文档内容
第二单元 课文第 3 课 一个接一个
内容分析
本文在教学时要学会抓住一些关键词，帮助学生体会心情。在此基础上读
出诗句的趣味。最后，引导学生尝试着说说自己的经历。说话时，允许学生用
自己的方式来说，把话说清楚，把意思说明白即可，不强求学生按照课文的表
达方式来说。朗读时首先要读好长句子，其次要读好大人的话。可以联系生活
实际，引导学生回忆爸爸妈妈催促自己时的模样，然后模仿着读一读句子。体
会“我”积极、乐观的心态，感受童年生活的美好。
语文要素
逐步巩固根据问题找出明显信息的方法。
课时目标
知识与能力
1.认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁，读准多音字“觉”；会
写“过、各”等7个字和横折折撇1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文，愿意和同学分享自己的经历。
过程与方法
通过诵读、抓关键词等方法帮助学生体会心情。
情感态度价值观
体会“我”积极、乐观的心态，感受童年生活的美好。
教学重难点
在朗读诗歌中感受“快乐”，乐于与同学分享自己的经历，体会“我”积
极、乐观的心态。
教学准备
多媒体课件
教学媒体选择
图片
教学活动
合作学习
教学课时
2课时
第一课时
课时目标1.正确、流利地朗读课文。
2.认识“接、再”等 12个生字和单耳旁 1个偏旁，会写“过、这、种、
样”4个字和横折折撇1个笔画。
3.初步了解课文的主要内容，知道“一个接一个”的具体意思。
教学过程
一、谈话导入。
1.小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？你能说一说你们爱玩的游戏有什么吗？
（展示图片）你知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？玩游戏很快乐，其实在我
们身边快乐的事很多，可谓“一个接一个”。（板书课题）
2.认读“接”：同学们小手拉在一起，一个连着一个就是“一个接一个”，
所以“接”是提手旁。
【设计意图】“好的开始是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，让学
生充满兴趣地学习，一进入课堂我就应用文中插图，并播放游戏视频，直接导
入新课，点燃学生的学习热情。
二、初读课文，识记生字。【语文要素】
1.请学生们自由朗读课文。要求：借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉
的字画出来，多读几遍。
2.检查生词，认识生字。
睡觉 再 做梦 各种各样 伙伴 却 也 有趣 这么
注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”，翘舌音“各种各样”的
“种”和“这么”的“这”。
（1）指名当小老师，带领同学读。
（2）开火车读。
3.趣味识字。
（1）用熟字加偏旁的方法识记“却、种、样、趣”。
去+（ ）=却 中+（ ）=种
羊+（ ）=样 取+（ ）=趣
①认识新部首“卩”。
②“趣”：半包围结构，“走”的最后一笔要长，托住“取”字。
（2）请同学们分享一下还有什么好办法识记其他字。
①“伙、伴”：左右结构，亻+火=伙，亻+半=伴。
②“接”：左边“扌”，右边“立”下一个“女”字，组成“接”。
③“过”：走寸了，就“过”。“这”：斯斯文文走到这。【设计意图】通过多种方法识记生字，既能加深学生对于生字的识记，又
能为以后的阅读和写作打下良好的基础，可谓一举多得。
三、书写生字。
1.带着生字词再读课文。要求：字音读准，句子读通顺。说说课文写了什
么。
2.指导书写。
（1）“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时注意“辶”是三笔写成
的，第二笔的笔画名称是“横折折撇”。书写要点：要先内后外，“辶”的第
二笔从横中线起笔，第一个折要写短小一点，平捺要写得舒展。观察占格：里
面的“寸、文”比走之高，稍微写到竖中线左面一点，离走之的距离适中、均
匀。“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候要注意这两个字左窄右宽，
“禾”和“木”作为部首时，最后一笔要变成点。
（2）教师范写，学生仿写。
（3）教师巡视指导。
