文档内容
整理和复习(1)
【教学内容】
教科书P63，完成教科书P65～66“练一练”第1、2、6、7、8题。
【教学目标】
1．在具体的情境中，引导学生全面梳理总结本单元内容，扩充完善知识结构。
2．通过构建指示图，探索、发现、总结知识之间的内在联系，深化对知识的认识。
3．在整理归纳的过程中，培养学生有序思考的能力，提升数感和符号意识。
【教学重点】
经历知识整理的过程，进一步理解和巩固知识，初步掌握整理和复习的方法。
【教学难点】
主动探索和发现各部分知识之间的联系。
【教学准备】
课件。
【教学过程】
充分发挥学生的主体性，让学生根据第一单元整理复习的经验自主构建“知识图”，将
本单元所学内容联系起来，沟通知识间的联系。在展示交流时，通过问题引领，启发学生质
疑和互动，进一步深化理解知识，解决学习中的难点。
一、谈话导入
师：同学们，前面几节课我们已经学习了《6～10的认识和加、减法》，今天这节课我
们将对本单元的内容进行整理和复习。在第一单元我们已经了解过整理和复习的方法，谁能
说一说呢？
可以请数学书来帮忙，按照学习的顺序找到学过的知识点。
师：同学们的这个方法真不错，整理就是把我们学过的知识进行梳理，复习就是让学过
的知识在我们的头脑中排好队，再用它们去解决一些实际问题。接下来我们就按大家说的方
法一起来将本单元的知识进行整理和复习。
二、整理和复习本单元内容
师：请同学们打开数学书，翻到第34页，这是本单元的开始，一直到第66页，这是本
单元的结束。请同学们翻看这部分内容，找找本单元我们学习了什么。
学生会说到“6、7、8、9、10的认识及分与合”“10以内的加、减法”“连加、连
减”“加减混合”“解决问题”等。师：回忆一下，在6～10的认识中，你学到了什么？都有哪些收获呢？
组织学生汇报交流。
师：我们一起从0开始数一数：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
师：还可以倒着数一数：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
师：还学习了什么呢？
我还学会了比较大小的方法。
师：当表示物体的多少时，可以比较数的大小；当表示物体的顺序时，就不能比较数的
大小了。大家能举一个用数表示顺序的例子吗？
从前往后数我排在第3，从后往前数我排在第5。
师：同学们真棒！已经可以完整地表述了。大家还有哪些收获呢？
我还知道了6～10的分与合。
师：我们在写数的分与合时要注意按顺序写，或者成对写，这样才能做到不重复、不遗
漏。
我还会根据分与合写加法算式和减法算式，还会列“一图四式”。
师：“一图四式”是什么意思？“一图三式”又是什么意思呢？
“一图四式”就是指根据一幅图可以列两个加法算式和两个减法算式。因为加法算式中
的两个数可以交换位置，一幅图只需要写一个加法算式。“一图三式”就是一个加法算式，
两个减法算式。
师：同学们真厉害！已经掌握了这么多知识。本单元我们还学习了哪些内容？
我还学会了用加、减法解决实际问题，把两部分合起来，求总数量，要用加法计算；从
总量中去掉一部分，求剩下的部分，要用减法计算。
师：是的，有的时候我们还会用连加、连减和加减混合运算来解决实际问题，要想知道
到底该采取哪种方法，就一定要先把图的意思理解清楚，再列式计算。
师：同学们都总结得很全面，我们先来回忆一下之前画“知识图”的方法吧。
课件展示学生之前画的“知识图”，再由学生介绍方法。
学生独立完成本单元“知识图”，教师组织交流分享。
三、巩固练习
1.完成教科书P65～66“练一练”第1、2、6题。
学生独立完成，再在小组内交流，然后集体订正。
2．完成教科书P66“练一练”第7题。
教师让学生先说说题目的意思，再让学生独立填写。学生完成后，在小组内交流，教师巡视指导。
3．完成教科书P66“练一练”第8题。
教师先引导学生理解“最小”的意思，再由学生独立完成。
四、课堂小结
师：说一说这节课你们有什么收获？
【教学反思】
本节课是整理和复习，在课堂上应该把更多的时间交还给学生，先学后教。整理本单元
知识时其实老师可以适当放手，让学生分小组整理和归纳出“知识图”，再在班上展示，其
他小组进行补充，让学生自主感受，发现交流，获得自主合作的成就感。本节课的教学目标
基本达成，在课堂小结部分如果有更多的时间留给学生，效果会更好。
