文档内容
7 怎么都快乐
导学案设计
课题 怎么都快乐 课型 新授课
1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很”等7个字。
2.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”
教学目标 等词语。
3.借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌
的节奏，体会到生活中处处有快乐。
1.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思。
教学重点
2.联系生活实际，读出诗歌的情趣，积累动宾结构的词语。
1.制作多媒体课件，抓拍学生课间游戏活动时的照片。(教师)
课前准备
2.借助拼音自学生字词；朗读课文，找出自己喜欢的词语。(学生)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
1.谈话，回忆课间活动。随机 1.交流自己喜欢玩的课间游戏。 教师要引导学生说说
一、谈话导入， 出示学生游戏时的照片及词语 自己喜欢玩的游戏的名
揭示课题(用 并认读。 2.朗读课题。 称，并讲一下自己玩这种
时：5分钟) 2.揭示课题并板书。 3.交流“怎”字和“怎么”一词 游戏时的快乐，以便为下
3.指导学生认读“怎”。 的读音，识记生字“怎”。 文学习做好铺垫。
1.范读课文，引导学生边听边 1.听老师读课文并思考老师提出 1.在小组学习过程中，教
思考：课文一共有几个小节？ 的问题。 师要对学习有困难的学生
各小节讲了什么？ 2.读一读初读要求。 给予关注和鼓励。
2.指导初读课文，学习生字新 (1) 带着疑问自由朗读课文，借
词。出示初读要求： 助拼音读准字音，遇到生字圈起
(1)独立读：自由朗读课文，边 来，想一想怎样才能认识它们， 2.初读课文时，教师要着
读边对照生字条圈出12个生字 再标出诗歌小节序号。 重指导学生读准前鼻音
和1个多音字，标注诗歌小节 (2)小组合作交流，说说自己识 “怎、很、音”，后鼻音
序号，努力读准字音，读通句 字的好方法：“绳”是后鼻音；
二、初读课文， “绳、讲、行”，多音字
子。 “得”在本课读děi；“跳”的
识记字词(用 “得”。
(2)引导学生小组合作归类识记 动作与脚有关，是足字旁；
时：17分钟)
生字。 “绳”是绞丝旁，和丝线有关；
(3)引导学生合作读，互相纠 “讲、排、篮、球”可先归类再 3.为了降低学习难度，在
错。 利用偏旁特点来识记。
积累“踢毽子”这样的词
(3)小组合作读课文，相互检
语时，可以出示“下象
查、纠错，读准多音字“得”的
3.指导学生开火车读生字。
字音。
棋”“打乒乓球”等词语
3.开火车读生字。比一比谁读得 的图片，让学生看图片说
4.指导认识并积累“踢毽子” 更准确、流利。 词语，然后再让学生脱离
这种结构的词语。 4.照样子说这种结构的词语。 图片说说这样的词语。
1.朗读课文。注意读准生字，读 1.一个学生在朗读课文
1.指名分小节朗读课文。 通句子。 时，其他学生要认真倾
2.示范朗读。 2.听老师朗读。
三、朗读课文， 听，当小老师正音。
3.指导学生用自己喜欢的方式 3.学习老师朗读的节奏、技巧，
整体感知(用 2.教师示范朗读时要让学
读自己喜欢的小节。 用自己喜欢的方式读喜欢的小
时：8分钟) 4.引导学生想想从课文中能明 节。 生认真听老师是怎么读
白什么。 4.说说读了课文后自己明白了什 的，不要生硬地告诉学生
么。 应该怎么读。
1.出示生字“玩、当、音、 1.认读生字并组词，小老师领读 1.要重点指导“讠”的写
讲、许”，指导学生认读并组 字词。
法。“讲”右边“井”的
词。 2.观察“讲、许”两个左右结构
第三笔是竖撇，第四笔竖
2.着重指导“讲、许”的写 的字。
法。 (1)分析字的结构，说说它们的 要写得挺拔；“许”右边
四、巩固生字，
(1)指导观察字形、结构。 共同点：左右结构，左窄右宽。 “午”的第一笔是短撇，
