文档内容
课 题 6 怎么都快乐 统编版 一年级下册 第一单元 1课时
学 校 授课班级 授课教师
1.认识“怎、独”等13个生字，读准多音字“得”的读音，能在田字格里规范书写
“玩、很”等7个字。
2.联系上下文理解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，并结合实际生活积累“跳
学习目标
绳、踢足球”等词语。
3.借助拼音，正确流利地朗读诗歌；联系实际生活读出诗歌的情趣，感受诗歌的节奏，
体会生活中处处有快乐。
学习 1.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思积累动宾结构的词语。
重难点 2.联系生活实际，读出诗歌的情趣。
本课描述的游戏都是学生喜闻乐见的，让学生结合文中图片和联系生活实际说说游
戏，并给学生充分的读书时间，鼓励多种朗读方式相结合，让学生入情入境，读出诗歌
学情分析 的情趣，在愉快的氛围中达到积累词语的目的。通过多种形式的朗读让学生感悟快乐的
含义：独处时有快乐，与他人相处时也有快乐，学会为别人付出更是一种快乐，游戏很
快乐，学习也很快乐。告诉学生生活中处处有快乐，培养学生积极乐观的生活态度。
教学辅助 多媒体课件
教学过程
学习任务一
谈话导入，激发兴趣
（设计意图：通过联系实际生活，说说自己的生活体验，可以活跃课堂气氛，拉近学生与课文内容的
距离，激发学生的阅读兴趣。。）
1.同学们，你们觉得一个人玩快乐，还是和别人一起玩快乐呢？（学生回答）
2.今天，我们学习一首诗， 我们先来了解一下作者是任溶溶。任溶溶是著名儿童文学翻译家、作家。
主要作品：童话集《“没头脑”和“不高兴”》，儿童诗集《小孩子懂大事情》等。
3.板书课题，学生齐读课题。来看看诗中的孩子们觉得一个人玩快乐还是和别人一起玩快乐？认
学习任务二
初读课文，扫清障碍
（设计意图：学生自主阅读课文圈画生字及交流识字方法，通过多种方式提高学生的识字兴趣，巩固
生字词。通过自主朗读，感受适当停顿会读得更顺，慢慢积累朗读经验。利用具体语境帮助学生区分多音
字，更有利于学生识记和运用。）
1.自由读课文，读准字音、读通句子，圈画生字。
2．学习新字新词。
（1）出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、
行”。读准多音字“得”，强调在本文中读děi。（2）说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。
（3）教师课件出示生字，指名读、学生领读、齐读、去拼音开火车读。
（4）朗读词语。
怎么 独自 跳绳 羽毛球 排球 篮球 游戏 运动会
跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏
①自由读一读。
②观察第二组词语。有没有发现什么特点？都是前面有一个表示动作的词。
③学生自由说几个这样的词。
3．再读课文，读出节奏。
（1）教师示范朗读。
（2）指名朗读，读准多音字“得”的读音。
（3）学生学着老师的样子自由朗读。
4.出示问题，感知全文。
读完课文，你知道一个人和多个人玩的游戏一样吗？感受一样吗？
学习任务三
图文结合，学习课文
（设计意图：通过多形式的朗读感知课文内容，感受快乐；学生联系生活实际说出常玩的游戏，积累
动宾结构的词语；利用游戏名称进行仿说，锻炼了学生的语言表达能力。）
1.学习第1小节，感受一个人的快乐。
（1）观察第一幅插图，自读第1小节，说说一个人都可以做什么呢？ 板书：一个人
折纸船、折马、踢毽子、听音乐、跳绳、搭积木、看书、画画、写字、唱歌、跳舞……
（2）你知道“独自”和“静悄悄”是什么意思了吗？
“独自”是自己一个人。因为自己一个人的时候没有其它声音，所以“静悄悄”表示非常安静的意思。
（3）指导朗读。要用快乐的语气，读出一个人玩时的安静和自由。
（4）我们来看文中出现的这个符号“……”，大家还记得它的名字吗？（省略号），省略号代表后
面还有内容，那你能想想一个人还可以玩什么游戏呢？小组交流，用下面的句式来说一说吧。
一个人可以 ，也可以 、 ......这样玩，很好。
2.学习2、3小节，感受快乐。
（1）指名读，其他同学说一说两个人和三个人玩的游戏分别是什么？板书：两个人、三个人
（2）在课文中，哪种游戏是两个人和三个人都可以玩的呢？（下象棋、打羽毛球、坐跷跷板，讲故
事）
（3）对比朗读。①同学们，读完这两句话，你有什么感受呢？
什么是“有劲”？学生自由回答。（这里的“有劲”就是更有意思，更有趣。）
②指导朗读，要读出节奏，体会两个人和三个人玩的不同乐趣。
（4）你能说说还有哪些游戏适合两个人玩呢？哪些游戏适合三个人玩？用下面的句式说一说吧。
两个人可以 ， ， ，这样玩，很好!
三个人可以 ， ， ，这样玩很好!
同桌互相说一说，并指名回答。
3.学习第4小节，体会多个人玩的快乐
（1）先观察图片，再自由读，说一说这一小节讲了几个人玩呢？ 板书：许多人
（2）许多人玩是什么感受？为什么？
（3）你能用文中的话说一说多个人可以玩什么游戏吗？
（4）省略号表示还有很多适合多个人玩的游戏，你能再说几个吗？
（5）指导朗读。想象多个人玩游戏时的画面，读出节奏，读出快乐。
学习任务四
记忆字形，指导书写
（设计意图：在指导书写时注重引导学生观察，并认真讲解每个生字的书写要点，在书写中先书空记
住笔顺，再观察教师范写，注意占格位置，帮助学生书写得更加正确、端正。）
1．着重指导“讲、许”的写法。
(1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)
(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。
(3)师范写，生书空。
(4)生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)
(5)反馈，评价。
2．学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。
(1)观察这几个字的笔顺演示。
(2)观察这几个字的占格位置。
(3)在描红本上练写。
板书：
6 怎么都快乐
一个人
两个人
三个人 快乐......
多个人
