文档内容
第一单元 识字第 3 课 小青蛙
内容分析
《小青蛙》是一篇儿歌形式的字族文识字韵文，以生动活泼的语言描写小
青蛙吃害虫保护禾苗，做了不少好事情。教学时可以分句朗读再连起来背诵全
文，也可以鼓励学生用自己喜欢的方式积累语言。重点指导学生读出儿歌的节
奏，体会儿歌的韵律美。在读正确的基础上，采用拍手读、师生合作读、男女
生对读等方式引导学生熟读成诵，体会读儿歌的快乐。
语文要素
本课是字族文识字，集中体现形声字识字的特点，利用汉字的构字规律举
一反三，扩大识字量，提高识字能力和读写能力。
课时目标
知识与能力
1.通过儿歌诵读，认识“清、晴”等 12个生字和病字旁 1个偏旁；会写
“青、清”等7个字和横折提1个笔画。
2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
3.正确朗读儿歌。
过程与方法
通过诵读、看图等方法了解生词的意思。
情感态度价值观
学生在朗读中喜欢小青蛙，有自觉保护小青蛙的意识。
教学重难点
教学重点
了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
教学难点
能尝试利用形声字的特点识记汉字，培养自主识字的能力。
教学准备
多媒体课件
教学媒体选择
图片
教学活动
合作学习教学课时
2课时
第一课时
课时目标
1.能借助拼音正确地朗读儿歌，认识“清、晴”等 12个生字和病字旁1个
偏旁；会写“青、请”等5个字。
2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
教学过程
一、激趣导入。
1.猜字谜。
身穿绿袍小英雄，夏天田里捉害虫，
冷风吹来找不见，春天又在池塘中。
（谜底：青蛙）
2.书写“青”。
（1）强调“青”是后鼻音。
（2）请仔细观察田字格。说说书写时，你要注意什么？
预设：书写要领：第一横要写得略短，第二横最短，第三横最长，三横之
间距离要匀称；“月”字下面藏。
（3）学生描红练写“青”，教师巡视指导后点评。
3.今天就让我们一起走进描写小青蛙的儿歌吧，让我们一起齐读课题。
【设计意图】喜欢猜谜语是小孩子的天性，以猜谜语的方式激发学生的学
习兴趣，可以为学生营造一种轻松愉悦的学习氛围。利用学生的生活经验让学
生照样子扩词，既可以增加学生的词语积累量，也给扩词带来一份新鲜感。
二、识记生字。【语文要素】
1.借助拼音自读儿歌两遍，要求：读准字音，将不认识的字多读几遍。
（1）同桌合作读儿歌。你读我听，我读你听。
（2）配乐朗读儿歌，生小声跟读。
（3）学生再读课文，把要求会认的字圈出来，想想可以用什么办法记住
它。
2.了解“青”字族汉字的特点。
（1）小朋友，这首儿歌里有很多长得很像的生字，你们发现了吗？
（2）多种形式认读生字。（自读、抽读、开火车读、抢读、小组读、齐
读）（3）你发现这些字的特点了吗？
预设：这几个字都是“青”加上不同的偏旁组成的，读音相同或相近，偏
旁不同，表示的意思也不相同，像这样的字就是形声字。
（4）你有哪些好办法区分它们呢？学生交流。教师小结。
A.偏旁辨析法。“晴”是日字旁，表示与太阳有关，太阳出来了就是晴
天；“睛”是目字旁，表示与眼睛有关；“情”是竖心旁，多与心理活动有
关；“清”是三点水，多与水有关，河水清清就用它；“请”是言字旁，多与
说话有关，请人做事要说话。
B.组词法。晴：晴天晴朗晴转多云睛:眼睛目不转睛眨眼睛。情：心情友情
亲情请：请客请坐请教清：清水清晨清香
C.儿歌串字法。“青”字是个后鼻音，加上偏旁仔细分。云散日出天放
晴，目光锐利好眼睛，三点水儿水清清，有言在先把你请，心有所感动真情，
没有偏旁草儿青。
3.认读“病”，认识“疒”。
（1）认读“生病”，强调“病”是后鼻音。
（2）你们知道“病”字的部首是什么吗？（疒）它表示人卧在床上。
4.编顺口溜识记“事”。
