文档内容
第四单元 单元解读
【人文主题】
本单元主要围绕“家人”这个主题进行编排的。主要由《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》4篇
课文组成。
《静夜思》是李白的一首古诗，成功刻画了外出游子的静夜思乡之情。
《夜色》是一首叙事性的儿童诗，写出“我”本来胆子很小，很怕黑，在爸爸的帮助下，克服了对黑
夜的恐惧，从此学会欣赏夜色。
《端午粽》向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。
《彩虹》是一篇有情趣的散文，写了“我”看雨停后天空中美丽的彩虹，把它想象成一座桥，然后思
维一路发散，联想到自己可以到彩虹桥上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头，
甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。
【单元语文要素】
1.读好长句子。这个要求贯穿整个单元的教学。教学时，要引领学生感知长句子的停顿，学习运用词
语连读、正确停顿等方法把长句子读通、读顺、读好，还要读好多个分句组成的反问句，读好分句间的停
顿，试着读出问句的语气。
2.语言的积累。这是本单元的另一个重点。包括词语的积累和古诗的积累。词语的积累，如：积累与
身体部位有关的词，归类识记带“月”字旁的字，积累“X来X去”的词语，《静夜思》《寻隐者不遇》
要求学生能够朗读、背诵。
【语文要素课文关联】
语文要素分课解读及单元内部的横向联系
人文主题：家人
语文要素：读好长句子；积累词语和古诗。
《静夜思》是一首家喻户晓的古诗 《夜色》《夜 《端午粽》一 教学《彩虹》一
学龄前儿童就应该有所接触，可能 色》中出现了比 课要对长句子 课时，要指导学
字音咬不准。他们对月亮很感兴趣 较明显的长句子， 的朗读做重点 生读好多个分句
却不理解“对月思人”的情怀。教 在课堂上要引领 指导，学习运 组成的反问句，
师要引导他 《 们 语 读 文 准 园 字 地 音 》 ，读中悟情 学生初步感知长 用词语连读、 读好分句间的停
在识字方面 积 ， 累 学 与 生 身 已 体 经 部 掌 位 握 有 了 关 一 的 些 词，归句类子识的记停带顿有，“读月”字正旁确的停字顿。等方 顿，并且能够试
识字方法， 读 重 好 要 带 的 有 是 轻 要 声 给 的 他 词 们 语 机 并 会 积累。通、读懂长句子； 法把长句子读 着读出问句的语
去运用。 借助拼音和大人一起读《妞妞赶牛》，读正确、好读；流利，并能边读边气想和象情画趣面。，
感受绕口令的情趣。【教学目标及课时安排】
分类 题目 课时 教 学 目 标
1. 认识“夜、思”等9个生字，会写“思、床”等7个字。
2. 能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
7.静夜思 2
3. 想象画面，初步感受诗中描绘的景象。
1.认识“胆、敢”等12个生字和厂字头1个偏旁，会写“色、
外”等7个生字。
2.能借助拼音，正确地朗读课文，读好长句子的停顿，读懂句子
8.夜色 2
的意思。
3.初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理
1.认识“端、粽”等13个重写和立字旁、米字旁2个偏旁；会
写“午、节”等7个 生字。
课文 2.通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米”等词语
的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米”等词语。
9.端午粽 2
3. 正确、流利地朗读课文，学习读好长句子；通过想象画面，
体会心情朗读好课文。
4. 能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节
包粽子、吃粽子的习俗、来历。
1. 认识“虹、座”等 12 个生字和衣字旁 1 个偏旁；会写
“着、到”等7个生字。
2.能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句
10.彩虹 2
子，意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。
3.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。
◎识字加油站：
1.联系人体部位，在游戏中正确认读“眉毛、鼻子”等8个词语
2.激发生活中识字的兴趣，能运用学过的识字方法，认只人体其
他的部位。自主识字，认识“眉、鼻”等8个生字 。
◎字词句运用：
1.读准9个词语。
语文园
语文园地四 3
地 2.注意读好轻声。
◎书写提示：
1. 了解“点的位置不同，书写的顺序也不同”的笔顺规则。
2. 养成“一看二写三对照”的良好的书写习惯。
◎日积月累：
1. 借助拼音，正确朗读古诗《寻隐者不遇》。2. 想象画面，体会古诗表现的美好意境，并背诵积累。
◎和大人一起读：
1. 借助拼音正确、流利地朗读绕口令《妞妞赶牛》。
2. 边读边想象画面，读懂绕口令的主要内容。
3.感受绕口令的情趣，享受亲子阅读的乐趣。
4.借助拼音自主阅读童话故事。
合计 13
【学生学情分析】
一年级下学期的学生已经具备了一定的识字写字能力，但仍需要教师的点拨引导。他
们更青睐于通过游戏、活动的方式识字，因此教师在教学过程中要善于创设贴近生活的情境，
引导学生参与和发言。本单元的儿歌语言凝练，而且还给学生留下了无限的想象空间，可以
引导学生进行口头表达练习。
