文档内容
课 题 19.咕 咚 统编版 一年级下册 第八单元 1课时
学 校 授课班级 授课教师
1.认识“咕、咚”等13个生字，会写“吓、怕”等8个字。
2.通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。
学习目标
3.借助连环画课文特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出相关信息进行推断。
4.初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。
学习
借助图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、认字；能根据课文内容作简单推断。
重难点
在一年级上学期，学生已经有借助图画猜字、认字、读懂课文的基础，这节课继续发
展学生的独立识字和阅读能力。在课堂中运用多种方法，引导学生识记字形或大胆猜测字
学情分析 义。让学生参与有感情朗读、看图想像、即兴表演、动作模仿、分角色扮演等活动，让他
们能从各自的经验和体验出发，深入课文，使学生与文本之间建立起和谐的对话关系，在
快乐的氛围中明白道理：遇事要学会思考，不盲目跟从。
教学辅助 多媒体课件
教学过程
学习任务一 声音导入，激发兴趣
1.出示音频，猜测声音：同学们，听一听这是什么声音，看看谁猜得最正确？（下雨声、鼓掌声、敲
击声、咕咚声 ）
2.今天咱们就一起学习20课《咕咚》，看看发生了怎样有趣的故事呢？
3.板书课题，齐读课题。
学习生字“咕咚”,你发现了什么？“咕咚”这两个字都是口字旁，是描写声音的词语，都是形声
字。
学习任务二 初读课文，学习字词
1.自由读课文，要求：
（1）读准字音，圈出生字词。不认识的字可以看拼音、请教老师和同学。
（2）读通句子,读不通顺的多读几遍。
2.检查字词学习情况。
（1）出示生字词语，指名读、开火车读、齐读。
咕咚 熟了 掉进 可怕 吓跑 山羊 小鹿 逃命 大象 野牛 拦住 领着
（2）交流识字方法。
①看图识字。 大象、小鹿、野牛、小羊
②借助形声字记形、猜义。 咕、咚、吓、拦都是形声字，它的读音与右边字相近或同音。
③对比识记，与熟字比较。“逃跑”的“逃”和“桃花”的“桃”都念二声táo，并且都有“兆”。结合上下文猜读“逃命”
“熟”和“热”它们都有四点水，右上角都是“丸”。
“命”和“伞”上方都是“人”，“伞”字下面仿佛有个人在撑伞。
3.齐读课文。
学习任务三 借助插图，了解内容
1.图文对应，发现规律。
同学们，我们一起来看看书上这四幅插图，你发现了什么？
这四幅连环画对应的是课文内容。第一幅图对应课文1、2自然段，第二幅对应课文3、4自然段，第
三幅图对应课文第5自然段，第四幅图对应课文6、7自然段。
2.图文对应，朗读课文。
（1）同学们，我们观察插图一，请你说说图上画了什么？（图片上有一棵高高的木瓜树，并且有个
木瓜掉进了湖里。在河边，有一只兔子在跑。）
齐读1、2自然段，指导：我们读长句子时，在读正确的同时要注意停顿。
木瓜熟了。一个木瓜/从高高的树上/掉进湖里，“咕咚”！
1.出示课文插图一，学习第1、2自然段：
小兔子怎么了？找文中句子。
兔子吓了一跳，拔腿就跑。
什么是 “拔腿就跑”？谁来演演这个动作。你是怎么知道的？
2.出示课文插图二，学习第3、4自然段：
（1）谁听见了小兔子的喊声？（小猴子）他又是怎么做的？
出示：他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”
（2）“咕咚”是什么？
（3）听到他们的喊声，还有谁也跟着跑起来了？
出示：狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫:“快逃命
啊，‘咕咚’来了！”
根据这些动物们的表情，猜猜他们会说些什么。（学生大胆想象，教师相机引导）
就连大象也跟着跑起来》可见，动物都认为发生了什么事？
4.引导学生朗读第1-4自然段，体会小动物们害怕的心情。
5.是不是所有的动物都在奔跑呢，观察第三幅插图，朗读第5自然段，你发现了野牛的表现有什么不
同？
预设1：我发现野牛没有跑。预设2：我发现野牛不但没有跑，他还拦住大家提出了自己的疑问。
6.读句子：
野牛拦住他，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？”
大象说：“没看见，大伙都说‘咕咚’来了”
野牛又问大伙，大伙都说没看见。
最后问兔子，……
你看出野牛的什么特点？（冷静思考，不盲从，喜欢探究原因）
朗读中重点抓住疑问句，读出野牛冷静的语气。可以采用“野牛先问……再问……”的句式进行不断
地追问，学生进入角色，初步感悟野牛很会思考，其他小动物不动脑筋，只是盲目跟从。
7.教师引导：结果怎么样了？观察第四幅图，请你来朗读第6、7自然段。
兔子领着大家来到湖边发现了真相。
原来“咕咚”声是木瓜掉进湖里发出的声音。
大家都笑了。
8.图文对照，梳理脉络。
同学们，读完课文我们发现下面的四句话和课文插图很匹配，我们边读边来选一选吧。
（1）出示课文四幅图和四个句子。
（2）根据图文对应，说说故事的主要内容。
《咕咚》这篇课文讲的是木瓜掉进湖里，兔子吓了一跳，拔腿就跑，其他动物们也跟着兔子边跑边
喊，只有野牛拦住大家问逃命的原因，最后动物们一起来到湖边寻找“咕咚”声响的原因。这个故事想告
诉我们：做事情要学会独立思考，不要盲目跟从。
学习任务四 巩固字词，指导书写
1.指导书写“家、象”。
观察在田字格的笔画位置。
“象”字的书写应该注意些什么？（“象”重心要对正，形体偏长。下部同“家”，第六笔撇是从扁
扁的“口”中斜出。）
教师范写，学生书写。描一遍写两遍，注意坐姿。
2.指导书写“吓、怕、跟、都、起、羊”。
先来看看“吓、怕、跟、都”这四个字,都是左右结构，书写时要注意宽窄。
教师范写，学生描红、练写。
课堂总结：
同学们，希望大家以后要多注意观察生活，了解一些生活常识，遇事先问个为什么，弄清事实真相，
而不是盲目跟风。自主作业：
1.朗读课文。
2.给家人讲故事，说道理。
板书设计：
兔子 跑
猴子
20 咕 咚 狐狸 山羊 跟着跑
遇事要思考
小鹿 大象 不盲目跟从
木瓜掉 到 湖 里 野牛 拦住问