一个扁扁口，压倒一座山，一山出了头，竖勾来支撑。
5.用加减的方法识记“眼、害、让”。
眼=很-彳+目 让=讠+上 害=宀+丰+口
6.现在请同学们大声朗读课文，和文中的这只青蛙交个朋友吧！
【设计意图】本环节主要是让学生发现规律，了解“青”字族汉字的特
点。为了让学生学得有趣味，我变枯燥的讲解为启发式引导和玩游戏。如，为
了让学生能正确区分“请、情、清、睛、晴”这 5个字，我把发言权给了学
生，引导学生，让学生自己去发现、去讲解。在巩固“青”字族汉字的运用
时，我采用了小游戏“我问你答”，将枯燥的教学变得妙趣横生。教给学生多
样化的识字方法有利于学生在课下自主识字。
三、巩固识字，指导书写。【语文要素】
1.复习写字姿势“三个一”，学习笔顺。
（1）动画演示生字“清、晴、睛、情、请”的笔顺。
（2）学生一边观察一边用右手模仿书空。
（3）同学们，你们发现这些字都是什么结构？（左右结构）
2.指导书写。
（1）仔细观察生字在田字格中的位置，我们在书写时要注意什么？预设：
生1：我发现这些字都是左窄右宽。
生2：我发现这些字都是右边比左边高。
生3：左右结构的字要注意穿插关系。我发现右边“青”的第四笔横都穿
插到左边了，这样写的字才好看。
（2）范写“请”。
①学习新笔画：横折提。
②教师示范并提示书写要领：横笔略上斜，再折下，最后轻提笔向上。
③学生临摹笔画横折提。
④教师范写“请”。书写要领：横折提中的折要写得直，和第一笔点要基
本保持在一条线上，右边“青”的第四笔横要紧挨着横折提的横。
⑤学生描红后临写，教师巡视指导。
（3）用“请”的写法迁移“清、晴、睛、情”。
（4）学生练写“清、晴、睛、情”4个生字。
（5）教师展示学生书写作品，并评价。
【设计意图】本环节设计的是写字练习，一是为了巩固本课“青”字族汉
字，二是保证低年级语文课堂上有充足的练习写字的时间。在写字指导上，重
点是让学生自主观察，发现左右结构汉字的书写特点，让学生养成在写字之前
认真观察的好习惯。指导时没有面面俱到，而是范写“请”，然后迁移“清、
晴、睛、情”，让学生学以致用。
随堂练习
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第二课时
课时目标
1.用多种有趣的方式流利、有节奏地诵读儿歌，并能背诵儿歌。
2.借助图文的阅读，喜欢小青蛙，有自觉保护小青蛙的意识。
3.结合具体语境理解“保护”的意思。
4.书写“气、生”2个独体字。
教学过程
一、 复习巩固。
1.小游戏：“送迷路的字宝宝回家”。
请 青 清 情 晴 睛（ ）山脚下有一条小河，河水（ ）（ ）的。
天气（ ）朗，我要去郊游。
姐姐有一双明亮的眼（ ）。
（ ）让一下，好吗？
妈妈的心（ ）很愉快。
2.齐读儿歌《小青蛙》。
【设计意图】“送迷路的字宝宝回家”是为了巩固上节课学习的重点知
识，让学生明白学习是有连贯性的，是相辅相成的，同时很好地导入本节课的
学习内容。采用“抢读词语”和“送迷路的字宝宝回家”这两种形式，给复习
环节增添了一份新意，激发了学生学习的热情。
二、 趣读儿歌，把握节奏。
1.这首儿歌很有趣，老师先给大家读一读。听老师读的时候，请你们划出
朗读停顿，好吗？现在请大家认真倾听。
小青蛙
河水清清/天气晴，小小青蛙/大眼睛。
保护禾苗/吃害虫，做了不少/好事情。
请你爱护/小青蛙，好让禾苗/不生病。
（1）教师领读，学生跟读，读出节奏。
（2）学生拍着手自由朗读。
（3）全班学生拍手读。
2.趣读儿歌。
（1）想着画面，男女对读。如，男生——河水清清，女生——天气晴。
（2）同桌击掌读儿歌。如：读“河水清清天气晴”，读到“河水”这个词
时，同桌相互击掌。
（3）一边做动作，一边读儿歌。
（4）师生合作读儿歌。
（5）男女生赛读。
3.背诵儿歌。
（1）读了这么多遍，老师相信你们一定会背诵了。现在，你们对着屏幕能
