文档内容
6. 整理与复习
教学内容
教材第90～91，整理与复习。
教学提示
在本单元的学习中，学生已经掌握了两位数减两位数的计算方法，
本节课是一节复习整理课，让学生将所学知识加以归类整理，在练
习与交流中巩固，学会运用所学知识解决问题。
教学目标
1.复习两位数减两位数的计算方法。
2.运用所学知识解决生活中的问题。
4.体验数学知识与生活的密切联系，激发学习兴趣。
重点、难点
重点
复习两位数减两位数的计算方法
难点
能准确的计算两位数减两位数并运用所学知识解决生活中的问题。
教学准备
教师准备：实物投影仪；多媒体课件。
学生准备：练习本。
教学过程
一、 导入新课
一、激趣导入：
师：在前面的学习中，我们学习了两位数加减两位数的计算方法，
并能解决生活总的实际问题。今天我们来一次比赛，首先从口算开
始，大家一起来参与吧！
生：做好准备，跃跃欲试。
设计意图：以竞赛形式激发学生的兴趣，使学生积极投入到复习
课程中，避免了枯燥无味的书写练习形式。二、口算 闯关
1、师：要求直接说出算式的得数。
师：多媒体出示算式
23＋31= 48－22= 57＋35= 96＋6=
77－25= 27＋69= 64－46= 80－34=
生：学生以开火车的方式直接说出老师出示的口算得数。
师：提示学生，可以先判断十位上的数是几然后再计算。
设计意图：口算闯关的形式在全班展开，以开火车的方式激起全
班同学的参与热情。
2、分小组对答形式
师：将学生分为 4个 小组，学生以小组提问对答的形式完成 20
道口算练习。以速度最快和正确率最高为标准最后评判出优胜小组，
给予红旗奖励。
师：要求全班分为 4个大组，每组派一名人员去其他组作为监督
员，监督它组人员完成情况，当组内完成了 20道口算练习时，举手
示意老师，老师以先后顺序评判出优胜小组。
例如：
生：30＋5=
生：30。
设计意图：分组对答形式，让学生以小组合作方式检验口算对答
速度
二、数学知识我会用
师：出示情境图，公园里有 45朵红月季，28朵黄月季，37朵白
月季。
师：同桌两人小组形式互相提问题，并解答，看看那一对同桌的
问题提的多，解答又正确。
例如
红红：红月季比黄月季朵几多？
亮亮：45－28=17（朵）
全班两人小组完成后，全班交流问题及解答教师板书。
红月季比黄月季少多少朵？
45－28=17（朵）
黄月季比红月季朵几朵？
45－28=17（朵）
红月季和黄月季共有多少朵？
28＋45=73（朵）
黄月季和白月季共多少朵？
28＋37=6用喜欢的5（朵）
白月季比黄月季朵多少朵？
37－28=9（朵）
黄月季比白月季多多少朵？
37－28=7（朵）
师：根据数学信息提问题可以后多种提法，例如红月季比黄月季少多少朵？和黄月季比红月季朵几朵？的算式都可以用 45－28=17
（朵）来表示。
三、 我能解决
1、师：多媒体出示
王爷爷卖瓜，上午卖了38个，还剩5个，原来有多少个西瓜？
要求：学生举手回答问题，并阐述自己这样算的理由。
生：38＋45=83（个）
因为上午卖的加上还剩下的就是原有的。
2、师：多媒体出示：鸭子比鹅多几只？
池塘里有鸭子52只，鹅27只。
师：池塘里有鸭子还有鹅，我们数一数再计算吧。
生：不能数，因为还有很多鸭子，和鹅是看不到的。
师：那我们应该怎么计算呢？
生：提示中给了数学信息。
师：很棒。
生：52－27=25（只）
师：遇到图片问题，我们要审清题意，只有找对了数学信息，才
能够做出正确答案。
3、多媒体出示：台灯 51 元，运动鞋 46 元，用 100 元买这两样，
够吗？
师：提示：把步骤写清楚，谁来挑战？
生：51＋46=97（元）
100＞97
所以够
师：说说你是怎样想的？
生：先算出两样物品的总价格，然后再用 100元和它作比较，就
能知道够不够。
师：步骤清晰，回答正确，奖励给你一个小红旗。
四、数学冲浪
多媒体出示：在（）里填上合适的数字。
7（ ） （ ）6 （ ）（ ）
－（ ）2 ＋4（ ） －3 6
1 3 8 2 2 3师：自主探究后，在小组中交流一下。
全班交流，重点说一说自己是怎样想的。
7（5 ） （3 ）6 （5 ）（ 9 ）
－（6 ）2 ＋4 （6 ） －3 6
1 3 8 2 2 3
五、课堂小结：通过今天的复习，我们将第七单元的知识做了归
纳总结，同学们今天的表现很积极，在今后的学习中我们掌握了知
识要学会及时复习，这样知识才能牢固。如果你还有不懂得问题，
多和同学老师交流。
六、布置作业：
1、口算：
23－4= 56－33= 73－32==
93－26= 45－39= 92－37=
