二）
观察生字结构
注意书写笔顺
组词造句
A类：认真书写本单元生字，每个生字写五遍，要求笔顺正确，书写规范，注意间架结构。
B类：设计一张自己的书法练习卡，在卡上写一个本单元最喜欢的生字，并进行装饰，展示
自己对这个字的理解和书写特色。
C类：参加学校或班级组织的书法比赛，用本单元生字创作一幅书法作品。
