文档内容
第三单元 语文园地三
内容分析
在查字典环节，开展各种游戏活动，如《字母表》背诵比赛、在《音序
表》中快速找字母比赛，让学生对 26个字母的读音和字形有充分的掌握。按照
教材提供的音序查字法三步法和口诀，引导学生基本掌握音序查字法。日积月
累中，通过各种形式的朗读，正确读出诗的节奏。在此基础上引导学生借助画
面展开联想，初步体会情感，大致了解诗歌描绘的情景，熟读成诵。在和大人
一起读过程中，鼓励学生在已有的识字量的基础上，试着读通、读顺小短文。
不认识的字，可以运用刚刚学会的音序查字法查字典解决。在分清角色的基础
上，师生合作读，表演读。
语文要素
正确使用字典，学会音序查字法；勤查字典，独立识字。
课时目标
知识与能力
1.学会用音序查字法在字典中查字，学习独立识字，养成在学习中勤查字
典的习惯。
2.熟读并背诵古诗《赠汪伦》，感受古诗所传达的情感。
过程与方法
朗读课文，能边读边写边感受。
情感态度价值观
通过和大人一起读，感受阅读的乐趣，知道要帮助大人做力所能及的事。
教学重难点
教学重点
提高快速查找生字的能力。
教学难点
会读会背，养成积累古诗词的习惯。
教学准备
26个字母大小写卡片；最新版本的《新华字典》；多媒体课件。
教学媒体选择
图片
教学活动
合作学习教学课时
2课时
第一课时
课时目标
1.学习正确使用字典，学会用音序查字法查字。
2.用音序查字法查字典，学习独立识字，养成在学习中勤查字典的习惯。
一、基础巩固。
1.同学们，你们还记得“语文园地一”里面学过的26个字母的大小写吗？
我们一起来背诵一下吧！
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
ɑ b c d e f ɡ h i j k l m n o p q r s t u v w x y z
2.抢读比赛：
（1）出示26个字母大小写卡片，学生抢读，并在黑板上写出对应的大写
或者小写字母。
（2）随机拿出一张大写字母，学生在《音序表》中快速寻找对应字母。
【设计意图】在学查字典前，让学生掌握好 26个字母的读音和字形，为下
面的学习做好铺垫。
二、方法指导。【语文要素】
1.借助拼音查字典了解“厨”字的含义。
2.方法总结：
①从“汉语拼音音节索引”里找到大写字母“C”。
②找到音节“chu”，在正文第xx页。
③翻到正文第xx页，找到“chu”，接下来就可以查到“厨”字了。
3.出示“音序查字法口诀”：
音序查字要记牢，先把大写字母找。
字母下面找音节，看看它在第几页。
【设计意图】“授之以鱼不如授之以渔”，有了正确的方法和教师的示范，
学生很容易便能掌握查字典的诀窍。
三、学以致用。【语文要素】
1.请按照教材的步骤，在字典中查找“房”字，看哪些同学查找得又快又
准。
指名说一说步骤。2.使用同样的方法查找生字“池（ chí）”“首（shǒu）”“漂
（piāo）”“机（jī）”。
3.拓展练习：查找“语”“典”。
4.小组比赛查班上同学的姓氏。
四、课堂总结。
同学们，这节课你有什么收获？再次背诵“音序查字法口诀”。
【设计意图】同学之间互帮互助，在实际练习中一步步巩固音序查字法。
随堂练习
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第二课时
课时目标
1.背诵古诗《赠汪伦》，感受古诗所传达的情感。
2.通过和大人一起读，感受阅读的乐趣，知道要帮助大人做力所能及的事。
教学过程
一、日积月累。
1.（出示插图和古诗）说说图上分别画的是什么内容？借助拼音自由朗读
古诗，读准字音，读顺诗句。
（1）（出示生字）指名认读，全班齐读。
2.这首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的，是一首送别诗。读着这首诗，
你仿佛看到了什么？听到了什么？
提示：要读出朋友间那种依依不舍的情感。
（1）听录音，边听边体会诗人与友人之间的深情厚谊。
（2）全班再次齐读古诗，要求读得流利、有感情。
3.结合插图，猜测古诗大意。
诗人李白乘船将要离开，忽然听到岸上传来踏歌之声。即使桃花潭水有千
尺深，也比不上汪伦为我送行的深厚情谊。
4.学生熟读成诵。
【设计意图】通过循序渐进的朗读，让学生熟读成诵，达到积累古诗的目
的。
二、阅读感悟。
1.同学们，今天老师给大家出一个谜语，看看哪位同学最先猜出谜底。
两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。
（谜底：手）
过渡：请大家把小手伸出来看看，我想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑
板上。
2.根据汉语拼音自读短文，标出自然段的序号。
（1）选择自己喜欢的段落进行朗读，可以用音序查字法查不认识的字。边
读边想象文中人物说话的动作、神情。
（2）开火车连读课文，师生正音。
3.带着问题读短文，边读边思考：爸爸说了什么话？想一想，爸爸在说这
句话时脸上的表情是什么样的呢？（高兴）
①指名再次朗读爸爸的话。
②用上“因为……所以……”的句式，说说家里人为什么喜欢兰兰的画。
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（ ）。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为（ ）。
姥姥喜欢兰兰的小手，是因为（ ）。
兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为（ ）。
③兰兰这双胖乎乎的小手为家里人做了很多事情，你觉得兰兰是个什么样
的孩子呢？读完后，你有哪些感想？
预设：兰兰是一个勤劳、关心长辈、爱劳动、懂事的好孩子。兰兰的小手
为全家人做了那么多的事情，也给全家人带去了那么多的欢乐。我们要向兰兰
学习，为家人做一些力所能及的事情。
4.联系实际生活，想一想你能为别人做哪些力所能及的事情？
我会替爸爸（ ），我会给妈妈（ ），
我会帮老师（ ），我会为大家（ ）……
【设计意图】在朗读过程中熟悉音序查字法，巩固识字，领悟情感，感受
阅读的乐趣。
三、课堂总结。
同学们说得真棒，老师相信我们也可以和兰兰一样有勤劳的双手，成为一
个乐于帮助别人的好孩子！只要我们的心中装着爱，就能帮助别人做更多有意
义的事情。
【设计意图】通过激发同学们的情感，让学生感受阅读的乐趣，懂得要帮
助大人做力所能及的事情。
随堂练习
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。教学反思
在背诵古诗环节，我通过不同层次的朗读，让学生循序渐进，进而熟读成
诵。不必苛求一年级的学生对古诗诗意有过于深入的理解，应注重背诵与积累。
在让学生读《胖乎乎的小手》时，要尊重他们自己的阅读体验。学生喜欢读哪
段、喜欢的理由等都是开放的，重在创设阅读的环境和氛围，让他们在这种氛
围中爱上阅读。
