文档内容
【教学内容】
教科书P100，完成教科书P101～102“练一练”第1～8题及思考题。
【教学目标】
1．系统整理20以内的进位加法，帮助学生落实解决问题的一般步骤，熟练计算20以
内的进位加法。让学生进一步理解20以内进位加法的算理、算法和解决问题的各种策略。
2．在整理20以内的进位加法算式表的活动中，培养学生的合作意识，发展有序思维，
提高计算速度和准确性，初步培养学生分析问题、解决问题的能力。
3．经历将分散获得的知识综合起来的过程，培养学生自主整理所学知识的习惯和能力。
【教学重点】
系统整理20以内的进位加法的口算方法，熟练进行口算。
【教学难点】
发现20以内的进位加法算式表中的规律。
【教学准备】
课件，教师准备一套20以内的进位加法卡片，每个学生小组一套36张空白卡片。
【教学过程】
引导学生运用前面几个单元整理复习的经验，自主整理出本单元的所学内容，整理出
20以内进位加法表，发现各算式间的联系和一般规律，能正确口算20以内的进位加法及解
决相应的数学问题。
一、复习计算，揭示课题
教师在黑板上贴出9张算式卡片：
9＋1 8＋2 7＋3 6＋4 5＋5
4＋6 3＋7 2＋8 1＋9
师：你们知道这些算式的和分别是多少吗？你们有什么发现？
学生会说：这些算式的和都是10，算式的排列有规律，从9加1开始，第一个加数依次
少1，第二个加数依次多1，一直到1加9。
师：这一单元我们学习了20以内的进位加法，下面我们就来对所学的知识进行整理和
复习。
二、整理20以内的进位加法算式表
1.引导学生写出36个进位加法算式。(教科书P101“练一练”第5题)
师：你能写出和是11的所有进位加法算式吗？怎样写才能不重复也不遗漏？学生写出和是11的所有进位加法算式，教师根据学生的汇报把和是11的算式卡片贴在
黑板上：9＋2、8＋3、7＋4、6＋5、5＋6、4＋7、3＋8、2＋9。
师：同学们写得很全面。下面就请大家以小组为单位，分别写出和是12、13、14、
15、16、17、18的所有进位加法算式。
学生小组合作，按要求写出算式。
2．自主整理，发现规律。
师：请大家再把这些算式按照一定的顺序整理成表，看谁整理得最好。
学生整理，教师巡视指导。
教师在黑板上展示学生整理的20以内进位加法表。
师：说一说你们是怎么整理的？
师：仔细观察算式表，你们有什么发现？
学生讨论，教师巡视指导后汇报。
预设1：竖着看，每一列的第一个加数都一样，第一列是9，第二列是8，第三列是
7……每一列的第二个加数都是从小到大排列的，下一个比上一个依次多1，每一列的算式
得数，下一个比上一个依次多1。
预设2：横着看，每一行第一个加数是从大到小排列的，后一个比前一个依次少1，每
一行第二个加数是从小到大排列的，后一个比前一个依次多1，每一行的算式得数都相同，
第一行都得10，第二行都得11，第三行都得12……
预设3：斜着看(从右上到左下方向)，算式的第一个加数依次多1，第二个加数不变，
算式得数也依次多1。
预设4：有些算式两个加数交换了位置。如：8＋3与3＋8、9＋3与3＋9……计算时它
们的结果相等，只要记住大数加小数的得数就可以算出小数加大数的得数。
师：同学们真了不起！通过竖着看、横着看、斜着看发现了算式表中的规律，还有的同
学发现有些算式是交换了加数的位置。现在请你们观察整个算式表，看看这些交换了加数的
算式的位置，能发现什么规律？
学生发现这些算式在每行的正中间开始左右一一对应，只是两个加数的位置变了，但是计算的结果不变。
课件出示20以内的进位加法表。
师：所以我们只要记住左边的25个算式就可以了。
3．根据规律，巩固计算。
(1)师：看算式表，我说得数，你们说出算式。比如：和是17、13、12……
指名学生回答，集体订正。
(2)抢答：教师任意指算式表中的一个算式，学生很快说出得数。
(3)教师任意说出一个算式，让学生说出这个算式上、下、左、右的算式。
三、复习解决问题
课件出示教科书P101“练一练”第4题。
学生独立解决问题并汇报。
有两种解决问题的方法：7＋9＝16(块)，8＋8＝16(块)。(教师追问：为什么两种方法都
能解决问题？学生回答：从不同角度收集信息，解决问题的方法不同。)
师：刚才我们解决问题所用的两种方法为什么都是加法呢？(引导学生说出都是要把两
部分合起来)
四、练习应用，强化提高
1.计算比赛。
(1)完成教科书P101“练一练”第1、3题。
学生独立完成计算，并集体订正。
(2)完成教科书P101“练一练”第6题。
学生独立完成，小组内交流。
(3)完成教科书P102“练一练”第8题。
学生独立完成，小组内交流，教师巡视指导。
2．比一比。
完成教科书P101“练一练”第2题。
利用36个加法算式玩“比一比”的游戏，教师指名学生两人一组上台演示，每人各抽一张算式卡片并计算，看谁的得数大，其余学生指正。
3．解决问题。
完成教科书P102“练一练”第7题。
指导学生收集信息，并用画图的方法分析题意，再列出算式。
4．提升思维。
完成教科书P102“练一练”的“思考题”。
学生先独立思考，再交流。
一、课堂小结
师：本单元结束了，你们收获了什么？
【教学反思】
整理20以内所有的进位加法算式时，如果想让学生自主列出所有的算式后归类，学生
会感觉很困难，因此教师应当先引导学生按照一定的顺序将所有的算式列出来，并逐步分类
形成加法算式表，再让学生观察发现规律。本课知识容量有些大，可以根据学情适当调整。
