文档内容
第七单元 语文园地七
内容分析
识字加油站：小组合作用部件组合和拆分构字法识记生字。识字交流中，
引导学生表达完整。字词句运用：读准字音，认清字形，通过比较，发现每一
组生字字形的不同之处。对于形近字要从字形、字音、字义上进行区别。选择
几个词语，展开想象，说几句话，重点指导学生把话说完整、说清楚。书写提
示：学生认读并观察要写的生字，教师引导学生发现生字在结构上的相同之处。
借助教材中的话，掌握左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺书写规则。
日积月累：让学生借助拼音把名言读正确：重点关注“敏而好学”中“好”的
读音，“而义自见”中“见”的读音，并补充这两个字的意思，帮助学生读准
字音。和大人一起读：借助音乐和插图激发阅读兴趣。多种形式朗读，发现押
韵的规律。根据故事内容谈谈自己喜欢的角色。用自己喜欢的方式表演儿歌的
内容，回家与家长一起分享。
语文要素
掌握“加一加、减一减”的识字方法；学习分辨形近字；学习笔顺规则，
正
确书写。
课时目标
知识与能力
1.引导学生通过自主学习、合作学习的方式认识生字，通过部件组合和拆
分成新字的方法，认识8个生字，引导学生体会到汉字构字的美妙与乐趣。
2.区别4组形近字的字形，了解字义，能准确选字组词填空。
3.了解8个词语的意思，会使用词语造句，培养想象力和语言运用能力。
4.正确、美观地书写“床、左、居、包”4个字，掌握半包围结构汉字的
书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉
字的形体美。
5.正确、流利、有感情地朗读名言，积累名言。
6.和大人一起正确、流利、有节奏地朗读儿歌《孙悟空打妖怪》。
过程与方法
朗读课文，能边读边写边感受。
情感态度价值观
体会到汉字构字的美妙与乐趣；培养想象力和语言运用能力。培养学生正
确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。教学重难点
教学重点
1.引导学生通过自主学习、合作学习的方式认识生字，通过部件组合和拆
分成新字的方法，认识8个生字，引导学生体会到汉字构字的美妙与乐趣。
2.区别4组形近字的字形，了解字义，能准确选字组词填空。
3.正确、流利、有感情地朗读名言，积累名言。
教学难点
正确、美观地书写“床、左、居、包”4个字，掌握半包围结构汉字的书
写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字
的形体美。
教学准备
多媒体课件、汉字偏旁部件的字卡。
教学媒体选择
图片
教学活动
合作学习
教学课时
2课时
第一课时
课时目标
1.引导学生通过自主学习、合作学习的方式认识生字，通过部件组合和拆
分成新字的方法，认识8个生字，引导学生体会到汉字构字的美妙与乐趣。
2.区别4组形近字的字形，了解字义，能准确选字组词填空。
3.了解8个词语的意思，会使用词语造句，培养想象力和语言运用能力。
4.正确、美观地书写“床、左、居、包”4个字，掌握半包围结构汉字的
书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉
字的形体美。
教学过程
一、趣味识字。【语文要素】
1.同学们已经准备了好多字卡，现在把你们的字宝宝们喊出来，我们和他
们一起玩找朋友的游戏吧！（出示“口、少、山、夕、月、半、王、见、飘、
张、校、甜”）（1）哪些字可以合在一起组成新字？哪些字可以拆分出新字？这些新的生
字朋友你认识吗？
（2）同桌先动手组合拆分，再互相认读生字。
2.指名汇报认读生字。（出示“吵、岁、胖、现、票、弓、交、甘”）
（1）说说每个字是怎么组合或者拆分的。用生字组词或者说一句话。
（2）用部件组合和拆分构字法学习生字。
预设：工+力=功 片+反=版 超-走=召 跳-足=兆
【设计意图】创设字宝宝找朋友的游戏情境，在学生间互动交流，自主合
作学习，体会到汉字的组字规律，运用所学的识字方法举一反三，学会更多的
生字。
二、学会运用。【语文要素】
1.我们一起帮助字宝宝们找到了新朋友，字宝宝们可高兴啦！他们还想和
我们继续做游戏呢！瞧，来了4对双胞胎字宝宝。他们要寻找有“火眼金睛”
的小朋友。到底是哪位小朋友呢？
（1）辨一辨。
只有能区别出每对双胞胎字宝宝的字音和字形，并会准确选择字宝宝组词
填空的小朋友，才称得上“火眼金睛”哟！
午—牛 己—已 刀—力 人—入
（2）全班齐读词语。
