文档内容
第2课时 10的加、减法
【教学内容】
教科书P56例1，完成教科书P56“做一做”第2题和P58“练一练”第6题。
【教学目标】
1．根据点子图列加法算式和减法算式，感受“一图三式”和“一图四式”的联系与区
别。
2．能够运用10的组成正确计算10的加、减法，进一步体会加、减法之间的联系。
3．进一步培养学生的观察能力和语言表达能力，拓展学生的思维能力。
【教学重点】
正确计算关于10的加、减法。
【教学难点】
利用10以内数与“10”的关系正确计算关于10的加、减法。
【教学准备】
课件。
【教学过程】
一、复习10的组成
师生共同朗读“凑十歌”。
一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双
手。
师：前面我们学习了10的组成，今天我们来学习10的加、减法计算。(板书课题：10
的加、减法)
二、探究10的加、减法
1.学习“1＋9＝10”及相应的加、减法。
课件出示教科书P56例1第一幅图。
师：你能和同桌互相说一说这幅图的意思吗？
学生交流后汇报。
预设1：有1个蓝色的圆圈，9个白色的圆圈，合起来是10个圆圈，1＋9＝10。
预设2：有9个白色的圆圈，1个蓝色的圆圈，合起来是10个圆圈，9＋1＝10。
预设3：有10个圆圈，拿走1个蓝色的圆圈，还剩9个白色的圆圈，10－1＝9。
预设4：有10个圆圈，拿走9个白色的圆圈，还剩1个蓝色的圆圈，10－9＝1。
教师根据学生的汇报板书四个算式。师：你们是怎样算出这些算式的结果的呢？
引导学生说出是运用1和9组成10来进行计算的。1和9、9和1都可以组成10，反过
来，10可以分成1和9，也可以分成9和1。
2．学习“2＋8＝10”及相应的加、减法。
课件出示教科书P56例1第二幅图。
师：你能说说这幅图的意思吗？同桌之间互相说一说。
组织学生汇报交流。
根据之前的经验，多数学生能轻松说出四个算式，并说出每个算式表示的意思。通过交
流，可以让学生完善自己的思考。
根据学生的回答板书算式：2＋8＝10 8＋2＝10 10－2＝8 10－8＝2
师：请仔细观察加法算式，再联系图的意思想一想，你发现了什么？
根据图意我们可以写出两个加法算式，这两个加法算式表示的意思是一样的，所以我们
只需要写出一个加法算式。但两个减法算式表示的意义不一样，两个都要分别写出来。
3．自主学习“3＋7＝10，4＋6＝10，5＋5＝10”及相应的减法。
学生独立完成教科书P56例1填空，教师巡视指导。
师：你们是怎么算出这些算式的结果的呢？
三、巩固应用
1.完成教科书P56“做一做”第2题。
学生独立计算完成后与同桌交流订正。
对错题进行交流，问一问怎样算，及时纠正，引导学生说出利用10的组成进行计算。
当想不出结果时，可以配合手指算一算，对提升学生的理解能力有很大的帮助。
2．完成教科书P58“练一练”第6题。
这道题的后半部分有多种答案。让学生充分交流，达到互相启发的目的。
四、课堂小结
师：这节课你们有什么收获？
【板书设计】
10的加、减法
1＋9＝10 9＋1＝10 10－1＝9 10－9＝1
2＋8＝10 8＋2＝10 10－2＝8 10－8＝2
【教学反思】
在教学10的加、减法时，要先让学生看着实物图进行计算，理解算理，然后逐渐脱离实物图，想10的组成进行计算，体现了从具体到抽象的过程，促进了学生的思维发展。学
生有了之前的经验，再加上可以利用手指来帮助计算，基本上都掌握了10的加、减法，效
果不错。