（4）学生评价。
【设计意图】在指导写字的过程中，我非常注重笔顺的要点，力求让学生
在一笔一画中体会到中国汉字的魅力。
随堂练习
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第二课时
课时目标
1.读准多音字“觉”，会写“各、伙、伴”3个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，体会“我”的心理变化和积极、乐观的心态，从而感受
“我”的天真可爱和童年生活的美好。
教学过程
一、 品读课文，理解感悟。【语文要素】
1.指名分小节读课文，思考：“我”做了哪些事？
预设：踩影子、做梦、跳房子、上课。
2.识记多音字。
jué（觉得）
觉jiào（睡觉）
3.男女生赛读课文。
月夜，正玩着__________，就听大人叫着：“______________！”
正做着______________，又听见大人在叫：“______________！”
正和小伙伴们玩着______________，操场上却______________。
4.指名学生朗读第1小节，说说事情发生的时间，小朋友在玩什么。
预设：在一个有月亮的夜晚，小朋友玩着踩影子的游戏。
过渡：如果这个时候大人喊你睡觉，你的心情会怎样呢？结合自己的生活
实际来谈感受。
唉，我好想再多玩一会儿啊。
提示：重点读好“唉”“好想”“再”这几个字词，读出失望、扫兴的心
情。
注意“再”与“在”的区别：“再”指的是第二次，“在”是指正在。
过渡：不过，文中的小朋友可是个开心果，接下来的事情同样会让她感到
开心。请同学们读一读第1小节的第三句话。
不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！
①从这句话中读懂了什么。
②“不过”表示事情发生了转折。
③理解“各种各样”：你们的梦有的甜蜜，有的有趣，有的可怕，有的快
乐，种类特别多。
④指名完整地朗读第1小节，注意读出小朋友心情的变化。
【设计意图】阅读完课文谈自己的感受，目的是引导学生设身处地地理解
文中小朋友的心情，引发共鸣，为帮助学生读好句子做好铺垫；学习“再、
做”等字，结合课文内容理解“各种各样”等词，将识字学词与阅读相结合，
使教学更高效。
二、拓展延伸。
1.自由朗读第2、3小节，思考：“我”的心情的变化与第1小节中的一样
吗？心情不好是因为什么？心情好又是因为什么？你有没有相似的经历？
2.你从文中小朋友的身上学到了什么？
预设：在遇到不如意的事情时，学会转换角度看问题，保持积极、乐观的
心态。
踩什么，踩影子；
做什么，做好梦；
跳什么，跳房子；听什么，听故事；
我和伙伴真快乐!
【设计意图】对于结构相似、语言反复的语段，可以由扶到放，引导学生
自主学习。
三、指导书写。
1.观察“伙、伴”2个字的共同点。
提示：“伙、伴”2个字都是单人旁，表示的意思与人有关。
2.学习写“各”：上下结构，注意上面部分略大，上部的横撇和捺画要写
舒展，盖住下部的“口”。回忆“冬”的写法，学生书空。
（1）教师示范书写，学生自主练习。
（2）教师巡视指导，了解书写情况，进行个别指导。
四、课堂总结。
同学们，童年的生活是丰富多彩的，每一件事都可以带给我们快乐的体验，
只要我们像文中的小朋友一样保持一颗快乐的童心，我们就会收获快乐的生活。
【设计意图】《语文课程标准》强调：“每个学段都要指导学生写好汉
字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写
习惯，提高书写质量。”课堂上，我不仅范写，而且边写边提醒学生先关注字
的整体布局，再关注笔画细节，也就是每个笔画的书写要领。这样指导，长此
以往，学生就会积累不少写字的秘诀。
板书设计
随堂练习
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
教学反思
《一个接一个》是一首浅显易懂的儿童诗，内容符合一年级学生的阅读能
力，孩子们特别感兴趣。在本次教学实践中，我根据低年级学生的学习特点，
把重点放在识字和朗读课文上。识字，先由学生自主认字，自己想办法记字，
再根据学生的实际情况进行指导，让学生有主动学习的意识。另外，我通过多种方法指导朗读，以读促讲，让学生在读中感知，在读中领悟，由扶到放，让
学生模仿课文进行语言运用，从而完成了由书本语言到自我语言的转化。
