文档内容
【教学内容】
教科书P30相关内容，完成教科书P31～32“练习五”第1～6题。
【教学目标】
1．进一步掌握有关大数的概念、读写方法、比较大小、改写与求近似数等
知识，厘清知识结构，构建知识体系。
2．在整理和复习的过程中，体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步
培养学生的数感。
3．在整理和复习中，探索学习方法，培养学生良好的复习习惯。
【教学重点】
整理和复习有关大数的知识。
【教学难点】
经历整理和复习的过程，探索学习方法。
【教学准备】
课件、算盘、计算器。
【教学过程】
一、回忆与梳理
师：同学们，第一单元“大数的认识”我们已经学完了，请你们回忆一下，
在这个单元里，我们学习了哪些重要的知识？
同桌间相互交流讨论后，教师指名学生回答。
师：大家真了不起，学会了这么多的知识，我们一起来把它们整理一下，使
所有的知识点全部串成线、织成网，我们对它们的印象就会更深刻，掌握得更牢
固。
二、分类与整理
1.整体回顾。
课件出示知识网络图。
师：这一单元的知识主要分为两个大的版块——数的认识和计算工具。数的
认识这一版块里面又含有数位顺序表、读数写数、比较大小、数的改写和求近似
数。计算工具这一版块里面含有认识算盘和认识计算器。
2．知识梳理。
(1)课件出示数位顺序表。师：看到这张数位顺序表，你们还有什么知识想补充的吗？
【学情预设】学生会说到数位与计数单位的区别，还有每相邻两个计数单位
之间的进率是十，以及个级、万级、亿级分别有哪些数位的问题。教师可从数位、
数级、计数单位、十进制计数法、位值等细节问题方面给予补充。
(2)复习读数、写数方法。
师：关于大数的读法，我们应该注意什么？
师小结：先分级，再从最高级开始读起。读完亿级或万级要加上“亿”字或
“万”字。每级末尾的0都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一
个0。
师：在写数的时候又要注意什么呢？
师小结：从最高级写起，哪个数位上一个单位都没有，就在那个数位上写
“0”。
(3)比较大小。
师：怎样比较两个数的大小呢？
师小结：先比数的位数，位数越多数越大。如果位数相同，从最高位比起，
最高位上的数大的那个数就大。如果最高位上的数一样大，就依次比下一位。
(4)数的改写和求近似数。
师：为什么有时要把一个多位数改写成一个用“万”或“亿”作单位的数？
怎样把一个多位数改写成一个用“万”或“亿”作单位的数？如何用“万”或
“亿”作单位写出一个数的近似数？改写和求近似数有什么区别？
【学情预设】有时候为了读写方便，会把整万或整亿的数改成用“万”或
“亿”作单位的数。有时在生活中，不需要准确的数字，这时我们可以用到近似
数。省略“万”或“亿”后面的尾数，要看万位或亿位下一位上的数，用“四舍
五入”法取舍后面的数，并加上一个“万”或“亿”字，注意要用“≈”连接。
(5)计算工具——算盘和计算器。
引导学生简要复习算盘和计算器的有关知识。
三、巩固练习，提升能力
1.课件展示教科书P31“练习五”第1、2题。
写数时，先找到“亿”和“万”字，再按每4个数位一级，从高位起依次写
数。
2．课件展示教科书P31“练习五”第3题。
先引导学生观察、发现、总结规律，再运用规律填空，最后用计算器验算。
3．课件展示教科书P31“练习五”第4题。
两人一组完成游戏。
4．课件展示教科书P32“练习五”第5、6题。
学生独立完成后，教师指名汇报。四、课堂小结，畅谈收获
同桌间相互讨论后，教师指名学生谈收获。
【设计意图】通过让学生回顾本单元知识内容，让学生意识到知识整理与分
类的重要性，本单元知识点和概念较多，且名称相似，易混淆，所以在整理的过
程中，让学生借助数位顺序表，把相关的概念联系在一起，加强知识之间的联系
与对比，让学生在比较中，加深对知识的理解，同时，学会系统整理知识的方法。
【教学反思】
相比对知识的复习，聚焦方法、锻炼能力应该是复习课更为重要的目标。本
节课教师以数位顺序表为主线，围绕知识要点发现问题、提出问题，在辨析比较
中融通整合，让学生体会“知识不是孤立的，如果能把它们串成线、织成网，就
更容易抓住重点，找到知识间的联系和区别，使复习更高效”。本节课学生收获
了复习方法，实现了由“学会”到“会学”的飞跃。
