文档内容
快乐读书吧：读读童谣和儿歌
内容分析
本次“快乐读书吧”的编排，主要是为了激发学生阅读童谣和儿歌类书籍
的兴趣。教学重点是采用各种有趣的读法，帮助学生打开快乐阅读之门。在指
导《摇摇船》的朗读时，鼓励学生借助拼音读准字音，在此基础上，采用拍手
打节奏、击掌的方式读出童谣的节奏感。之后通过对读、唱一唱、表演读等方
式读出童谣的趣味。有了这首童谣的朗读指导，再尝试让学生自主朗读儿歌
《小刺猬理发》，由扶到放。学生能有滋有味地读好童谣和儿歌，体会童谣和
儿歌的趣味性，从而对阅读产生兴趣。
语文要素
借助汉语拼音自主识字，主动识字。
课时目标
知识与能力
1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
2.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
过程与方法
朗读童谣，能边读边感受。
情感态度价值观
体会童谣和儿歌的趣味性，从而对阅读产生兴趣。
教学重难点
教学重点
对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
教学难点
乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
教学准备
多媒体课件
教学媒体选择
图片
教学活动
合作学习
教学课时
1课时教学过程
一、谈话导入。
1.小朋友们，在我们的生活中有很多有趣的儿歌和童谣。今天就让我们一
起走进童谣和儿歌的世界，去感受它们带给我们的乐趣。
（1）借助拼音将童谣《摇摇船》读准确。【语文要素】
（2）指名读。
（3）教师范读《摇摇船》。
（4）学生模仿读，读出童谣的情趣。
（5）童谣不仅能读，还能唱。教师领唱，学生跟唱。
师补充：像《摇摇船》这样在儿童中间流行的、形式简短的歌谣就是童
谣。
2.趣读儿歌《小刺猬理发》。
（1）借助拼音自读。【语文要素】
（2）同桌合作练读儿歌。
（3）全班表演读，读出儿歌的趣味。
（4）学生试着背诵。
摇摇船 小刺猬理发
摇摇摇， 小刺猬，___________，
一摇______________， _________，________，
外婆叫我__________。 理完头发___________，
______，__________， 不是_______________，
还有_____还有_____。 是个_______________。
【设计意图】本环节教学的主要目的是激发学生阅读童谣和儿歌类书籍的
兴趣。为了达到这个目的，我采用了拍手读、击掌读、表演读、对读、唱一唱
等有趣的方式来读童谣和儿歌，让学生在趣读中感受阅读的乐趣，从而爱上阅
读。
二、拓展诵读。
1.有小朋友会背《小老鼠偷油吃》这首童谣吗？请会背的同学背一背。
2.大家有自己喜欢的童谣和儿歌吗？
（1）小组、全班分享自己喜欢的童谣和儿歌。
（2）评选最受欢迎的童谣和儿歌。
3.说一说我们的家乡有哪些童谣？
【设计意图】本环节主要引导学生大胆展示自己的阅读成果，乐于和同学
分享自己喜欢的童谣和儿歌。因此，先通过小朋友的提示语引导学生怎样交流自己喜欢的童谣和儿歌，再放手让学生在小组里、班级里交流，这样学生就能
快乐分享，拓展阅读更多的童谣。最后交流自己家乡的童谣是为了让学生关注
身边的传统文化，做传统文化的传播者。
三、我来推荐。
1.小九想看童谣和儿歌方面的书籍，可是他不会挑选，怎么办呢？你们能
把自己喜欢的关于童谣和儿歌类的书籍推荐给他吗？
2.学生推荐相关书籍。
提示：可以读一读自己喜欢的童谣和儿歌，说说自己喜欢的原因或者用自
己喜欢的方式来推荐。
3. 同学们，我们今天读的《摇摇船》和《小刺猬理发》都选自《读读童谣
和儿歌》，让我们一起来看看这本书。
《读读童谣和儿歌》是曹文轩和陈先云主编的，共四册，书中选编了百余
首中外经典童谣、儿歌，内容丰富多彩，文字浅显易懂，读起来朗朗上口。
【设计意图】本环节设计的目的：一是为了学生乐于向同学分享自己喜欢
的书籍，乐于与同学交流读书；二是为了引导学生尝试开展简单的自主阅读，
激发学生阅读课外书籍的兴趣，让阅读成为生活的一部分。
教学反思
《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学
目标的第一条。为了在课堂上充分激发学生的阅读兴趣，我采用了拍手读、击
掌读、表演读、对读、唱一唱等有趣的方式来读童谣和儿歌，让学生在趣读中
感受阅读的乐趣，从而爱上阅读。只有智趣交融的课堂才能真正落实“快乐读
书”，才能使“快乐读书吧”真正成为课内外阅读沟通的重要桥梁。
