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课 题 13.要下雨了 统编版 一年级下册 第六单元 1课时
学 校 授课班级 授课教师
1.认识“要、腰”等生字，读准多音字“空”的读音；会写“这、看”等生字。
2.分角色朗读课文。
学习目标
3.能用联系上下文和生活实际、借助图片等方式理解词语的意思。
4.能从对话中提取信息，说出下雨前动物的活动特点及其原因。
学习
联系生活实际了解词语的意思；读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物
在下雨前的表现。
重难点
这是一篇生动有趣的童话故事，用生动形象的语言介绍了下雨前的一些自然现象，学生通
学情分析 过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话，最终明白“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”的原
因，知道通过观察大自然一些奇妙的现象能了解天气的变化。
教学辅助 多媒体课件
教学过程
学习任务一：谜语导入，激发兴趣
1.猜谜语：千条线万条线，掉在水里看不见。
知识链接：出示“雨”的象形文字，请同学们猜一猜。
2.归纳拓展：出示“雨”字，拓展带有“雨字头”的字，进一步感受带有“雨字头”的字多数都与自
然现象有关。雾 雷 霜 雪
单元呈现：我们今天继续走进“多彩的夏日”这个单元，一起去了解一下雨。
4.揭示课题：要下雨了，周围的环境会发生什么变化呢？让我们一起走进课文。
出示下雨前的天气图片：你从哪儿知道要下雨了呢？出示图片
图一：天空乌云密布，阴沉沉的，马上就要下雨了。
图二：燕子飞的很低。
图三：蚂蚁在搬家
今天我们就一起来学习 13课 《要下雨了》。板书课题，学生齐读课题。
学习任务二 朗读课文，认字读词
1. 自由读课文，随文识字，在语境中认读生字新词。
教师提出朗读要求：读准字音，读通句子；圈出难读的生字，多读几遍；标出段落序号。
教师出示课文，标注自然段：这篇课文的自然段比较多，同学们要认真数，标注准确。
2.学习字词。
（1）出示生字，重点指导前鼻音、后鼻音、平舌音、翘舌音和轻声的读音。（2）学生自由拼读，识记生字。
（3）请学生当“小老师”领读。
（4）多元识字。
①“闷”是个会意字，本义为憋闷。
②“沉、消”都是带有三点水的字，三点水和水有关，比如“江、河、海、洋”；“呢、吗、吧、
呀”是带有口字旁的语气词。
③熟字比较：泥——呢 阴——阳
④加一加：
穴 + 工 = 空（空气）
门 + 心 = 闷（闷热）
自 + 心 = 息（休息）
月 + 要 = 腰（弯腰）
⑤学习多音字“空”。在蓝蓝的天空（ kōng ）下，有一群孩子在一片空（kòng）地上玩耍。
3.认读词语：
弯腰 山坡 阴沉沉 伸腰 潮 湿
你呢 有空 闷得很 消息 搬家 响起
先自己读词语，读准字音。再同桌互相读，互相纠正。
学习任务三：精读课文，理解内容
1.自由朗读课文，结合课文配图说说故事里有哪些动物，三幅图分别对应的是课文的哪几个自然段。
明确：课文中的动物有：小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁。
第一幅图对应第二、三自然段，第二幅图对应第四、五、六自然段，第三幅图对应第七自然段。
2.学习1—3自然段
（1）教师范读，结合课文图片理解词语：阴沉沉
（2）下雨前天色昏暗，云层很低，好像要塌下来似的。你还能说出两个这种ABB类型的词吗？
（乐呵呵 笑眯眯 金灿灿 甜津津 胖乎乎 白茫茫 绿油油 亮晶晶）
（3）小白兔在山坡上遇到谁了呢?请两位同学读读2、3自然段，思考：通过朗读这两个自然段你知道
了什么呢？（燕子低飞要下雨）
用横线画出燕子低飞的原因。用“因为……所以”说话。
预设：因为空气很潮湿，虫子的翅膀上都是小水珠，飞不高，所以燕子要捉到小虫子不飞得低。你知道“潮湿”是什么意思吗？（潮湿和水有关，所以都是三点水旁，三点水旁的字都和水有关。）
空气潮湿会有什么现象？在生活中你还见过那些地方潮湿？
预设1：空气很潮湿，就是说空气里有很多小水珠。
预设2： 空气很潮湿的时候瓷砖上冒“汗”，车玻璃上写字，地板湿滑……
（4）指导朗读。
①小白兔和小燕子说了些什么？谁来读读小白兔的话？
小燕子是怎么说的呢？应该用怎样的语气来读呢？
②男女生分角色读2、3自然段，男生读小燕子、女生读小白兔，老师读旁白。
2.学习第4-6自然段。
思考：小燕子把要下雨了的消息告诉了小白兔，小白兔相信燕子的话吗？
小白兔继续往前走，又看见了谁在干什么？说了些什么？
（1）小燕子把要下雨了的消息告诉了小白兔，小白兔相信燕子的话吗？你是怎么知道的？你能读读
这句话吗？（出示句子：是要下雨了吗？）
学生朗读第四自然段，指导：小白兔将信将疑，要读出这句话的疑问语气。
（2）分角色朗读4、5、6自然段，其他同学边听边思考：小白兔继续往前走，又看见了谁在干什么？
说了些什么？
（3）理解“闷”字意思。
