文档内容
第3课时 亿以内数的写法
【教学内容】
教科书P7例4，完成教科书P7“做一做”，P8～9“练习一”第4、5题。
【教学目标】
1．在已有的知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿
以内的数。
2．经历探究亿以内数的写法的过程，进一步巩固对数位顺序表的认识，积
累写数的经验。
3．培养学生主动迁移知识的思维习惯。
【教学重点】
含有两级的数的写法。
【教学难点】
中间、末尾有“0”的亿以内数的写法。
【教学准备】
课件。
【教学过程】
一、复习旧知识，引入新课
1.复习导入。
(1)让学生说出亿以内数的数位顺序表，并说一说是怎样分级的，根据学生的
回答整理出数位顺序表。
(2)复习万以内数的写法。
课件出示图片。
师：你能把信息中的数据写出来吗？
引导学生依据数位顺序表写出这些数后，回忆小结万以内数的写法。
2．揭示课题。
课件出示教科书P7例4。
师：你读到了什么信息？“二十三万零一百八十四”这个数含有几级呢？
(两级)这个数又该怎么写呢？今天我们就来学习亿以内数的写法。(板书课题：亿
以内数的写法)二、经历过程，探究新知
1.独立尝试。
师：运用你所学到的数学知识，思考一下这个数该怎么写，试着把这个数写
出来。
学生自己尝试写数。
2．讨论交流。
师：看看你写的数跟你同桌写的是不是一样的，互相说一说是怎么写的。
学生讨论交流，教师巡视，了解学生想法。
3．汇报展示。
指名学生展示所写的数，并说说是怎么写的。
【学情预设】学生可能会出现两种写法：
预设1：先写出数位顺序表，对准数位一位一位地写。
预设2：直接一级一级地写，每一级的写法按照万以内数的写法写。
4．实践运用，突破难点。
(1)跟进练习。
师：请用刚才的方法在教科书上写出例4中剩余的3个数。
学生先独立完成，然后同桌间互相检查，集体订正。
(2)发现与纠正错误。
师：在刚才相互检查的过程中，你们发现了哪些错误？
【学情预设】学生可能会出现多写或少写0的情况。
师：写数时怎样避免发生这种情况呢？
【学情预设】预设1：哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
预设2：我们可以在写完万级之后画上分级线，这样可以看得更清楚些，免
得多写或少写0。
5．达成共识，提炼方法。
(1)归纳亿以内数的写法。
师：通过刚才的探究，你们能说说亿以内的数怎么写吗？
师生共同总结亿以内数的写法：先写万级，再写个级；哪个数位上一个单位
也没有，就在那个数位上写0。(板书)
(2)发现亿以内数与万以内数写法的异同。
三、巩固练习，实践应用
1.课件展示教科书P7“做一做”。
学生先独立完成，再指名交流写法。
2．课件展示教科书P8～9“练习一”第4、5题。
师：当没有数位顺序表的时候，怎么才能迅速地写出这些数呢？
学生先独立完成，再和同桌交流写法，最后教师引导学生先分级，再按级写
数。
四、课堂小结，总结提升
师生共同小结亿以内数的写数方法。
【设计意图】先让学生复习数位顺序表并回忆万以内数的写法，唤起学生对
已有知识和经验的记忆，为学习亿以内数的写法做好铺垫，然后结合具体实例，引导学生总结归纳亿以内数的写法，体会多位数写法技巧，培养学生迁移类推能
力并有效突破难点。最后，脱离数位顺序表，引导学生先分级再写数，降低难度，
提高准确率，培养学生良好的学习习惯。
【教学反思】
学生有写万以内数的经验，又有读亿以内数的基础，所以我们要把主动权交
给学生，让他们借助已有的知识和经验去探究、去发现解决问题的方法。在设计
本课新内容时，鼓励学生自己大胆去试写二十三万零一百八十四，然后让学生针
对自己的写法在小组内进行交流。在交流、反馈、展示的过程中，说一说“是怎
样写的”“为什么这样写”。关键要先明确是含有几级的数，每级含四个数位，
然后分级填数。再通过观察、对比，在每个学生都有写大数的经历和体验的基础
上，让他们对亿以内数的写法进行概括与总结，这样做可以有效地突破教学难
点，达到不错的课堂效果。