2、用竖式计算
56－37= 73＋19=
3、女生有28人，男生有24人，一共有多少人跳舞。
4、有55个葫芦，已经摘了28个，还有几个没有摘？
5、西红柿 38 个，胡萝卜 25 个，茄子 19 个，你能提出哪些数学
问题，并计算。
6、蝴蝶有45只，蜜蜂有72只，蜜蜂比蝴蝶多几只？
答案：1、19、23、 41、67、6、55
2、
5 6 7 3
－ 3 7 ＋1 9
1 8 5 4
3、28＋24=52（人）
4、55－28=27
5、西红柿和胡萝卜一共有几个？
38＋25=63（个）
西红柿和茄子一共有多少个？
38＋19=57（个）
茄子比西红柿少几个？
38－19=19（个）
胡萝卜比西红柿少几个？
38－25=13（个）
6、72－45=27（只）
板书设计
两位数减两位数
红红：红月季比黄月季朵几多？亮亮：45－28=17（朵）
全班两人小组完成后，全班交流问题及解答教师板书。
红月季比黄月季少多少朵？
45－28=17（朵）
黄月季比红月季朵几朵？
45－28=17（朵）
红月季和黄月季共有多少朵？
28＋45=73（朵）
黄月季和白月季共多少朵？
28＋37=6用喜欢的5（朵）
白月季比黄月季朵多少朵？
37－28=9（朵）
黄月季比白月季多多少朵？
37－28=7（朵）
51＋46=97（元）
100＞97
所以够
7（5 ） （3 ）6 （5 ）（ 9 ）
－（6 ）2 ＋4 （6 ） －3 6
1 3 8 2 2 3
教学资料包
数学资源：
篮球 玩具汽车 玩具飞机
幼儿一班有 36 个 （）辆 29 架
幼儿二班有 28 个 33 辆 （）架
一共有 （）个 66 辆 45 架
答案：幼儿一班玩具汽车 33 辆
幼儿二班玩具飞机：16 架
篮球总数：64 个资料链接
古语曰：学而时习之，温故而知新。意思是说，学习，
然后找一定的时间去复习它，通过复习旧的知识从而知道
新的知识。这里强调的就是复习对于学习的重要作用。可
见在古代，古人即已认识到：学与习是两回事。所谓学
习，"学"是指接受新知识，"习"就是指要复习，要进一步
理解、归纳、总结和记忆已学过的知识。在学习过程中，
只学不习，学习的东西很快就会遗忘。早在 1885 年，德国
的心理学家艾滨浩斯就通过实验发现，刚记住的材料一小
时后只能保持 44％，一天后还能记住 33％，两天后留下的
就只有 28％了。所以，人们通过一学再学来刺激记忆，巩
固记忆，让自己所学的东西不致被很快遗忘，或者不被遗
忘的太多，甚至永不忘记，这就是初学之后的再次学习、
重复学习，就是复习。凡是在学习上取得成功的学生，都
对及时科学地复习有深切体会，从某种意义上讲，这也是
同一间教室里的同学为什么会在学习成绩上拉开档次的一
个原因。
一、对知识进行再现，查漏补缺。 复习中，我从基
础知识入手，紧扣基本训练，形成熟练的基本技能，对知
识进行再现，查漏补缺。同时，还适当加强变式训练、逆
向思维训练和带有一定程度的综合训练。在选例与练习设
计中，努力通过变式、逆向和综合训练来强本固基，发展思维能力，提高复习效率。由于数学的逻辑性很强，知识
往往分散在不同年级、不同阶段，学生对这些知识理解容
易割裂。所以，在复习时，要把平时分散的学习知识，进
行系统整理，沟通它们的内在联系，形成网络，形成链式
的系列，使学生既发展智力，又提高了能力，使复习课真
正提高了教学效率。"学生是学习的主人，教师是数学学习
的组织者、引导者与合作者。""对数学学习的评价要关注
学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生
学习的水平，更要关注他们在数学活动中表现出来的情感
与态度，帮助学生认识自我，建立信心等新课标的理念精
神。
二、对知识进行整理沟通，形成网络。 小学数学复
习课中的整理是对所学知识的提炼、概括，是将所学知识
进行系 统化处理的过程。通过归纳整理构建知识网络，能
使学生体验知识从凌乱到系统的过程，帮助学生从整体上
把握知识，构建良好的认知结构。那么，如何引导学生自
主整理呢? 1、找准“探索点”，设置问题引导学生进
行整理。所谓“探索点”就像一根针，把一个个零散的知
识点串联成线，再织成网。2、通过回忆与看书，搜集与课
题有关的所有知识进行自主整理。3、课前放手让学生自我
梳理，课内交流完善，使知识条理化、系统化，形成良好
的知识网络，这是整理最基本的要求和目的。 要培养学生的整理意识和整理能力，让学生有一种数学整理的习惯
让学生学会从数学系统化的角度认识世界、观察世界，最
