文档内容
第三单元 课文第 7 课 怎么都快乐
内容分析
这首诗歌展现的“快乐”主要是玩各种各样的游戏，游戏的名称又以相同
的结构出现，这类词语的学习和对课文的理解，应该层层推进：①在导入部分
让学生回忆课间活动，让学生对动宾短语有初步的感知。②在初读时可以重点
圈画游戏的名称，读准读好这些短语。③在分节学习时，要分别创设一个人玩
“静悄悄”、多人玩“热闹”的情境，让学生在情境中说说做哪些游戏很快乐。
可以让学生根据每一节诗的内容，用多种句式来练习说话。
语文要素
1.联系上下文了解相关词语的意思。
2.拓展积累词语。
课时目标
知识与能力
1.认识“怎、独”等 12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、
很”等7个字。
2.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际
积累“跳绳、踢足球”等词语。
3.借助拼音，正确、流利地朗读课文。
过程与方法
联系生活实际，读出诗歌的情趣。
情感态度价值观
学生在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。
教学重难点
教学重点
联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思；联系生活实际，
读出诗歌的情趣。
教学难点
学会联系上下文理解词语的意思。
教学准备
生字卡片、多媒体课件。
教学媒体选择
图片教学活动
合作学习
教学课时
2课时
第一课时
课时目标
1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”，会写“讲、许、很、
行”4个字。
2.学习课文第1小节，联系上下文和生活实际，了解“独自、静悄悄”的
意思，积累“跳绳、搭积木、听音乐”等结构的词语。
3.正确、流利地朗读课文，在朗读中体会一个人玩游戏的快乐和情趣。
教学过程
一、谈话导入。
1.（出示游戏图片）大家在玩这些游戏的时候感受如何？（板书课题）
2.指导读准生字“怎”。
【设计意图】在回忆游戏的同时，认读一组简单的动宾结构的短语，为下
文的学习做铺垫。
二、初读课文，学习生字。【语文要素】
1.自由朗读课文。边读边圈出不认识的生字，标注诗歌小节号，读准字音，
读通句子。
2.诗歌共4小节。指名分小节朗读课文，教师相机正音。
朗读指导：前鼻音：“怎、很、音”；后鼻音：“绳、讲、行”；多音字：
“得”。
3.说说自己记忆生字的好方法，（出示带拼音的生字）
4.再读课文，边读边画出每小节中出现的游戏名称。
第1小节：折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐
第2小节：讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板
第3小节：讲故事、甩绳子
第4小节：拔河、老鹰捉小鸡、打排球、打篮球、踢足球、开运动会
5.生字归类识记。
跳绳 踢毽子 踢足球
（1）回忆形声字的特点：足字旁与脚有关。
（2）用同样的方法猜测“讲、排、篮、球”4个字的构字规律。【设计意图】采用边读课文边识字、重点指导前后鼻音的字，以及多音字
的读音、学生交流识字、利用形声字的特点归类识字这四种识字方法，达到多
种方法识字的目的，落实了课文的重点。
三、再读课文。
1.自由读第1小节，读好句子的停顿。围绕“独自、静悄悄”想象画面。
提示：想象一个人玩时的画面，以及你在玩这些游戏时的心情，体会一个
人玩时特有的安静。了解“静悄悄”的意思，感受一个人玩的乐趣。
2.拓展一个人玩的游戏名称，尝试说一说。
一个人可以（ ）、（ ）、（ ）……这样很好！
【设计意图】指导学生抓住关键词，结合自身感受，把课文读得绘声绘
色。用句式练习代替讲解，促进朗读。
四、指导书写。
1.指导书写“讲、许”。
（1）教师范写言字旁的写法，关注笔画的穿插。
（2）学生描红、书写，教师点评。
2.指导书写“很、行”。
（1）出示生字卡片，观察两个字的异同。
（2）讲解并示范双人旁的写法。
（3）学生描红、书写，教师点评。
【设计意图】把相同偏旁的字放在一起比较并书写，利于学生记忆。
随堂练习
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第二课时
课时目标
1.多种形式巩固生字和词语，会写“玩、当、音”3个字。
2.联系上下文和生活实际，了解“有劲”等词语的意思，继续积累动宾结
构的短语，利用省略号结合游戏名称进行仿说。
3.朗读课文，读出诗歌的情趣，体会玩游戏的快乐。
教学过程
一、 复习巩固。
1.读一读：
折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐、讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板、
拔河、老鹰捉小鸡、打排球、打篮球、踢足球、开运动会
2.指名朗读课文，全班齐读。
【设计意图】在复习词语的过程中巩固了生字，在朗读中进入课文的学
习。
二、对比阅读，感受心情。【语文要素】
1.读第2、3小节，思考：哪个游戏两个人可以玩，三个人也可以玩？（讲
故事）边读边画出写“讲故事”的句子。
讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。
讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。
2.比较朗读，理解“有劲”的意思，体会讲故事多个人听的趣味。
3.同桌互读，师生合作朗读，读出诗的趣味。
【设计意图】第2、3小节的内容既有联系又有区别，合在一起学习可以简
化教学环节。
三、把握文章主题。
1.自由朗读第4小节，思考：为什么人多会更好玩？你最喜欢和小朋友们
一起玩什么游戏？说说自己的感受。你还知道哪些游戏可以和大家一起玩？
2.对比读第1和第4小节，体会不同的快乐。
3.小组赛读课文，男女生合作读，全班齐读。
【设计意图】将此节与前面几节对比，突显主题：怎么都快乐。
四、指导写字。
1.指导书写“玩、当、音”。
2.书写指导：
（1）“玩”：王字旁上紧下松，末横作提。
（2）“当、音”：重点强调“当”上部的笔顺，第一笔竖要写在竖中线上。
【设计意图】让学生养成在写字之前认真观察的好习惯，并提醒学生注意
写字姿势，引导学生养成良好的书写习惯。
板书设计随堂练习
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
教学反思
在理解课文内容方面，我抓住“独自、静悄悄、有劲”这些关键词语，让
学生联系上下文理解，并结合自己的生活经验谈感受，教学效果很不错。这让
我明白了，有些课文你只要找准了一些关键词句，就能达到事半功倍的效果。
读出诗歌的节奏也是这篇课文的难点，因此我训练学生用多种形式朗读，注重
停顿与范读，让学生在朗读中感受诗歌的节奏。
