文档内容
第3课时 20以内数的顺序
【教学内容】
教科书P78例3，完成教科书P78“做一做”。
【教学目标】
1．知道20以内数的顺序，能在直尺上准确找出数的位置，会比较数的大小。
2．会根据数的排列规律找相邻数、中间数以及相近数。
3．通过数学活动，培养学生初步的迁移类推及有序思考的能力。
【教学重点】
掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。
【教学难点】
培养学生初步的迁移类推及有序思考的能力。
【教学准备】
课件、0～20的数字卡片、直尺。
【教学过程】
在前面的学习中，学生已经初步感知了相邻两个数之间的联系和顺序，本节课充分借助
卡片，让学生在摆一摆的活动中整体把握0～20的顺序，借助直尺直观感知0～20在实际中
的应用，进一步理解0～20的顺序。
一、创设情境
师：同学们，老师今天要带着大家一起去数宝宝们的王国里探险，你们想不想去？
师：(课件出示5、3、1、4、2、0)同学们，快看！谁来啦？
引导学生大声读出屏幕上出现的数。
师：你能按从小到大的顺序给它们排排队吗？
学生举手，教师指名学生上台按从小到大的顺序贴出0～5的数字卡片。(课件出示0、
1、2、3、4、5排成一队)
师：你能接着数出5后面的5个数吗？
(教师根据学生回答依次贴出6～10的数字卡片，课件出示依次排在5后面的6、7、8、
9、10)
师：我们发现这些数都是按一定的顺序排列的。今天我们就一起来学习 20以内数的顺
序。(板书课题：20以内数的顺序)
二、探究新知
1.用卡片帮助学生理解数的顺序。师：请同学们仔细观察，你们能发现这些数之间有什么奥秘吗？
教师引导学生说出从0到10，数一个比一个大。
师：谁能按这样的规律把老师手中的数宝宝卡片接着贴在黑板上吗？
学生举手，教师指名学生上台继续贴11～20的数字卡片。
学生开火车读数。
2．利用直尺直观感知数的顺序。
师：刚才我们了解了20以内数的顺序，这些数在直尺上也能看到。请看！(课件出示直
尺图)
师：老师的直尺上缺了几个数，谁来帮老师补上？
师：我们再来看一看完整尺子上的数，你得到了哪些信息？
学生汇报，教师评价。
预设1：从左往右看数依次增加，是从小到大的顺序。
预设2：从右往左看数依次减少，是从大到小的顺序。
预设3：越靠近前面的数越小，越靠近后面的数越大。
预设4：通过观察，我发现14比13大，14又比15小，14前面的数是13，14后面的数
是15。
……
3．通过提问，加深学生对20以内数的顺序的认识。
师：比15大1的数是几？比20小1的数是几？说说你是怎么找的。
学生能根据填好的直尺图准确回答，知道找比一个数大1的数要看后一个数，找比一个
数小1的数要看前一个数。
师：12更接近10，还是更接近20？说说你是怎么判断的。
有的学生会根据直尺上面两个数之间的距离长短直观地得出答案，有的学生还能根据两
个数之间有几个数来判断。
师小结：没错，两个数之间的数越少，它们就越接近。
师：你们能像老师这样提出问题吗？
学生模仿教师提问，并找其他学生回答，教师及时评价。
师：老师手中有一张数宝宝卡片，这个数在10到20之间，更接近10，请你们猜一猜这
个数是多少？
学生举手猜数。师：为什么不猜18、19呢？
学生思考并回答。
三、巩固应用
1.完成教科书P78“做一做”第1题。
学生独立完成，集体订正。
2．完成教科书P78“做一做”第2、3题。
学生独立完成，教师巡视指导。
四、课堂小结
师：通过今天的学习，你有哪些新的收获？
【板书设计】
20以内数的顺序
【教学反思】
本节课利用直尺、卡片等学习素材，引导学生通过给数排序等活动，进一步从多种角度
感知20以内数的顺序，建立数与数之间的联系。在教学中渗透数轴思想，拓展学生的思维。
课堂上，充分发挥学生的主体地位，培养学生的语言表达能力和数学思维能力，让学生在活
动中学习，在学习中成长。