后形成数学知识和生活的融会贯通，学有所用，从整理知
识到随时整理自己的“生活”。
三、练习设计情况形式多样，激发探究欲望。 新理
念下的小学数学作业必须积极设计形式多样、具有童心童
趣、符合小学生年龄特征和生活实际的数学作业形式，培
养学生的主体意识，激发学生学习热情和创新意识，让学
生“愿做”、“爱做”、“乐做”，成为作业的主人,学习
的主人,从而达到逐步改善学生学习方式的目标。1、设计
兴趣的作业，学生最爱做。没有丝毫兴趣的强制性学习，
将会扼杀学生探求知识的欲望。只有兴趣，才有动力，才
能激发学生的求知欲。因此，根据教材的要求，在设计作
业时，要根据学生的年龄特征，生活实际以及身边感兴趣
的事物出发，设计一些具有趣味性、生活性的数学作业，
激发学生的学习兴趣，让学生“愿做”变成“爱做”，从
而调动了学生学习积极性。2、设计弹性的作业，学生愿意
做。同一个班级的学生，智力因素和生活实践都有一定的
差别，学习程度不一。为此，在设计作业时，要设计难易
有别、层次不同、形式各异的弹性作业，教师“按需分
配”，学生自主选择，以满足各层次学生的学习需要。3、
设计实践性作业，培养学生运用知识能力。学以致用，要把学到的知识应用到生活中来，也是培养学生应用知识能
力的最有效途径。为此，进行作业设计时，根据学生的生
活经历和认知水平，创设一些生活性的实际问题，让学生
尝试从教学角度运用所学的数学知识和方法寻求解决问题
的方法，体会数学在现实生活中的价值，认识到生活中处
处有数学，生活离不开数学，并逐步成为一个知识的实践
者。4、设计自主性作业，充分发挥学生主体性。众所周知，
传统教育注重教师的主导作用，忽略了学生的学习主体性
而新理念则要求“以人为本”，要求正确地处理好教学中
的教师主导作用与突出学生的主体性之间的关系，关注学
生的学习主体发挥，以培养学生的创新思维与能力为主。
5、设计开放性作业，让学生探索发现 。这是新课程改革
的一个重要目标。让学生在“多种解法”、“多种答案”
中灵活运用所学知识。设计开放性作业是训练学生发散思
维为中心，引导学生会思考、善思考、巧思考，强化学生
的创新意识。
四、及时评价，体验学习成功的快感。 在新课程理
念下，有的教师由于理解上的偏差，认为课堂上不大张旗
鼓地进行表扬奖励，就是与新的教育观念相违背，于是课
堂上不管学生的思考是否到位，不管学生的回答是否有可
取之处，便盲目地进行表扬。他们认为只要对学生表扬了
学生的积极性就调动起来了，其实表扬奖励也应有个“度”，千万不可滥用。如果学生只是做对一道基本的口
算题，就大大地表扬一通，就会失去其评价的意义和价值
因此在课堂教学中，评价必须客观公正，教师如果让学生
轻而易举地得到奖励，学生就会觉得索然无味，久而久之
对教师的评价就会产生淡漠感。学生的评价应因人而异：
对学困生，哪怕是微小的进步，也要给予肯定；对优等生
要求严格，当然他们的学习如果确实有水平有创见时，同
样给予热情的肯定，促使他们在学习上更加勤奋努力。在
表扬的同时，还应该注意客观的评价指正，使学生在挫折
中吸取教训。公正的评价以鼓励表扬为主，使学生获得了
成功的体验，树立学好数学的自信心，同时也巧妙地指出
了学生需要努力的方向。使学生在学习中体验到一种成功
形成一种快感，建立自信。 复习课是小学课堂教学重要
课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位，它对全面
提高学生素质有着重要的作用。对学生系统学好数学，发
展思维能力，是极为重要的。同时对教师弥补教学中的缺
欠，提高教学质量也是不可缺少的重要环节之一。在小学
数学的每个单元、每个阶段的内容学习完成之后，进行一
次系统的、全面的回顾与整理，是十分必要的。因为原先
学习时，知识在大脑皮层留下的暂时联系痕迹，经过一段
时间，会逐渐模糊，出现遗忘。而且学生对数学知识的理
解，由浅入深，由此及彼，进而认识相关知识之间的内在联系，这个过程不是一次就能完成的，需要有个反复。所
以，通过整理与复习，使原来分散学习的知识得以梳理，
由数学的知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而
帮助学生完善头脑中的数学认知结构，增进持久记忆。复
习比学习更重要。小学数学期末总复习是小朋友对本学期
数学学习的一个系统的整理，是对本学期数学知识的一个
重构，更是一种提升。此阶段复习效率的高低关系到本学
期教学目的任务是否能圆满完成，影响到小朋友今后在数
学方面的发展。因此，做好小学数学期末复习，提高复习
效率尤其显得重要