过渡：遇到这样类似的双胞胎字宝宝，我们一定要从字音、字形、字义三
个方面仔细区别，千万不要把他们弄混。
2. 展开想象，试着用下面的词语说几句话。
花朵 笑声 阳光 草地 告诉 歌唱 跑步 喜欢
（1）指名发言，其他人倾听学习。
（2）选几个你喜欢的词语说几句话，写在练习本上。
【设计意图】继续创设和字宝宝们做游戏的情境，掌握区分形近字的方法，
了解字义和词义，学会正确运用，使语文知识转化成语文能力，实现工具性与
人文性的统一。
三、书写提示。
1.瞧，半包围家族的字宝宝也来和小朋友们做游戏啦！（板书：床、左、
居、包）请同学们认真观察书写顺序。思考：这3个字是什么结构？（左上包
围）按照什么顺序写的？
左上包围和右上包围的字都是按照“先外后内”的笔顺规则书写。
特点：外面撇长里出框。2.学生边书空，边说笔顺规则，再描红，最后练习书写。注意握笔姿势，
坐姿端正。
【设计意图】《语文课程标准》对第一学段的写字要求是：掌握汉字的基
本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感
受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端
正、整洁。因此要让学生掌握半包围结构汉字的书写笔顺规则，而且要观察这
类字的间架结构特点，感受到汉字的形体美，培养学生的观察分析能力、举一
反三能力，并让学生养成正确的书写习惯。
随堂练习
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第二课时
课时目标
1.正确、流利地朗读名言，积累名言。
2.和大人一起正确、流利、有节奏地朗读儿歌《孙悟空打妖怪》。
教学过程
一、日积月累。
1.同学们，平时你们在读书过程中遇到困难了会怎么办？
预设：多思考，多问。
2.学习“日积月累”中的名言。（出示名言）
（1）自己读一读，借助拼音读正确。
（2）和同桌读一读，比一比谁读得又正确又流利。
（3）指名领读。
（4）交流对句子的理解。他们说的和我说的有什么不同？
预设：意思相同，但表达言简意赅。
3.拓展：你还知道哪些关于学习的名人名言？
【设计意图】浓厚的学习兴趣可以使大脑和各种感官处于最活跃的状态，
将单调、乏味的名言积累换成比赛游戏，促使学生自觉地集中注意力，全神贯
注于学习活动。由“厌学”到“爱学”，由“爱学”到“学会”，由“学会”
到“会学”，达到发展学生个性和能力的目的。
二、和大人一起读。1.你们喜欢听孙悟空的故事吗？你们知道孙悟空打妖怪的故事吗？下面，
我们一起听一首儿歌《孙悟空打妖怪》。同学们仔细观察图文，说一说：你发
现了什么？
预设：发现“咚、空”等字押韵的规律。
2.鼓励学生用不同的表情、动作表现其对儿歌中正、反两面人物的不同情
感。
说一说这首儿歌里你喜欢哪些人？不喜欢哪些人？说说你的理由。
（1）请同学们一边读一边设计恰当的表情和动作，看谁表演得最形象。
（2）教师打节奏，同学们一边读儿歌，一边用自己喜欢的表情和动作表演。
3.课后延伸：把这首儿歌推荐给爸爸妈妈，让他们和你一起以快乐的形式
朗读儿歌。
【设计意图】这是一篇关于《西游记》故事的儿歌，通过朗读，让学生找
到每一句儿歌结尾的韵律特点，以及每一句儿歌结尾与下句句首的内容一致的
结构特点，利用图文以及表情、动作等方法记忆儿歌内容，体现其对儿歌中
正、反两面人物的不同情感。
随堂练习
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
教学反思
1.能落实语言文字训练，夯实基础。通过创设和字宝宝游戏的情境，带领
学生在趣味活动中识字、写字，紧扣课标的要求，体现学生自主、合作、探究
的学习方式，让学生掌握生字，会用生字，培养学生的语文学习能力。
2.帮助学生揭示规律，拓展学习途径，让学生在生活中学语文、用语文。
在写字教学环节，引导学生观察生字的书写笔顺和间架结构的特点，发现规律，
触类旁通，培养良好的书写习惯。
3.积累的名言要求朗读得正确、流利，知道其出处，在理解的基础上记忆，
并尝试背诵。让学生深刻体会读书的要领，养成良好的学习习惯，扩大阅读积
累，让“语文园地”成为学生学习的“乐园”。
4.《孙悟空打妖怪》这首儿歌以结构特点和节奏感这两方面为重点进行讲
解，和学生一起读儿歌。在这个语言活动中，激发学生的兴趣，运用课本提供
的相关画面，展开合理想象，使学生积极主动地参与表演诵读。学生们很快就
能随着节奏把儿歌生动地诵读下来，快乐学习，完成积累。
