文档内容
第六单元 单元解读
【人文主题】
本单元围绕“夏天”这个主题编排了《古诗二首》《荷叶圆圆》《要下雨了》三
篇课文，从不同角度描绘出夏天的特点，让我们感受到了夏天的美好。其中古诗描绘
了夏天的美景，《荷叶圆圆》表达了夏天的情趣，《要下雨了》通过童话的方式说明
了夏天的气象常识。课文编排既有传统文化的渗透，又有儿童情趣的渲染，语言优美
而充满想象，行文简洁而富有韵律，适合儿童诵读和积累。
【单元语文要素】
本单元的语文要素是：联系生活实际了解词语的意思。这个内容在第三篇课文
《要下雨了》在结合泡泡的提示点明要求。教学时要贯穿整个单元的学习，可以《古
诗二首》中作适当铺垫，在《荷叶圆圆》中学习运用这种方法了解相关词语的意思，
在学习《要下雨了》时让学生自主尝试运用这种方法。在教学过程中要充分调动学生
的生活经验，促进学生生活经验与课文内容的有效对接，从而更好地了解词语的意思，
读懂课文内容。
【单元目标】
【识字与写字】
1.认识本单元45个生字和1个偏旁，读准1个多音字，会写21个生字。
2.联系生活学习与夏天有关的词串。
3.能正确使用逗号、句号、问号、感叹号；能正确抄写句子。
4.通过认识食品包装识字，并乐于与同学分享。
【阅读与鉴赏】
1.能正确朗读课文，读准字音，读好带有“呢、呀、吧”的问句和感叹句。
2.能运用联系生活、结合图片等方式理解“摇篮、潮湿”等词语的意思。
3.能读出古诗的节奏和儿童诗的韵味，能分角色读好文中的对话；尝试依据课文句式
相近、段落反复的结构特点背诵课文。
4.朗读积累气象谚语。
5.和大人一起读《夏夜多美》，感受阅读的乐趣，体会夏夜的美好和同伴互助的温
暖。
【表达与交流】
1.通过扩写句子学习把一个简单的句子写具体。
2.学习“荷叶绿绿的、圆圆的”这类句子的多样表达，并积累文中的比喻句。
【语文要素课文关联】
语文要素分课解读及单元内部的横向联系人文主题：伙伴
语文要素：联系上下文理解词语
学习《古诗二首》时，可 《荷叶圆圆》这一课，对
以结合学生的生活体验， 于新的生字词，也可以使
《要下雨了》这一课，可
理解古诗的大意，体验孩 用联系生活了解词语意思
以让学生自主尝试运用这
童在夏日偷采白莲的乐趣、 的方法来理解，例如“摇
一方法了解生词的含义，
想象蜻蜓和荷叶和谐自然 篮”“停机坪”等词语，
阅读课文。在使用这一方
的景象。通过这一课的学 通过图片让学生联想到自
法时，要努力创设生活情
习，让学生发现课文的内 己生活中见过的实物，从
境，促进学生生活经验与
容和自己的生活息息相关， 而理解课文中“荷叶是水
课文内容的有效对接，这
为之后阅读课文做好铺垫。 珠的摇篮”“荷叶是蜻蜓
对于学生读懂课文有十分
的停机坪”的含义
重要的作用。
这一单元包含两个读写练习，一是“仿说仿写句子”，二是“通过扩写把一个简单
的句子写具体”。
关于“仿说仿写句子”这一练习，出现在《荷叶圆圆》这一课的课后习题，1.教材
给出了一个示例：荷叶圆圆的，绿绿的。模仿课文中用叠词来描写事物的表达方法，
结合生活情境，模仿写出相同句式的句子。这既是对文中句式的仿说仿写，也是对
叠词的拓展运用，同时又延伸了故事的画面情境。
2. “通过扩写把一个简单的句子写具体”
①小白兔割草。②小白兔在山坡上割草。③小白兔弯着腰在山坡上割草。从范例中
可以看出，在句子中通过补充“谁（怎么样地）（在什么地方）干什么”就能把句
子说具体。在教学过程中，先引导学生观察范例给出的三个句子的异同处，然后发
现每个句子多的那一部分在描述什么，再结合自己的生活情境，仿说仿写这类的句
子。
因此，可以将语文要素细化为：
1.观察课文三个句式在表达上的不同，发现了补充“谁（怎么样地）（在什么地
方）干什么”，就能把句子说具体。
2.结合具体情境，学会一步步把句子写的更加具体
【教学目标及课时安排】
分类 题目 课时 教 学 目 标
《古诗二首》 1. 认识“首、踪”等12个生字；会写“首、无”等7个生字。
2. 能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等
课文 1 词语的意思，初知古诗大意。
3. 能正确朗读背诵古诗。图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情
趣。《荷叶圆圆》 1. 认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁；会写“亮、
美”等7个生字。
2. 能借助插图，联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词
1
语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
3. 能有感情地朗读课文、背诵课文，感受夏天的美好。
4. 学习并仿照“荷叶圆圆的、绿绿的”句式说话。
1. 认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会
写“直、边”等7个生字。
2. 能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”
等词语的意思。
《要下雨了》
1
3. 能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好
课文的对话。
4. 尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透
气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。。
1. 认识“棍、汤”等8个生字。
识字加油站
2. 结合生活识字，感受四组词语所呈现的夏天美好、惬意的画。
1. 能正确朗读每组句子，并能仿照例句把句子说具体。
2. 能给句子加上正确的标点，学会使用逗号、句号、问号、感叹
字词句运用
号。
1
3. 学习抄写句子，做到格式正确，书写端正。
语文
1. 在生活中，通过食品包装主动认识汉字。
园地
展示台 2. 利用生活中的多种途径识字，乐于与他人交流识字的收获与感
受。
借助拼音正确、流利地朗读气象谚语，初步懂得通过观察自然界有
日积月累
趣的现象可以预测天气的变化。
和大人一起读 用多种合作方式，和大人一起读《夏夜多美》，感受童话的美好
合计 5
【学生学情分析】
一年级学生已经积累了一定的识字经验，能自主识字、随文识字等；对阅读已经逐步
产生兴趣，能正确流利地读课文，有节奏地读故事。本单元的内容学习，学生能够自主读
文，主动识字，并能体会到阅读兴趣，认识不同的标点符号并读出不同的语气。《语文课
程标准》中对低年级学段古诗学习的要求是“诵读儿歌，儿童诗和浅近的古诗，展开想象，
获得初步的情感体验，感受语言的优美。”学生在朗读中想象画面，在想象中指导朗读。
