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课 题 6 怎么都快乐 统编版 一年级下册 第三单元 1课时
学 校 授课班级 授课教师
1.认识“怎、独”等字和偏旁车子旁，读准多音字“乐、得”，会写“快、乐”等生
字。
2.正确、流利地朗读诗歌，感受诗歌的节奏，读好带感叹号的句子。体会生活中处处有
快乐。
学习目标
3.联系上下文，了解“独自、静悄悄、轮流”等词语的意思。积累“跳绳、踢足球”等
词语。
4.能结合单元课文内容，体会与伙伴相处的快乐，能与同学交流自己和小伙伴之间发生
的趣事。
学习 1.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思积累动宾结构的词语。
重难点 2.联系生活实际，读出诗歌的情趣。
本课描述的游戏都是学生喜闻乐见的，让学生结合文中图片和联系生活实际说说游戏，
并给学生充分的读书时间，鼓励多种朗读方式相结合，让学生入情入境，读出诗歌的情
学情分析 趣，在愉快的氛围中达到积累词语的目的。通过多种形式的朗读让学生感悟快乐的含
义：独处时有快乐，与他人相处时也有快乐，学会为别人付出更是一种快乐，游戏很快
乐，学习也很快乐。告诉学生生活中处处有快乐，培养学生积极乐观的生活态度。
教学辅助 多媒体课件
教学过程
学习任务一：谈话导入，激发兴趣
（设计意图：通过联系实际生活，说说自己的生活体验，可以活跃课堂气氛，拉近学生与课文内容的
距离，激发学生的阅读兴趣。）
1.同学们，你喜欢玩什么游戏？你们觉得一个人玩快乐，还是和别人一起玩快乐呢？（学生回答）
2.今天，我们学习一首诗， 我们先来了解一下作者是任溶溶。任溶溶是著名儿童文学翻译家、作家。
主要作品：童话集《“没头脑”和“不高兴”》，儿童诗集《小孩子懂大事情》等。
3.板书课题，学生齐读课题。来看看诗中的孩子们觉得一个人玩快乐还是和别人一起玩快乐？
学习任务二：初读课文，扫清障碍
（设计意图：学生自主阅读课文圈画生字及交流识字方法，通过多种方式提高学生的识字兴趣，巩固
生字词。通过自主朗读，感受适当停顿会读得更顺，慢慢积累朗读经验。利用具体语境帮助学生区分多音
字，更有利于学生识记和运用。）
1.自由读课文，读准字音、读通句子，圈画生字。
2．学习新字新词。
（1）提出读书要求：
①借助拼音读准字音，把语句读通读顺。②边读边对照生字条圈出13个会认字。
③标一标诗歌一共有几个小节。
（2）认读生字，教师指导生字发音，尤其是前鼻音、后鼻音、平舌音、翘舌音和整体认读音节。
怎 独 跳 绳 当 还 乐 得 羽 球 劲 轮 排
（3）多种方法识字。
加一加：虫 + 犭 = 独 独自 孤独
不 + 辶 = 还 还是 还有
习 + 习 = 羽 羽毛 羽绒
字理识字：
跳：足字旁，表示字的意思与脚有关。
绳：绞丝旁，表示它的意思与丝线有关。
排：提手旁，表示它的意思与手的动作有关。
多音字：
yuè （音乐）（乐曲）
乐
lè （快乐）（乐于助人）
dé（得到）
得 de（玩得高兴）
děi（你得加油）
（4）认识新偏旁“车子旁”。
“轮”是左右结构，左边部分叫车子旁。车子旁的字多与车辆、交通或与车相关的动作、部件等有
关。作偏旁居左时，最后一笔横变提，字形偏窄瘦，如：轴、转、驰、轨、辙。
（5）朗读词语。
怎么 独自 跳绳 羽毛球 排球 篮球 游戏 运动会
跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏
①自由读一读这两组词语，你有什么发现？
②我发现：第二组词语前面都有一个表示动作的词。
③再次词语，自由说几个这样的词。
学习任务三：图文结合，学习课文
（设计意图：通过多形式的朗读感知课文内容，感受快乐；学生联系生活实际说出常玩的游戏，积累
动宾结构的词语；利用游戏名称进行仿说，锻炼了学生的语言表达能力。）1.学习第1小节，感受一个人的快乐。
（1）自由读第一小节，思考：
①说说一个人玩游戏是怎样的感受。