练习书写(用
(2)引导观察这两个字在田字格 说出怎样才能把字写端正。 最后一笔竖要写在竖中线
时：10分钟)
中的位置。 (2)观察字在田字格中的位置。 右侧。
(3)观看书写动漫后教师范写。 (3)观看书写动漫和教师范写，
2.要随时强调写字姿势。
(4)引导学生书写，巡视指导。 书空。
3.对写得有进步的学生要
3.指导观察“玩、当、音”的 (4)描红并临写生字。
写法，让学生自主练写，教师 3.自主练写。
及时提出表扬，对写得规相机指导。
范的字要及时展评。
4.进行书写评价。
4.根据反馈情况再次练写。
第二课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、复习检查，
1.听写课文中的生字、新词。 1.学生听写生字、词语。 及时强调易错字的写
明确目标(用
2.要求学生自由读文。 2.学生朗读课文。 法。
时：5分钟)
1.学习第1节时，通过指
1.(1)带着问题朗读出示的句子 导朗读让学生体会静悄悄
1.学习第1节。 并交流“独自、静悄悄”的意 的快乐。
(1)课件出示：一个人玩，很 思。
好！独自一个，静悄悄的。 (2)说说一个人还可以玩什么。
(2)引导学生朗读并思考：一个 2.在进行掰手腕游戏时，
人可以玩什么？还可以玩什 教育学生一定要注意安
么？ 全。
(3)指导学生朗读，读出一个人 (3)有感情地朗读第1节，读出
玩耍时特有的安静与自由。 一个人玩耍时的快乐。
2.指导学生学习第2节，体会 2.比较“听音乐”与“讲故事” 3.理解“有劲”的意思
二、品悟词句， 动词的恰当用法。 中的“听”与“讲”两个词。 时，可引导学生联系上下
体会快乐(用 3.指导学习第3节。 3.说说你和小伙伴两个人一起做 文，结合自己的生活实
时：15分钟) (1)找两名同学比掰手腕。 的很快乐的事情。 际，并与第2节两个人玩
(2)让赢了的同学与输了的同学 (1)参加掰手腕游戏。
的时候进行比较，从而知
都说一说为什么快乐，相机指 (2) 赢了的同学与输了的同学都
导理解“有劲”的意思。 说说为什么快乐。理解“有劲”
道“有劲”在文中的意思
(3)相机追问：跳皮筋摔倒了怎 的意思。 是有趣味、有意思。
么办？过家家时有同学不高兴 (3)交流老师提出的问题，体会
了怎么办？丢手绢被抓住了怎 做游戏时的快乐。
4.在交流许多人在一起能
么办？ 4.交流：许多人在一起能做什么
4.指导学生说说许多人可以做 游戏？练习说话：许多人
做什么时，要鼓励学生充
什么游戏。 ______、______、______……这 分表达，在学生说出一些
样玩，很好！ 内容时相机引导学生体会
省略号的用法。
1.指导学生采用多种方式，分 1.小组内采用轮读、指名读、男 表演读时，可以采用
小节读课文。 女生合作读等多种形式朗读课
三、想象场景， 一人读第1节，由他邀请
2.引导学生联系生活实际说说 文。
自由表达(用 同伴一起读第2节，由此
为什么课文说许多人一起更快 2.思考并交流：为什么说许多人
时：10分钟)
乐。 一起会更快乐？
顺延，最后全班一起读第4
3.指导学生表演读。 3.小组内练习表演读。 节等方式。
指导书写生字：行、很。 1.观察例字的结构特点，说说怎
1.指导观察这些字的结构特 样写才能把字写正确、写端正。 要重点强调“双人
四、播放动漫，
点。 2.观看写字动漫和教师的示范， 旁”的写法：两个短撇要
指导写字(用
2.播放写字动漫后教师范写。 书空。 写得短而有力，写竖时注
时：7分钟)
3.学生描红，教师巡视指导， 3.描红并练写一个生字。同学点 意顿笔。
反馈评议。 评。根据反馈意见再练写一遍。
1.指导学生说说自己的收获。
2.玩中积累：引导学生玩一玩 1.谈谈这篇课文让自己明白了什
五、总结升华， 教师要关注学生的活
书中介绍的或学生在课上介绍 么。
课外拓展(用 动情况，重视延伸活动的
的自己没有玩过的游戏，记一 2.找小伙伴玩一玩游戏，并说一
时：3分钟)
记游戏的名称，并体会游戏带 说游戏带来的快乐。
反馈。
来的快乐。
