文档内容
第 6 课时 10000 以内数的写法 教学笔记
【教学内容】
教科书P84例8,完成教科书P84“做一做”，P86“练习十七”第9题。
【教学目标】
1.借助计数器，利用知识迁移，理解万以内数的写法。
2.从一般到特殊，引导学生探究并归纳出万以内数的写法，培养学生的
抽象概括能力和数感。
3.通过写生活中出现的数，体会数学的应用价值，体验获得知识的快乐。
【教学重点】
写数的基本方法。
【教学难点】
体会写数的本质。
【教学准备】
课件、计数器、卡片。
【教学过程】
一、活动导入，激趣揭题
同桌互动：准备好写有数字0、0、1、4、5、8的六张卡片。
（1）读数：一名学生在6张卡片中任意选3张卡片排成一个三位数，
同桌读出这个数。
（2）写数：一名学生任选3张卡片排出一个三位数读给同桌听，同桌
写出这个三位数，然后进行对照。
师：今天我们要继续探究万以内数的写法。（板书课题：10000以内数
的写法）
二、探究新知识：万以内数的写法
课件出示教科书P84例8。教学笔记
1.在拨数中探究没有0的数的写法。
师：在计数器上拨出一千三百四十二，说一说是怎么拨的，这个数是
由什么组成的。
同桌之间一人边拨边说，另一人观察，交换进行。
【学情预设】学生已有拨1000以内数的经验，此时能找到正确的拨数
方法，并且能够流利地表达。
师：这个数要怎么写呢？
【学情预设】可以根据刚才计数器上拨的数来写。
对照计数器写数：千位上有 1颗珠子，就在千位上写 1；百位上有3颗
珠子，就在百位上写3；十位上有4颗珠子，就在十位上写4；个位上有2
颗珠子，就在个位上写2。
拨数试写：同桌之间交换拨数，先读一读，再写一写。
师小结：从高位写起，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，
几十就在十位上写几，几个就在个位上写几。（教师适时板书）
2.在比较中探究有0的数的写法。
师：请大家用计数器拨一拨，这些数是由什么组成的呢？
师：这些数跟刚才练习的数相比，有什么不同的地方吗？
课件展示计数器拨出的四个数，学生比较后小组内交流汇报。
【学情预设】这些数有的数位上是空的。
师：大家尝试着把这些数写一写吧！
学生尝试写数。教师展示学生作业。
师：奇怪，三千零六十九，七千零一，它们当中都只有一个零，为什
么写的时候，三千零六十九只写一个，七千零一却要写两个？哪位同学愿
意帮老师解答？【学情预设】三千零六十九的3是在千位上，6是在十位上，9是在个
教学笔记
位上，百位上一个计数单位也没有，所以用 0占位。七千零一的百位、十
位上一个计数单位也没有。
师：谁能说说二千七百和一万的写法？
【设计意图】体会写数的本质是写计数单位的个数，一个计数单位也
没有就用0占位。
师：看，这些同学的写法对吗？
教师选出几种典型的错误写法让学生比较，讨论错误的原因。例如：
七千零一写成701，让学生观察此时的7在什么数位上，7实际应在什么数
位上。
师：所以我们写数时要注意什么？请与同学交流正确的写法。
师小结：写数时，从高位写起，按照数位顺序写；几千就在千位上写
几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几；
中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。（教师完善板书）
三、实践应用，内化方法
1.完成教科书P84“做一做”第1题。
学生自主完成练习，同桌之间汇报交流。
【设计意图】学生已有1000以内数的写法基础，本环节可让学生在操
作、比较和讨论中探究方法、明确道理，加深对写数的认识，体会写数的
本质是写计数单位的个数，哪个数位上一个计数单位也没有，就用 0占位，
进一步培养学生的数感。
2.完成教科书P84“做一做”第2题。
师：说一说一大格表示多少，一小格表示多少。
师：3700怎么找呢？
【学情预设】找3大格，再往后数7小格。
在数线上表示数，理解10000里有多少个100，初步感知数的大小。
3.在实践活动中巩固数的读写方法。
准备好写有数字0、0、1、4、5、8的六张卡片。
（1）读数：一名学生在6张卡片中任意选4张卡片排成一个四位数，
同桌读出这个数。
（2）写数：一名学生任选4张卡片排出一个四位数读给同桌听，同桌
写出这个四位数，然后进行对照。
4.完成教科书P86“练习十七”第9题。
师：没有计数器，大家能写出这些数吗？【学情预设】一百九十一，在百位上写1，十位上写9，个位上写1。
教学笔记
师：在没有计数器的时候，我们还学习了一种可以帮助我们记录数位
【教学提示】
的工具，就是数位顺序表。我们可以把数位先标出来，然后在下面写数。
重视学情，给
学生尝试利用数位顺序表写数。
予合理的解释。
【学情预设】在读年份的时候会有学生提出疑问：年份也是四位数，
为什么只读数字，而不读出数位呢？年份在汉语里，读法约定俗成的是依
次读出数字即可，可以看成是某一年的编号，就像电话号码一样。
师：结合自己的生活经验说一说这些钱可以买什么。
【学情预设】如有学生回答得很离谱，则布置课后任务让学生去做调
查，感受钱数的多少，从而达到教育目的——我国农村居民人均收入越来
越高，大家的生活越来越好。
【设计意图】通过基础练习巩固万以内数的写法，同时在生活情境中
运用数学知识，进一步感受数学知识在生活中的应用。在活动中，让学生
积极参与、主动运用，同时让学生获得成功的体验。加强数学与生活的联
系，使学生形成良好的数感。
四、课堂小结
师：这节课你们学会了什么？有哪些收获？
【板书设计】
10000以内数的写法
写法：从高位写起，按照数位顺序写；几千就在千位上写几，几百就
在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几；中间或末尾
哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。
【教学反思】
学生已有读数和写1000以内数的经验，所以在本节课中，教师放手让
学生自主尝试、探讨，归纳写数的规则。只读一个零而要写两个 0的数，
是本节课的难点，充分借助计数器和数位顺序表，让学生理解为什么要写
两个0。在练习中让学生用数字卡片组数、写数，进一步理解其中的道理，
理解位值制。
【作业设计】
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对
应课时作业。