②画出一个人可以怎样玩。
（2）自由发言。
明确：
①一个人玩的感受是：很好！
②观察第一幅插图，自读第1小节，说说一个人都可以做什么呢？
折纸船、折马、踢毽子、听音乐、跳绳、搭积木、看书、画画、写字、唱歌、跳舞……
（3）你知道“独自”和“静悄悄”是什么意思了吗？
“独自”是自己一个人。因为自己一个人的时候没有其它声音，所以“静悄悄”表示非常安静的意思。
（4）我们来看文中出现的这个符号“……”，大家还记得它的名字吗？（省略号），省略号代表后
面还有内容，那你能想想一个人还可以玩什么游戏呢？小组交流，用下面的句式来说一说吧。
一个人可以 ，也可以 、 ......这样玩，很好。
（5）指导朗读。要用快乐的语气，读出一个人玩时的安静和自由，尤其是带有感叹号的句子。
2.学习2、3小节，感受两个人、三个人玩的快乐。
（1）朗读第二、三小节，思考：
①说说两个人玩、三个人玩是怎样的感受。
②画出两个人、三个人可以怎样玩。
（3）自由发言。
明确：
①两个人、三个人玩的感受是：很好！
②在课文中，哪种游戏是两个人和三个人都可以玩的呢？（下象棋、打羽毛球、坐跷跷板，讲故事）
（3）结合图片，联系生活，体会两个人玩游戏的快乐。
（4）结合图片，联系生活，体会三个人玩游戏的快乐。
（5）读下面的句子，结合你的亲身体验，说说“有劲”“轮流”是什么意思？
明确：这里的“有劲”就是更有意思，更有趣。“轮流”在文中是依照次序、一个接一个的意思。
（6）你能说说还有哪些游戏两个人可以玩，三个人也可以玩？
示例： （ 翻花绳 ）两个人可以玩，三个人也可以玩。这样玩，更有劲！
（ 唱歌 ）两个人可以玩，三个人也可以玩。这样玩，更有劲！
（7）你能说说还有哪些游戏适合两个人玩呢？哪些游戏适合三个人玩？用下面的句式说一说吧。
两个人可以 ， ， ，这样玩，很好!三个人可以 ， ， ，这样玩很好!
同桌互相说一说，并指名回答。
（8）联系与小伙伴一起游戏时的情景，读一读第二、三小节，读出两个人玩耍、三个人玩耍时的快
乐、有趣。
3.学习第4小节，体会多个人玩的快乐。
（1）自由读第四小节，思考：
①说说许多人玩是怎样的感受。
②画出许多人可以怎样玩，
（2）自由发言。
明确：
①四个人玩，很好！
五个人玩，很好！
很多人玩，更好！
②观察插图，自读第4小节，说说许多人都可以做什么呢？
拔河，老鹰捉小鸡，打排球，打篮球，踢足球，连开运动会。
（3）结合图片，联系生活，体会许多人玩游戏的快乐。
（4）省略号表示还有很多适合多个人玩的游戏，你能再说几个吗？
（5）指导朗读。想象多个人玩游戏时的画面，读出节奏，读出快乐。
4.教师总结：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；玩耍
是快乐，学习也是快乐。
学习任务四：记忆字形，指导书写
（设计意图：在指导书写时注重引导学生观察，并认真讲解每个生字的书写要点，在书写中先书空记
住笔顺，再观察教师范写，注意占格位置，帮助学生书写得更加正确、端正。）
1.出示生字“快、乐、当、书、画、毛”。
2.学生观察生字，分清生字结构。
3.教师范写，学生书空、描红、练写。
快：上下结构
竖心旁左点垂，笔画为：点、点、竖。右半部分的撇为竖撇，上段宜直，捺与撇对称，要舒展。
乐：独体字
竖钩的钩在书中线上，下面两点左右对称。
当：上下结构
注意笔顺。第1笔竖写在竖中线上，第4笔横折起笔要在横中线。注意横画的间距。书：独体字
第1笔横折略小，第2笔横折钩略宽，第3笔竖要直，第4笔点不能碰到横折。
画：半包围结构
“田”围绕中心点写得稍小一些。竖折和竖要包住“田”的一半。
毛：独体字
两横微微向右上扬，第3笔横略长，竖弯钩的钩在竖中线左侧，弯向右写长，钩尖向上。
5.教师活动：学习了这六个会写字，请同学们用它们组词。(学生活动：学生回答。)教师点评：教师
点评学生组词，并列举其他词语，拓宽学生的思路。
板书：
6 怎么都快乐
一个人
两个人
三个人 怎么都快乐
......
多个人
