文档内容
整理和复习
【教学内容】
教科书P39相关内容，完成教科书P40~42“练一练”第1~4,6~9题。
【教学目标】
1.通过复习使学生熟练掌握以计数单位为标准的计数方法，进一步掌握有关100以内数的
组成、读写方法、比较大小的知识，会计算整十数加一位数及相对应的减法，厘清知识结构，构建
知识体系。
2.在整理和复习的过程中，深刻体会数学在日常生活中的广泛应用，进一步培养学生的数感
3.在整理和复习中，探索学习方法，培养学生良好的复习习惯。
【教学重点】
进一步掌握100以内数的读和写、比较大小的方法，借助具体素材使学生经历整理和复习的
过程，培养学生的数感。
【教学难点】
能够熟练掌握并灵活运用知识，体会数位的意义和位值制的思想。
【教学准备】
课件。
【教学过程】
一、回忆与整理
师:同学们，第三单元“100以内数的认识”我们已经学完了，请你们回忆一下，在这个单元里，
我们学习了哪些重要的知识?
同桌间相互交流讨论后，教师指名学生回答。
【学情预设】这一单元的知识点较多，学生回答的是自己印象最深的，而且是想到什么说什么，
凌乱无序。教师在此可不进行任何评价。
师:大家真了不起，学会了这么多的知识，我们一起来把它们整理一下，使所有的知识点全部
串成线、织成网，我们对它们的印象就会更深刻，从而掌握得更牢固。
【设计意图】通过让学生回顾本单元的知识内容，一方面为本节课复习具体知识细节打好基
础;另一方面让学生意识到知识整理与分类的重要性，培养学生梳理知识、归纳整理的能力。
二、复习整理
师：这节课的学习我们采取闯关的方式进行，每顺利闯过一关，便能获得一颗“学习星”。
1.第一关：数数、数的组成。
（1）师：有哪些数数的方法？
【学情预设】可以1个1个地数，当物体数量较多时，也可以5个5个地数，或者10个10个
地数。
师：关于100以内数的组成，你们有什么想说的呢？
【学情预设】预设1:10个十就是100。
预设2：一定要看清楚数的十位和个位，从右边起第一位是个位，第二位是十位。
师：同学们说得很清楚，接下来我们一起来完成实际训练吧。
（2）完成教科书P40~41“练一练”第4、6题。
学生独立完成，全班集体订正。
【学情预设】第4题，10个装一盒，就可以10个10个地圈，能圈几次，就说明可以装满几盒；
第6题考查的是数的组成，中间区域每个沙包得10分，旁边区域每个沙包得1分。
2.第二关：读数和写数。
（1）师：请同学们写一个你喜欢的100以内的数（可以是100）。
师：现在我们来读读自己写的这个数，说说每个数位上分别是几。
指名读数，再集体读数。
师：通过刚才的读数和写数，谁能说说读数和写数都从哪起？
1【学情预设】读数和写数都从高位起。
（2）完成教科书P40“练一练”第1、2题。
学生独立完成，同桌互相订正。
【学情预设】第1题学生很容易就可以完成。第2题中以3种不同的形式呈现数的组成，第1
幅图每一袋纸有10卷，第2幅图每一列有10个正方体，第3幅图每一捆有10根小棒。
3.第三关：比较大小。
（1）师：下面我们就用数位、数的组成等知识来比较100以内数的大小，谁能说说怎样比较
两个数的大小？
【学情预设】让学生举例来说清比较的方法。
师小结：如果十位上的数字不同，直接比较十位上的数字；如果十位上的数字相同，再比较
个位上的数字，个位上的数字大的那个数就大。
（2）完成教科书P40“练一练”第3题。
【学情预设】通过观察，36更接近40,48更接近50,32更接近30,59更接近60,64更接近60。
4.第四关：整十数加整十数、一位数及相应的减法。
完成教科书P41“练一练”第7题。
师:从图中你知道了什么?
理清题意后学生独立完成。
【学情预设】这类问题上册已经学过,列式计算不难。
师:小猫已经钓了20条鱼,为什么要减去已经钓的呢?
【学情预设】求还要钓多少条鱼,应该用需要钓的鱼的数量减去已经钓的数量，所以要减去已
经钓的20条。
【设计意图】这是一道需要用减法计算解决的问题,完成后通过适时追问,引导学生厘清要钓
的、已经钓的和还要钓的这三个数量之间的关系,培养学生数学思考的能力。
5.第五关：数字游戏。
（1）师：请同学们独立完成教科书P42“练一练”第8题，看看大家能不能成功地走出迷宫，然
后数一数你的路线上有多少个水果。
【学情预设】学生基本都能成功走出迷宫，且能正确数出水果数，此时教师可追问每种水果各
有几个等问题。
（2）同桌两两一组，完成教科书P42“练一练”第9题。
【设计意图】以数字游戏的形式解决问题，激发学生的学习兴趣。
三、课堂小结
师：这节课你对自己的表现满意吗？如果给自己打一个分数，你会用哪个数？说说理由。
【教学反思】
相比对知识的复习，聚焦方法、锻炼分析解题能力应该是复习课更为重要的目标。本节课教
师以认识100以内的数为主线，围绕知识要点引导学生发现问题、提出问题、解决问题，在辨析
比较中融通整合，灵活运用本单元所学知识。本节课学生收获了复习方法，实现了由“学会”到“会
学”的飞跃。
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