将这首儿歌的内容补充完整吗？指名尝试背诵。
小青蛙
__________天气晴，
小小青蛙_________。
__________吃害虫，做了不少_________。
请你爱护_________，
__________不生病。
（2）通过想象画面来背诵儿歌。指名背诵，齐背诵。
【设计意图】这首儿歌生动活泼，内容学生一读就明了，因此我没有去做
烦琐的讲解，而是采取趣读儿歌的方式，读出儿歌的趣味和韵味。设计趣读儿
歌时，环环相扣，层层推进：先让学生通过教师的范读、拍手读等形式读出儿
歌的节奏；再用对读、师生合作读、男女生赛读、同桌击掌读、加动作读等形
式读出儿歌的韵味；最后，在此基础上背诵也就水到渠成了。
三、 图文结合，体会情感。
1.同学们，小青蛙做了什么好事情，你们能说说看吗？
预设：生1：小青蛙把禾苗上的害虫吃了，禾苗就不会生病了。
生2：小青蛙捉了很多害虫，田里的禾苗长得壮壮的，我们就能收
获
很多稻米了。
生3：小青蛙保护了禾苗。
师：同学们，请看插图，用自己的话说说图中的景象。
预设：田里的禾苗长得绿油油的，一只小青蛙正在捉禾苗上的害虫。
过渡：你们喜欢这只小青蛙吗？（喜欢）那让我们用欢快的语气来读《小
青蛙》这首儿歌吧！
2.理解“保护”。
（1）同学们，小青蛙在田里捉害虫，其实它是在保护禾苗。在生活中，你
有像小青蛙保护禾苗那样保护别人吗？你能在儿歌中找出和“保护”意思相近
的词吗？（爱护）
爱护 保护
小青蛙（ ）禾苗，我们要（ ）它，不要让它受到伤害。
3.补充材料。
（1）你们知道一只小青蛙一年可以吃掉多少只害虫吗？
别看小青蛙个子小，可是它的肚皮大，一年可以吃掉10000多只害虫哟！
（2）看，小青蛙的本领真大！你们会怎样和小青蛙做朋友呢？
预设：
生1：不伤害小青蛙了。
生2：我再也不捉小青蛙了。
生3：我们要保护小青蛙，还要提醒别人不要伤害小青蛙。4.拓展延伸。
说说你还知道哪些像小青蛙一样保护庄稼或保护大自然的动物。
小蜻蜓
头上两只大眼睛，身体细长轻又轻，张着翅膀空中飞，专捉害虫有本领。
学生读一读，背一背。
（3）说说自己喜欢的小动物的特点和本领，仿照课文中的句式编写一两句。
要点：先引导学生说清楚小动物的特点和本领，再帮助学生仿照句式练习
编写儿歌，句子说通顺即可，不能拔高要求。
5.齐读儿歌。
【设计意图】本环节旨在引导学生在具体的语境中了解“保护”的意思，
并借助课文插图和拓展延伸培养学生保护小青蛙和其他有益动物的意识。
四、指导书写。【语文要素】
1.引导学生观察“生、气”在田字格中的位置。
书写要点：气：独体字，横笔画之间的距离要紧凑，横斜勾起笔要紧贴横
中线，横微斜。生：独体字，中间的短横写在横中线上，竖写在竖中线上。
2.学生描红练习，教师巡视指导。提醒学生注意书写姿势。
3.个别点评，展示优秀作品。
【设计意图】让学生养成在写字之前认真观察的好习惯，并提醒学生注意
写字姿势，引导学生养成良好的书写习惯。
板书设计
3.小青蛙
青蛙——保护庄稼
我们——爱护青蛙
随堂练习
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
教学反思
1.在学生自主发现儿歌里有很多长得很像的生字后，为了让学生学得有趣
味，我变枯燥的讲解为启发式引导和玩游戏。如，为了让学生能正确区分
“请、情、清、睛、晴”这5个字，我把发言权给了学生，引导学生，让学生
自己去发现、去讲解，结果学生说出了很多种方法。在巩固“青”字族汉字的
运用时，我采用了小游戏“我问你答”，这样就将枯燥的教学变得妙趣横生，
达到了很好的教学效果。2.设计趣读儿歌时，让学生通过教师的范读、拍手读等形式读出儿歌的节
奏，再用对读、师生合作读、男女生赛读、同桌击掌读、加动作读等多种形式
读出儿歌的韵味。多样化的朗读形式极大地调动了学生参与的积极性、主动
性，让学生在快乐的朗读中体会到儿歌的韵律美。