平时在水里的小鱼怎么都到水面上来了？读一读第6自然段，联系生活实际说一说“闷得很”是什么
意思？
小鱼“闷得很”是怎么回事呢？ （要下雨了，小鱼在水里感到很憋闷，喘不过来气。）
师：生活中还有什么情况会感觉“闷得很”？
预设1：夏天气温很高，在不开窗户的屋子会闷得很；
预设2：睡觉时用被子捂着头会闷得很；
预设3：跟爸妈出去旅行，长时间坐在车里会闷得很。
小鱼觉得水里很闷，到水面上透透气。引导用“因为……所以……”说话。
（4）是呀，当我们看到小鱼游出水面透气，就知道要下雨啦！齐读4-6自然段。
3.学习第7自然段。
师：小鱼也说要下雨了，小白兔这次相信了吗？从哪里知道的？（出示7自然段）还从哪里看出来？
预设：完全相信了，小白兔连忙挎起篮子往家跑。他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的 消息告
诉了蚂蚁。
师：用“因为……所以……”的句式说说为什么蚂蚁要搬东西。
预设：因为要下雨了，所以蚂蚁忙着搬东西。学生读文中对话，通过他们俩的对话，你知道了什么？（蚂蚁搬家就要下雨）
4.仿照小白兔对小燕子、小鱼的问话，用上“呀”问一问蚂蚁。再仿照燕子的回答，补充蚂蚁的回
答。
示例：蚂蚁。蚂蚁，你们怎么在搬家呀？我们正忙着搬家呢！
5.学习8、9自然段
师：课文中小白兔遇到的三个动物朋友都会预告天气，真可谓是大自然的气象预报员。小白兔相信了
这些气象员朋友的消息吗？从哪里看出来的呢？结果怎样？
预设1：小白兔更加相信真的要下雨了，它加快子往家跑，一边跑一边喊......
（出示句子）齐：“妈妈，妈妈，要下雨了！”
预设2：雨真的下起来了：哗哗哗，大雨真的下起来了！
教师指导读好两个感叹句！
从“加快步子”“一边跑一边喊”这些描述中，你可以感受到小白兔此时的心情是怎样的？
是的，可以感受到小白兔的急切。
（2）读一读下面的两句话，比较它们有什么不同？
大雨下起来了。
大雨真的下起来了！
“真的”是说和前面的小动物们预测的一样，“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些现象的确是
下雨前的征兆。
6.下面的句子是动物说的话，你能读好这些句子吗？
（1）你为什么飞得这么低呀？“呀”表好奇。
（2）我正忙着捉虫子呢！“呢”表感叹。
（3）是要下雨了吗？“吗”表疑问。
7.聪明的小白兔这一趟出门，可学到了不少知识。他都知道了些什么呢？
预设：小白兔知道了“燕子低飞要捉虫”“小鱼游出水面要透气”“蚂蚁搬家运东西”。
8. 快来分角色读一读小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话吧！
总结归纳：
课文向我们介绍了燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家都是夏天将要下雨的先兆，启迪我们要善于观察大
自然，主动去发现和探索大自然的奥秘。
学习任务四 书写生字 拓展延伸
1.指导书写生字“这、看、鱼、面、问、加”。
（1）观察笔画的占格位置及生字结构。
（2）教师范写，学生书空、描红、临写。2.书写指导。
请大家仔细观察，写好这个字，要注意什么？
这：半包围结构，先内后外。文”的一捺变为长点。“辶”短横起笔低，稍往上斜，往左下折，形成
尖角，而后面的折撇要写得自然圆转。
看：第一笔是平撇，第四笔撇从竖中线起笔，“目”的第二笔起笔在横中线上。
鱼：斜刀头从竖中线起笔，横撇止于竖中线。中间的“田”字上宽下窄，最后一笔长横要长而有力，
托起整个字。
面：独体字。第一笔横要短，第二笔撇从竖中线起笔。
问：半包围结构。门字框横要平，竖要直。框稍写大些，为“口”留出空间。“口”与门字框四边间
距均衡。
加：左右宽窄基本相等。右半部分“口”起笔比“力”的横折钩略低。左右两部分不能分得太开。
3.学生书写，教师巡视指导。全班展示评价。
4.拓展气象知识
师：多幸运的小白兔哇！遇到那么多的气象员朋友，要不然他就会被大雨淋湿了。在自然界中，还有
哪些动物朋友会告诉我们“要下雨”这个消息呢？
燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到。
朝霞不出门，晚霞行千里（语文园地六“日积月累）
蜻蜓低飞要下雨（课外百科全书）
傍晚鸡不入笼预示要下雨（爷爷奶奶告诉的
5.积累天气谚语：
东虹日头西虹雨。
蜘蛛结网天放晴。
天上钩钩云，地上雨淋淋。
久晴鹊噪雨，久雨鹊噪晴。
久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。
水缸出汗蛤蟆叫，不久将有大雨到。
燕子低飞蛇过道，蚂蚁搬家山戴帽。
课堂总结
如果没有动物朋友告诉小白兔要下雨的消息，他很可能会被大雨淋湿了。其实在自然界中，还有很多
动物朋友会告诉我们“要下雨了”这个消息呢！今天向大家介绍一本书——法布尔的《昆虫记》，这本书
描写了许多小动物有趣的生活，感兴趣的话快去看看吧！自主作业：
1.朗读课文。
2.给家人讲一讲故事。
3.搜集下雨前，动物们的变化。
4.阅读课外书《昆虫记》。
板书设计：
