文档内容
第2课时 数与运算(2)
【教学内容】
教科书P103～104有关20以内加、减法内容及P107“应用提升”第2题，完成教科书
P108～110“练一练”第4、5、6、8、*12题。
【教学目标】
1．回顾20以内数的加、减法的计算方法，进一步理解算理，能熟练运用计算方法进行
计算，提高计算能力。
2．经历对所学的加法算式进行整理的过程，沟通20以内各加法算式之间的联系，感受
数学规律及其价值。
3．在学习过程中激发学生的兴趣，体验学习数学的乐趣。
【教学重点】
熟练口算20以内的加法和20以内的不退位减法。
【教学难点】
20以内的加法整理及应用规律进行相关的计算。
【教学准备】
课件。
【教学过程】
在20以内数的认识的基础上，整理复习20以内数的加法和减法(不退位)，沟通数的认
识与运算之间的联系，引导学生在回顾算理的过程中感受计数单位、数位在计算中的作用，
并能以计数单位为核心整体认识20以内数的加法和不退位减法。
一、回顾20以内数的加、减法计算方法
师：同学们，今天我们一起复习20以内数的加、减法。请同学们回忆一下：这学期我
们已经学习了哪些计算方法呢？你会用这些方法进行计算吗？(板书课题：20以内数的加、
减法的复习)
看图计算、想分与合计算、“凑十法”计算，还可以根据数的组成计算。
根据学生回答教师板书：分与合 “凑十法” 数的组成
师：同学们学了这么多计算方法，那么下面的算式分别是用哪一种方法进行计算的？
出示课件：第1题，是通过想分与合计算的，6可以分成2和4，算出2＋4＝6，6－2＝4，6－4＝
2。第2题是用“凑十法”计算的，将5分成4和1，先算6＋4＝10，再算10＋1＝11。除此
之外，还可以将6分成5和1来“凑十”。第3题是根据摆小棒或数的组成计算的，因为1
个十和3个一加上2个一合起来就是1个十和5个一，也就是13＋2＝15，1个十和3个一减
去1个十就是3个一，所以13－10＝3。
二、回顾整理20以内的加法表
1.课件出示加数为0～5的加法算式表。
师：仔细观察表格中的算式，在空格里填上合适的算式，并说说为什么这样填写？
学生会发现写算式时是把对应的横行与竖行中的两个数相加。
2．课件出示教科书P107第2题表格。
师：现在我把表增加了行和列，你们还会填吗？填完后，同桌间互相指算式让对方算一算。
小组合作完成填表，教师巡视指导，及时纠错。
师：同学们，将得数是10的算式涂上红色，你们发现了什么？
师：从你填写的表中还发现了哪些有趣的排列规律？
预设1：横着看，从左往右第一个加数不变，第二个加数依次加1，和也依次加1。
预设2：竖着看，从上往下第一个加数依次加1，第二个加数不变，和依次加1。
三、练习大通关
1.完成教科书P108“练一练”第4题。
学生独立在书上写出得数，再指名学生说出得数，集体订正。
2．完成教科书P109“练一练”第5题。
师：你们会填吗？同学们填完后互相交流一下，说说自己是怎样想的。
3．完成教科书P109“练一练”第6题。
师：同学们，这道题我们应该从哪里开始计算呢？后面的怎样算？
从最前面开始算，将最前面的数与第一个箭头上的数计算的得数写在方框里，再用方框
里的得数与后面箭头上的数接着计算就是后面方框里的得数。
4．完成教科书P109“练一练”第8题。
学生独立完成并指名3名学生分别说出每组三个算式的规律和答案，学生共同订正。
5．完成教科书P110“练一练”第*12题。
学生尝试独立完成，再和同桌讨论自己的方法。
此题答案不唯一，先让学有余力的学生自主探讨，教师再集中讲解。学生填出符合条件
的数即可，不必要求填出全部符合条件的数。
四、课堂小结
同学们，通过这节课的复习，你们又有什么新的收获呢？
【板书设计】
20以内数的加、减法的复习
分与合 “凑十法” 数的组成
【教学反思】
在本节课中，学生对20以内数的加、减法计算较熟练、准确，计算方法掌握较好。在
整理加法表时，能有顺序地将表格里的算式填完整，并找出算式间的排列规律。整个学习过
程中，学生的学习兴趣浓厚，能开动脑筋思考练习中变式题的计算，并能顺利完成，学生本
节课表现极好，教学效果佳。
