文档内容
（四）100以内数的顺序
教学内容
教材第23、24页，数数和估计数量。
教学目标
1、会填写100以内的数目表，能根据数位的意义解决一些简单的问题。发展学生的思维。
2、通过填写100以内的数目表，使学生更清楚地了解100以内的数的排列顺序。
3、、探究图中隐含的诸多规律，培养学生探究数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。
重点、难点
重点
会填写100以内的数目表，能根据数位的意义解决一些简单的问题。发展学生的思维。
难点
探究图中隐含的诸多规律，培养学生探究数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。 学习方
式：自主探索、小组合作、交流研讨
教学准备
教师准备：挂图。
教学过程
（一）兴趣导入
1.师：激发兴趣：好多的数字朋友想考考我们，咱们接不接受他们的考验呢？
设计意图：教育家第思多惠说“教育的艺术不在于传授知识，而在于呼唤、激发。”这一
环节的设计，通过创设数字朋友考学生的问题情境，既新鲜又有挑战性，符合争强好胜的
一年级小朋友的特点，激发了学生的学习兴趣。
生：好。
师：那么我们看看他们给出的第一关。 实物投影出示表格，说题目要求。生：学生打开书23页，自己在空格处填数。 全班订正
师：第一关我们已经顺利闯过。 咱们来看看第二关。 仔细观察表格，你发现了什么？
设计意图：这一环节的设计，教师大胆放手，给学生充足的时间，让学生自主探究，合作
讨论，自己找到了很多规律，培养了学生初步的分析、推理能力，，加深了学生对知识的
记，增强了学生学习的信心。
生：学生先自己认真的观察，然后小组研讨，发现规律。 全班交流。 可能有： 竖着看，
上一个数都比下一个数少10，下一个数都比上一个数多时10； 横着看，前一个数都比后
一个数少1，后一个数都比前一个数多1； 从左上到右下这一斜行中的数个位、十位上的
数字相同； 从右上到左下这一斜行中（10除外）十位上的数，从1开始，逐渐增大到9，
而个位上的数则相反； 每一竖行个位上的数都相同，（除第一行外），每一横行十位上的
数都相同等。师：前两关我们都顺利通过了，接下来到了第三关：1、师说生答教师和学生采用一问一答
的形式完成说一说。 2、我说你答 同桌互问互答。 注意：一般六十几不包括六十。3试
一试 引导学生思考竖行有什么规律，横行有什么规律。
巩固新知：
教材第24页，巩固所学知识。
达标反馈：
1.写出个位上是5的两位数
2.写出十位上6的两位数
3.找出每行规律，并填写
4 、8 、12 、（ ） 、（ ） 、（ ）
20 、30 、 40 、（ ） 、（ ） 、（ ）
4.在2、5、7三个数字中，任选两个组成两位数，可以组成（ ）个不同的两位数。其中，
最大的是（ ），最小的是（ ）。
答案：1、 25 35 45
2、 61 62 63 64
3、 4 、8 、12 、16 、20 、24
20 、30 、40 、50 、60 、70
4、 6 、75 、25
课堂小结
通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？有哪些收获，还有什么不懂的
问题？
设计意图：让学生谈谈自己的收获，体现了一种“反思”思想，使学生学会总结知识，深
化知识，把所学知识变成自己内在的东西。讲出还不懂的问题，可以发现教学活动中的不
足之处，为今后改进学习方法找到依据
布置作业
找规律写数。
（1）（ ）（ ）78（ ）（ ）（ ）（ ）83（ ）（ ）
（2）（ ）（ ）（ ）61（ ）（ ）（ 58 ）（ ）（ ）
（3） 8 16（ ）（ ）40（ ）56（ ）（ ）（ ）
（4） 19 29（ ）（ ）59（ ）（ ）（ ）（ ）
答案： 1 、76.77.78.79.80.81.82.83.84.85
2、 64.63.62.61.60.59.58.57.56
3、 8.16.24.32.40.48.56.64.72.80
4、 19.29.39.49.59.69.79.89.99
教学资料包
（二）教学资源
按表格中的规律，在下面空格中填上合适的数。
