文档内容
第五单元 识字第 7 课 操场上
内容分析
本课一体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。学习词语
时，可以引导学生将这些体育活动名称与课文插图一一对应起来。学习儿歌时，
可以引导学生思考从儿歌中读到了什么，让学生明白积极参加体育活动可以使
身体更强壮。指导书写时要引导学生注意生字的结构及书写规则，本课有 4个
是左右结构的字，应关注左右的高低变化和笔画穿插。另外，学生第一次书写
足字旁，要将足字旁和“足”比较，注意足字旁最后两笔的变化。教师要做好
示范，提醒学生保持正确的写字姿势。
语文要素
归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的构字规律。
课时目标
知识与能力
1.借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“操、场、拔”等 12个生字
和火字旁1个偏旁；会写“打、拍”等7个字，写好足字旁。
2.正确、连贯地读好词语，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动。
过程与方法
通过汉语拼音、课文插图和生活经验等方法了解生词的意思。
情感态度价值观
学生在朗读中培养热爱运动、锻炼身体的好习惯。
教学重难点
教学重点
归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁往往表示这个字的意思
这一规律。
教学难点
培养积极参加体育活动的习惯。
教学准备
字词卡片、多媒体课件。
教学媒体选择
图片
教学活动合作学习
教学课时
2课时
第一课时
课时目标
1.会认“操、场、拔、拍、跑、踢”6个生字，会写“打、拍、跑、足”4
个字。
2.培养主动识字的兴趣，正确、流利地朗读课文。
3.激发积极参加体育锻炼的兴趣。
教学过程
一、谈话导入。
1.课间小朋友在哪儿活动？（板书课题）你最喜欢参加哪些活动？
2.（出示插图）说说小朋友们在操场上开展哪些活动。
（1）指导学生看图说话。认读生字“操”“场”。
（2）齐读课题。
【设计意图】谈话导入，贴近学生的生活实际，激发学生学习的兴趣。
二、自主识字。
1.初读课文，借助拼音读一读。要求读准字音，画出生字，多读几遍。
打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球
（1）学生带读，教师评价。
（2）（出示：“操、场、拔、拍、跑、踢”）如何记住这些字？【语文要
素】
预设：换一换：澡—操，杨—场；
偏旁归类：提手旁，足字旁；
做动作：拍，跑，踢。
2.“登山”游戏。
游戏规则：教师出示词语卡片，哪个小组抢答成功就把词语贴在山脚下，
看谁最先到达山顶。
【设计意图】学生自主识字，交流识字方法，在游戏活动中巩固识字，快
乐读书。
三、把握规律。
1.读一读。
打球 拔河 拍皮球（1）请学生上台表演这些活动。
（2）说说你的发现。
预设：“拔河、打球、拍皮球”都需要用手，所以表示动作的三个字的偏
旁都是提手旁。
2.说一说。
跳高 跑步 踢足球
预设：“跳高、跑步、踢足球”都需要用脚，所以表示动作的三个字的偏
旁都是足字旁。
3.拓展延伸。你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？
【设计意图】把课堂还给学生，充分尊重学生的主体地位，让学生在轻松
活泼的课堂氛围中感受学习的乐趣。
四、指导书写。
1.学习“打、拍、跑、足”。【语文要素】
指导：观察“打、拍”，两个字都是提手旁，左窄右宽。“打”字的右部
“丁”的一横要穿插在提手旁一横下面些。“拍”字的右部“白”的竖画紧贴
竖中线起笔。
（1）“跑”“足”这两个字有的地方长得很像，在书写的时候需要注意什
么呢？
①跑：这是一个左右结构的字，左小右大。起笔时左低右高，足字旁的最
后两笔是竖和提，“包”的最后一笔竖弯钩要写舒展。
②足：这是一个上下结构的字，上小下大。最后的撇和捺要写舒展，落笔
在一条横线上，要站稳。
（2）组词。
2.教师示范，指导书写。
（1）教师范写，学生书空，描红。
（2）教师巡视指导，展示评价。
【设计意图】把相同偏旁的字放在一起比较记忆，指导书写，有利于学生
区分字形，加深印象。
随堂练习
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第二课时
课时目标1.复习上节课学过的生字。
2.学习本课的新字：铃、热、闹、锻、炼、体。会写“声、身、体”3个
字，认识火字旁。
3.正确、流利地朗读课文，培养对体育活动的热爱之情。
教学过程
一、 复习巩固。
1.（出示生字卡片）用“跑步”造一个句子。
2.过渡：我们再来学习一首儿歌，看看儿歌中的小朋友在操场上做什么活
动。
【设计意图】低年级学生的记忆规律是学得快，忘得快，在不断地复现中
有利于巩固识字。
二、随文识字。
1.（出示儿歌）自读儿歌，圈出生字，结合拼音读准确。
2.（出示：“铃、热、闹、锻、炼、体”）
（1）开火车认读，口头组词。学生交流识字方法。
预设：“铃”读后鼻音，“炼”读边音。
（2）数一数儿歌有几句话。第一句话和第二句话的最后一个字的读音有什
么相同的地方吗？
预设：轻声——要读得又轻又短。重点指导“热闹”的读音。
3.圈一圈。操场上那么热闹，他们在操场上玩什么呢？
跳绳/踢毽/丢沙包 ，天天锻炼/身体好。
（1）教师范读，学生模仿练习。
（2）同桌对读，男女生合作读。注意轻声和停顿，读出节奏。
【设计意图】对于生字的学习要有的放矢，抓住重点，在多种形式的朗读
中达到识字的目的。
三、指导写字。
1.你喜欢哪种体育活动？和同学说一说并向大家介绍玩法。
2.（用田字格展示“声、身、体”）
（1）书写要点：
①“声”上小下大。士字头注意上横长，下横短。下面部分中间的小短竖
要与“士”的一竖对齐，最后一撇要写舒展。
②“身”书写时要注意横的间距要均匀，横折钩要写得长而挺拔，最后的
撇要贯穿整个字。③“体”左窄右宽，左右高低差不多。注意“本”的撇要穿插到单人旁的
下面，左右要写紧凑。
（2）教师范写，学生书空，描红。
（3）教师巡视指导，强调写字姿势，展示评价。
【设计意图】联系生活，从课内走向课外，培养学生对体育活动的热爱之
情。详细指导写字，在展示评价中让学生的书写水平得以提升。
随堂练习
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
板书设计
教学反思
写字是低年级一项十分重要的教学任务。虽然在如今的信息时代电脑是现
代化书写工具，但我们仍需要把字书写得规范、端正、美观，这不仅是交流的
需要，也是提高个人文化修养和民族素质的需要。因此，我们老师要十分重视
写字指导，通过多媒体课件展示和板书示范，把每个字一笔一画的起笔、止笔，
一笔一画的占格、占位，每个字的间架结构，每个部件的宽窄、大小，部件、
笔画之间的穿插挪让等都交代得清清楚楚，边讲解边示范，然后让学生写字，
在课内保证了写字时间。这样日积月累，一定能提高学生的写字能力。
