文档内容
第二单元 语文园地
内容分析
识字加油站、展示台：初步养成正确使用量词的习惯，知道不同的事物要
用不同的量词，并且通过展示活动，体会到自主识字的成就感。字词句运用、
日积月累：能根据分类，尝试用“换一换”的方法识记生字，并背诵古诗。和
大人一起读：通过朗读，了解阳光的作用，感受阳光的美好与宝贵，享受一起
阅读的乐趣。
语文要素
初步养成正确使用量词短语的习惯，不同事物用不同量词。
课时目标
知识与能力
1.认识“辆、匹”等7个生字；正确认读“一辆车、一匹马”等 6个数量
词语。
2.初步养成正确使用数量词语的习惯，知道说不同的事物要用不同的量词。
3.复习巩固《字母表》，能将大小写字母一一对应。
4.通过独体字“日”“寸”加上部件组成新字的练习，巩固已学生字。
5.展示从其他学科中学到的汉字，激发学生自主识字的积极性。
6.朗读积累古诗《春晓》。
7.和大人一起读短文《阳光》，感受阳光的价值。
过程与方法
朗读课文，能边读边写边感受。
情感态度价值观
激发学生自主识字的积极性，感受阳光的美好与宝贵，享受一起阅读的乐
趣。
教学重难点
教学重点
1.认识7个生字，正确使用6个数量词语，掌握汉语拼音大小写字母。
2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点
通过“和大人一起读”活动，培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习
惯。
教学准备
多媒体课件教学媒体选择
图片
教学活动
合作学习
教学课时
2课时
第一课时
课时目标
1.认识生字，掌握数量词语，掌握并运用《字母表》。
2.激发学生主动识字、写字的兴趣。
教学过程
一、图片引入。
（展示图片）你们喜欢这些图画吗？能否用一句话说一说图片上画的是什
么？
【设计意图】从图画入手，用充满激情和启发性的语言，结合小学生具有
强烈的好奇心和好胜心的特点，激发学生参与体验的热情和学习的积极性，使
学生迫不及待地想去看一看，并带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。
二、看图识字。
1.识字加油站。【语文要素】
（1）用数量词语说一句话。
一辆车 一匹马 一册书 一支铅笔 一棵树 一架飞机
①重点指导读准“匹、册、支”。
②识字方法：观察比较识记“辆、匹、架”，猜谜语识记“铅、支”，借
助图片识记“棵”。
③数量词语：一朵花、一块橡皮、一根跳绳……
2.展示台。【语文要素】
（1）除了在课堂上学习了一些生字，你还在什么地方认识了生字？
预设：电视上、商店里、大街上、课外书上……
（2）读一读下列词语。
减法 计算 算式 排列 品德
家庭 姿势 尊重 经历 预防
①提示：“算、姿、尊”是平舌音；“式、势、重”是翘舌音。
②指名读，男女生比赛读，齐读。③选择自己喜欢的词语说一句话。
【设计意图】识字写字是低年级语文教学的重点，这一环节的设计通过图
画引发学生自主、合作、探究的学习欲望，变被动接受为主动认知。通过教师
的引领，把读词与认知事物结合起来，能激发学生识字的热情。
三、巩固生字。
1.找一找，连一连。（展示《字母表》）
（1）说一说怎样才能连得又准又快。
预设：按大写或小写字母的顺序先找，再连起来，速度更快。
（2）你能发现字母大小写的规律吗？
预设：如大小不同，字形完全相同的“C”和“c”，“O”和“o”；有些
细微变化的“F”和“f”，“T”和“t”等。
2.读一读，想一想。（展示“日、寸”）
（1）谈谈自己的发现。（展示：“明、星、早、阳”和“过、时、对、
村”）
（2）换一换：如“过”—“时”。
3.教师总结：说说你在本节课的收获。
【设计意图】音序查字法是一年级语文教学的重要内容之一。熟记《字母
表》中字母的顺序、记住字母的大小写形式，学生以后查字典时就能更快地在
汉语拼音音节索引中找到字母的位置，为学习音序查字法打下基础。
随堂练习
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第二课时
课时目标
1.积累词句并运用；积累古诗并背诵；正确、流利地朗读《阳光》。
2.培养学生的阅读兴趣。
教学过程
一、日积月累。
1.（播放《春晓》的配乐朗诵）借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字
并多读几遍。
（1）小组互相纠正字音，反复练读。
（2）教师范读，学生进行模仿朗读，读出节奏，读出韵律。2.诗中哪里写了鸟？（展示第二句）诗中哪里讲了花？（展示第四句）花
是如何落到地上的呢？（展示第三句）
3.全班齐读古诗。
4.师小结：诗人通过短短几句诗描绘了这样一幅美丽的图画，表达了他惜
春、爱春的感情。
【设计意图】通过录音以及教师的示范朗读，指导学生进行朗读，感受古
诗的语言美；通过结合动画，想象画面，指导学生理解古诗，获得初步的情感
体验。
二、和大人一起读。
1.朗读谜语：
劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。
从东到西忙不停，直到傍晚才收工。
谜底：太阳
2.太阳有哪些作用？（板书课题）
【设计意图】谜语的语言生动、明快，富有韵律感，不仅能引导学生熟识
事物特点，整个过程也会让学生充分体会到快乐。上课伊始，通过猜谜语这种
有趣的活动，很好地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。
三、朗读感悟。
1.根据汉语拼音自读课文，圈出不认识的字，多读几遍，标出自然段序号。
2.逐段学习，指导朗读。
（1）指名读第1自然段，这句话中作者把阳光比作什么？作者把阳光比作
金子，这说明阳光怎么样？像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里？（田野、高山、
小河）
（2）自由读第2自然段，因为有了阳光的照耀，禾苗、小树和小河有了什
么变化？你觉得阳光有什么作用？
预设：有阳光植物才能进行光合作用，才能开花、结果；动物、人类都需
要阳光；阳光会使水蒸发，形成雨滋润大地，孕育生命；适量的日光浴，对人
体健康有很大的益处。
（3）齐读第3自然段，说说阳光还到了哪里。（展示图片）
（4）指名读最后两个自然段。交流：作者写这两个自然段是要告诉我们什
么？
【设计意图】语文课堂要以读为本，以读代讲，让学生在读中感悟，在读
中培养语感。学生反复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，就能深入体会文章的思想感情。教师让学生通过读，了解语言文字里的内容，再通过想象
把学生带入文章的情境中。
四、拓展延伸。
是呀，阳光不但能让禾苗更绿，小树更高，小河像锦缎，它的作用还有很
多很多，回家后可以和爸爸妈妈一起找一找。感兴趣的同学还可以在爸爸妈妈
的帮助下，将你搜集了解到的信息制作成手抄报！
【设计意图】将课外阅读活动进行拓展延伸，完成亲子阅读活动，通过制
作手抄报，帮助学生更深入地理解文章的内涵，让文章的思想得到升华。
随堂练习
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
教学反思
本节课进行语文园地教学，让学生在创设的情境中学习语文，注意引导学
生发现规律，进行拓展延伸。语文园地除了帮助学生对所学的语文知识、技能
进行系统地梳理、整合、巩固以外，更注重培养学生学习语文的兴趣。因此，
在教学时，我根据学生的年龄和心理特点创设情境，激起了学生学习语文的兴
趣和热情，轻松完成了巩固识字、积累词语和古诗等教学任务。
