文档内容
1.会认“怎、独”等12个生字,读准多音字“得”,会写“玩、很”等7
个生字。
教学
2.联系上下文理解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思,积累“跳
要求
绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球”一类的词语。
3.能流利地朗读儿歌,并在朗读中体会生活中处处有快乐。
1.学会生字, 能流利地朗读课文。积累“跳绳、踢足球、讲故事、听音
重点
乐、打排球”一类的词语。
难点
2. 体会生活中处处有快乐。
教学
两课时。
课时
1.能正确、流利地朗读课文。
2.认识本课的生字,初步体会生活中处处有快乐。
3.能正确、美观地书写本课的“玩、很、当、音、讲、行、许”7个生字。
教学课件。
一 创设情境,激发兴趣
1.播放歌曲《如果感到幸福你就拍拍手》,让孩子们边唱边做拍手游戏。
2.板书题目,学生齐读题目。(板书:7 怎么都快乐)
3.同学们,你们喜欢几个人在一起玩?其实,一个人玩很好,两个人玩也很好,
三个以上的人玩更好。
二 初读课文,标出生字
1.借助拼音自读课文。
2.把要求会写及会认的生字标出来。
3.检查自学效果。
会写字:玩 很 当 音 讲 行 许
会认字:怎 独 跳 绳 羽 球 戏 排 篮 连 运
多音字:得
三 再读课文,认识生字
1.再读课文,把标出的生字重点读一读。2.检查自学效果。
(1)带拼音读一读。
正音:“玩、很、音、怎、篮、连、运”是前鼻音,“当、讲、行、绳、
连”是后鼻音,“怎”是平舌音。
“得”是个多音字,在本文中读děi;另外,还读de,如“听得认真”;dé,如
“得到”。
(2)争当小老师带拼音领读。
(3)去拼音读一读。
(4)去拼音领读。
(5)开火车读一读。
四 熟读课文,标画词语
1.默读课文,标出课件出示的词语。
跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏
2.带拼音读一读。
(1)自己读一读。
(2)同桌互读。
3.去拼音读一读。
(1)自己读一读。(不会读的可以问问同桌,也可以借助书中拼音读一读)
(2)同桌相互检查。
(3)男女生比赛读一读。
五 回归课文,再读字词
1.把生字和词语带入课文中读一读,要求把课文读正确、流利。
2.标出课文自然段序号。
3.开火车读课文。
读课文要求:
(1)读课文的同学把课文读正确、流利。
(2)每个同学只读一个自然段。
(3)其他同学边听边想:一个人可以玩什么游戏?(折纸、踢毽子、跳绳、搭
积木、看书、画画、听音乐)
(4)两个人可以玩什么游戏?(讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板)
(5)三个人可以玩什么游戏?(讲故事、跳长绳)
(6)许多人可以玩什么游戏?(拔河、打排球、打篮球、踢足球、老鹰捉小
鸡)
六 识记字形,指导书写
课文读得好,字也要写得好。
1.出示生字卡片,巩固生字读音。
2.指导写字。
玩 很 当 音
(1)观察生字,说说你发现了什么。“玩、很”是左右结构的字,写时要注意左窄右宽。“当、音”是上下结构
的字。
(2)谁来说一说“很”的偏旁是什么?(彳)还有哪些字的偏旁也是“彳”?
(行、得)
3.学习字的笔顺。
4.反馈检查“当、很”的笔顺。
5. 指导写字。
(1)教师范写“很”字,学生描红、临写。
(2)学生写剩余的生字。
七 当堂作业,反馈检查
把下面的字和对应的读音连在一起。
生字教学扎实有效。生字是低年级教学的重点,从字的音、形、义三个方面
进行教材设计,认读、识记、书写相结合,达到较好的效果。
1.能正确、流利地朗读课文,积累“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排
球”等词语。
2.在朗读中体会生活中处处有快乐。
3.能正确、美观地书写本课的“玩、很、当、音、讲、行、许”7个生字。
教学课件。
一 复习导入
1.出示词语。
跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 打篮球 怎么 运动会 独自
指名读,开火车读,齐读。
2.朗读课文。
(1)指名读。
(2)齐读。
检查课下学习的情况。
二 理解课文内容1.学习第一小节。
(1)指名读第一小节。
(2)一个人可以玩哪些游戏?全班一起来读读这些游戏的名字。
(折纸、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐)
(板书:一个人玩很好)
(3)除了这些游戏,你还独自玩过什么游戏?(滑旱冰、玩魔方)
(4)一个人玩游戏时,你有什么感受?
(5) (出示:静悄悄)谁会读这个词?(朗读时声音要轻轻的,突出“静”)
你知道类似的词语吗?(亮晶晶、金灿灿、水灵灵)
(6)练习有感情地朗读这一小节。
(“一个人”重读,突出一个人玩的快乐。“正好”“还有”重读,表示可以
玩的游戏或做的事情很多,体现一个人玩的快乐)
2.学习第二小节。
(1)一个人玩游戏很快乐,但有些游戏两个人一起做会更好。同桌两个人,想
不想来做个读书的游戏?两人商量一下,怎样才能把第二小节读好。
(2)同桌合作读。
“你讲我听,我讲你听”这句话可以分开读,一人读“你讲我听”,一人读
“我讲你听”。其余的句子齐读。
“两个”重读,读出两个人玩的快乐。“下象棋、打羽毛球、坐跷跷板”,
词语之间要注意停顿。
(板书:两个人玩很好)
3.学习第三小节。
(1)指名读,齐读。
(2)为什么讲故事多个人听更有劲?
(因为听众多了,自己更有成就感,也会努力把故事讲得更好)
(板书:三个人玩很好)
(3)朗读时,“三个”“多个”“更有劲”重读,读出三个人玩的快乐。
(4)男女生比赛读。
4.学习第四小节。
(1)自由读。
(2)许多人玩什么?玩得怎样?
(拔河、老鹰捉小鸡、打排球、打篮球、踢足球……连开运动会也可以。玩
得更快乐)
(3)为什么说“许多人玩,更好”?为什么不说“许多人玩,最好”?(板书:许
多人玩更好)
这里的“更好”是相对前面的“很好”来说的。意思是一个人玩,两个人玩,
三个人玩,许多人玩都很好,只是人多的时候,玩起来会更有趣,更有意思,更快乐。
(4)齐读第四小节。
三 识记字形,指导书写
1. 出示生字:讲、行、许。
观察字形,找出相同点。(都是左右结构的字)写时左窄右宽。
2.指导书写:关键笔画写到位。
3.教师指导,范写,学生描红,临写,展评。四 联系生活,课外扩展,感情升华
说说你有什么新玩法。
学生交流自己的新玩法。
感受游戏的快乐和大家分享的快乐。
朗读指导很充分,在理解课文内容的基础上进行有感情的朗读,让学生在读
中感悟。
7 怎么都快乐
折纸
{
{ }
一个人玩 踢毽子 跳绳 搭积木
看书 画画 听音乐
怎么都快乐
两个人玩{讲故事
生活处处有快乐
下象棋 打羽毛球 坐跷跷板
三个人{讲故事
跳长绳
许多人 什么游戏都能玩
