文档内容
口语交际：打电话
内容分析
打电话与实际生活紧密相连，具有较强的生活性和实践性。让学生先回忆
自己打电话的经历，想想自己是怎样打电话的。请学生分角色读一读教材中的
阿姨和李中的对话，思考：课文中的阿姨和李中是怎样打电话的？通过讨论交
流，逐步明确打电话的基本步骤和要求。总结打电话时常用的礼貌用语。创设
其他需要打电话的情境，同桌合作，模拟打电话。让每个学生积极参与，得到
口语交际训练的实践机会。
语文要素
初步学会打电话和接电话，在此过程中注意使用礼貌用语。
课时目标
知识与能力
1.了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。
2.打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。接
打电话时，都要注意使用礼貌用语。
过程与方法
按情景步骤能边说边做。
情感态度价值观
让学生对交流有兴趣，感受打电话的乐趣。
教学重难点
了解打电话的方法，学会打电话。用普通话进行口语交际，将自己要说的
内容表达清楚。
教学准备
多媒体课件。
教学媒体选择
图片
教学活动
合作学习
教学课时
1课时
教学过程
一、谈话导入。1.同学们，你们打过电话吗？谁能说说自己是怎么打电话的？下面请打过
电话的同学分享一下你们的经历。（出示人物插图）思考：插图中的阿姨和李
中是怎样打电话的？
打电话和接电话的步骤是什么？接打电话时应注意什么？
2.总结归纳。【语文要素】
（1）打电话步骤：摘机——拨号——通话——挂机
（2）接电话步骤：铃响——摘机——通话——挂机
（3）接打电话时应注意的事项：
①打电话时要知道对方的电话号码，号码要拨对。
②打通电话后要问好，要向对方说明自己是谁。
③打电话时要把话说清楚，说话要简短、有礼貌。
④没听清时，可以请对方重复。
3.打电话时常用的礼貌用语。
您好 请问 谢谢 再见 ……
【设计意图】联系学生的生活实际，明确接打电话的要求，为下一步的实
践打下了基础。
二、实践应用。
1.出示课本中的3个情境：
打电话约同学踢球。
打电话向老师请假。
有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家。
2.分3个小组进行，从3个情境中选择一个，进行实践。组内讨论：怎样
接打电话？
3.每组派两名同学上台展示，其他小组根据打电话的要点进行点评、讨论，
做得不好的同学要重新展示一次。
【设计意图】为学生打电话创设情境，让学生在实际的语言环境中展开实
践，真正提高学生的口语表达能力。
三、模拟表达。
1.情境示例：
到同学家玩，同学的爸爸妈妈留你吃饭，你要打电话告诉家里人。
星期天，你主动打电话，邀请同学和你一起去新华书店买书。
打电话问候爷爷奶奶。
2.请学生自由选择情境，和小伙伴一起练习接打电话，人人参与。3.创编打电话儿歌。
我会打电话
打电话，有学问，
您好您好有礼貌，
话儿简单别啰唆。
人不在，记姓名，
打错了，对不起，
说声“再见”再挂机。
【设计意图】让学生自由选择情境，做到人人参与，让每个学生都得到口
语交际训练的实践机会。
教学反思
口语交际的核心是“交际”二字，注重的是人与人之间的交流与沟通。它
是一个听与说双方双向互动的过程，而不是听与说的简单相加。只有交际的双
方处于互动的状态，才是真正意义上的口语交际。所以，课堂上安排大量时间，
注重采取多种形式，特别是全班学生都能参与的形式，让学生在动态的口语交
际实践中增强交际能力。这节课就给了学生充足的语言实践的时间与空间，保
证学生有充分的“说”的时间和自由的“说”的空间。整节课上，教师就是这
样创设了多种形式，让学生在各种情境中，快快乐乐地互动交际，轻轻松松地
实践语言，培养了学生的口语交际能力。
