文档内容
14 要下雨了
导学案设计
课题 要下雨了 课型 新授课
1.认识“腰、坡”等12个生字，读准多音字“空”的读音，会写“直、边”等7个生字。
2.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
教学目标 3.能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。
4.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自
然现象及其形成的原因。
联系生活实际了解词语的意思；读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动
教学重点
物在下雨前的表现。
1.制作教学多媒体课件。(教师)
2.制作小动物头饰。(教师)
课前准备
3.设计学生活动卡片。(教师)
4.生字卡片。(学生)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
1.引发学生思考：夏天下雨 1.联系自己的生活经验，自由
学生在回忆下雨之
之前，天气会怎样？我们会 回答老师提出的问题。
一、联系生 前的景象时，教师可以
有什么感觉？ 2.齐读课文题目。
活，谈话揭 引导学生从看到了什
2.引出课文题目。 3.与同桌讨论二者之间的区
题(用时：3 么，听到了什么，有什么
3.板书“下雨了”，引导学 别：“要下雨了”是说现在还
分钟) 样的感受等几个方面来
生发现“下雨了”与“要 没下雨，“下雨了”是说已经
说。
下雨了”的不同。 下雨了。
1.自由、轻声地朗读课文，圈出
生字和不理解的词句。
1.引导学生轻声地朗读课 2.默读课文，在“小白兔、燕
文，注意读准字音，读通句 子、小鱼、蚂蚁”的名称上做标 识字时，学生可以
子。 记。 根据生字特点采用不同
二、充分读 2.引导学生默读课文，看看 3.集体汇报。 的方式识记。如用偏旁
书，整体感 文中先后出现了哪些小动 4.小组合作学习生字词：读准 归类识字的方法，识记
知(用时： 物，并做上标记。 字音，交流识字方法。偏旁归类 “沉、潮、湿、消”；教师
12分钟) 3.指名交流汇报。 识记“沉、潮、湿、消”；加一 还可以引导学生关注带
4.指导识字。 加识记“腰、伸、搬”。 三点水旁的字与水有关
5.说说自己记忆生字的好方 等。
5.指导学习多音字“空”。 法，根据“空”的不同读音组
词语：空(kōnɡ)气、空(kònɡ)
地。
1.指导学习第1～3自然 1.学习第1～3自然段。 1.学习第3自然段时，
段。 (1)练习朗读第1自然段，巩固 可联系生活经验，理解
(1)指名读第1自然段，复 生字“腰、坡、沉、伸”。 关键词句，读懂句子中
习生字。 (2)看图，练习朗读小白兔喊叫 的因果关系：因为空气
(2)引读第2自然段：小燕 的句子，注意提示语“大声 很潮湿，虫子的翅膀上
三、由扶到
子从他头上飞过。小白兔大 喊”和句尾问号。 沾了小水珠，所以飞不
放，学习课
声喊……(学生读)。引导学 (3)朗读第3自然段，理解“潮 高。
文(用时：
生加上动作读出疑问的语 湿”的意思，想象燕子忙着捉
15分钟)
气。 虫子的心情，读出燕子着急的
(3)引导学生想象燕子当时 语气。
的心情，从而读出相应的语 2.学习第4～6自然段。
气。 (1)把自己当成小白兔，试着读 2.学习第6自然段，理
2.引导学习第4～6自然 出半信半疑的语气，注意语调 解“要下雨了，水里闷段。
(1)小白兔听了燕子的话，
可以上扬。同时，在语境中理解
半信半疑，这个问句该怎么
“闷”的意思。
读呢？
(2)带着问题读读第4～6自然
(2)读第4～6自然段，思
段，然后汇报：他看到小鱼游到
考：小白兔看到了什么？听
水面上来了。他听到小鱼说要
到了什么？
下雨了，水里很闷，到水面上透
(3)指导朗读。
透气。 得很”这个句子时，教
3.让学生自主学习第7～9
(3)戴头饰分角色朗读第4～6 师可通过情境的创设分
自然段。
自然段。 层落实教学。同时注重
(1)小白兔连忙挎起篮子往
3.自主学习第7～9自然段。 分角色朗读，在角色体
家跑。这里的“连忙”可以
(1)讨论，“连忙”可以换成 验中体会小鱼的感受。
换成什么词？
“立刻、马上、赶紧”等。
(2)他又看见了什么？听到
(2)汇报自己的读书所得。
了什么？是怎么做的？
(3)联系上下文理解“消息”
(3)引导学生结合课文内容
一词。
理解“消息”，指名说一说
小白兔把什么消息告诉了
(4)边演边读。
蚂蚁。
(4)练习朗读。
1.读准本课要写的生字，并且
1.出示本节课要求会写的
给生字组词。
生字：直、边。引导学生认
读，并给生字组词。
2.观察生字在田字格中的位
2.指导学生观察、交流生字
置，注意关键笔画的书写要领。
书写要领。如：“边”，共5
3.观察教师书写，看清笔画所
四、观察示 画，半包围结构。书写时要 书写时要重点指导
在的位置。如：
范，指导书 注意“力”字偏右，横折钩 “直”的书写，书写的
“直”，共8画，上下结构。五个
写(用时： 的横穿过竖中线，竖撇靠近 关键是写好“横”的位
横要注意长短的变化。“直”
10分钟) 竖中线。走之的书写重点注 置。
字不能写得太宽，中间的三个
意平撇不要写得太斜或太
短横间隔均匀，且横的右侧不
短，要拖住被包围部分的
能碰到横折。末笔长横要长而
“力”。
稳。
3.指导示范书写。
4.先描红，再练习书写。学习别
4.学生临写，投影展示。
人书写的优点。
第二课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、复习旧 1.课件出示摘苹果游戏，复
1.读准生字，并给生字组词。 教师依据学生对字
知，引入新 习生字。
词掌握的情况相机进行
课(用时：3 2.出示词语卡片，检测词语
2.开火车读词语，要读准字音。 指导。
分钟) 掌握情况。
1.引导学生读好问句和感 1.(1)读课件中的问句。同桌互
叹句。 读，小组内读，分角色读。
(1)出示小白兔分别问燕子 (2)读课件中的感叹句，交流小
和小鱼的句子，引导学生读 动物们在下雨前的表现：
在进行小组分角色
好问句。 要下雨了，燕子(低飞捉虫子)。
二、内化语 朗读练习时，让四人小
(2)出示燕子、小鱼和蚂蚁 要下雨了，小鱼(浮出水面透
言，多样朗 组的学生选择自己喜欢
的回答，引导学生读好感叹 气)。
读(用时： 的角色练习朗读。然后
句。 要下雨了，蚂蚁(忙着搬东西)。
10分钟) 组内要进行互相点评，
(3)联系生活实际引导学生 (3) 学 生 在 小 组 内 练 习 用
共同提高。
用上“呢”，说说“谁正忙 “呢”说句子。
着干什么呢”。 2.学习第9自然段。
2.学习第9自然段。 (1)读课文，抓住关键词“哗，
(1)引导学生抓住关键词语 哗，哗”来理解“大雨真的下起来了”。
来理解“大雨真的下起来
(2)练习朗读。
了”。
3.小组内分角色读。全班内分
(2)朗读指导，读出雨之大。
角色读。
3.练习分角色朗读课文。
1.练习复述，给插图配音，举行
1.引导看图复述课文。 在拓展下雨前还会
三、拓展延 配音比赛，评选最佳配音演员。
2.引导学生交流下雨前还 有什么现象时，可以请
伸，练习背 2.组内讨论，集体汇报：下雨前
会有什么现象。 学生展示自己搜集到的
诵(用时： 的现象还有蜻蜓低飞、蛇爬出
3.引导学生练习背诵自己 有关下雨前会出现的现
15分钟) 洞、蚊子成群等。
喜欢的部分。 象的资料。
3.背诵自己喜欢的部分。
1.汇报自己的识字方法，可以
利用学过的偏旁、部件及熟字
1.出示本节课要写的生字：
识记字形。
呀、呢、吗、吧、加。指导识
2.看教师范写，观察运笔，掌握
记。
笔顺。 1.“呀、呢、吗、吧、加”
2.范写生字，重点指导：
3.观察好各个字的笔画在田字 都是左右结构的字，都
“吗”，共6画，左右结构。
格中的位置，观后明确： 是口字旁。写字时，教师
左窄右宽，口字旁要写得小
“呀”，共7画，左右结构。书写 要引导学生关注“口”
而高，封口的一横在横中线
时注意“口”居于上格的右下 字在左边的书写要点，
上。右边“马”字比“口”
角。“牙”比单独成字时窄瘦， 左边小“口”在左上格
字略高，第一笔横折在竖中
横靠近竖中线起笔，竖折靠近 或横中线左边偏上的位
四、多样识 线上起笔，竖折折钩中的竖
竖、横中线的交界点向右折。 置。
字，规范写 和第一个折分别在竖中线
“呢”书写时注意“口”居于
字(用时： 和横中线上，长横穿过竖中
左上格的右下角。“尼”的顶
12分钟) 线且不与竖折折钩碰到。
端比“口”略高，长撇延伸到
“加”，共5画，左右结构。
“口”的下面，“匕”的撇在
左右宽窄基本相等。右边的
横中线上起笔，竖弯钩收笔处
“口”起笔比“力”的横
比 “尸”的折笔处靠右。 2.本课要求会写的字，
折钩略低，且左右两部分不
“吧”书写时注意“口”在横 可以和熟字组成常用的
能分得太开。
中线偏上部。“巴”与“口” 词语，让学有余力的学
3.先指导学生观察这些字
的上部齐平，“巴”的第三笔 生读读写写。
的笔画在田字格里的位置，
横在横中线上，竖弯钩的竖在
再描红、临写。
竖中线左侧运笔。
4.展示，评议。
4.学习他人写字的优点，提高
自己书写的能力。
