文档内容
第11课时 计算工具的认识
【教学内容】
教科书P23～25相关内容。
【教学目标】
1．了解计算工具的发展历程和现状。
2．在观察和操作中，了解算盘发明的意义、作用、结构和记数方法，了解
计算器的作用、优点以及常用键的功能和使用方法。
3．体验人类在计算工具方面的探索与发明，感受科学技术的快速发展，激
发学生的探索精神和创造欲望。
【教学重点】
认识计算工具。
【教学难点】
简单使用常见的计算工具。
【教学准备】
课件、算盘、计算器。
【教学过程】
一、了解计算工具的发展历程和现状
1.结合生活经验，交流对计算工具的了解。
师：同学们，我们的生活离不开计算。为了方便，人们不断地探索和发明各
种各样的计算工具。你知道哪些计算工具？谁能给大家简单地介绍一下？(板书
课题：计算工具的认识)
学生小组内交流讨论，教师指名汇报。
2．了解计算工具的发展历程。
课件出示教科书P23的主题图。
师：我们现在使用的这些计算工具，是在祖先智慧的基础上不断更新发展而
来的。让我们穿越到两千多年前，一起经历计算工具的发展历程吧！
(1)两千多年前，我国古人用算筹计算。古代的算筹是一根根同样长短和粗细
的小棍子，一般长13～14 cm，径粗0.2～0.3 cm，多用竹子制成，也有用木头、
兽骨、象牙、金属等材料制成的，约二百七十枚为一束。
(2)在一千多年前，中国人又发明了一种计算工具——算盘，算盘是我国的传
统计算工具，在生产和生活中有广泛应用。(3)17世纪初，英国人发明了计算尺。17世纪中期，欧洲人发明了机械计算
器。
(4)20世纪40年代，美国人发明了世界上第一台电子计算机。它占地 170平
方米，重30吨，每秒可以计算5000次。
(5)20世纪70年代，电子计算器开始广泛使用。
(6)随着科学技术的进步，电子计算机不断更新，运算速度也不断提升。我国
的神威·太湖之光超级计算机1秒钟能计算超过十亿亿次。
教师适时板书。
二、认识算盘
1.引导回忆有关算盘的知识。
师：我们在二年级的时候就对算盘有了一定的认识，想一想，我们学过哪些
关于算盘的知识？
师介绍：算盘的框内有一根横梁，梁上有小棍数根，称为档。每档上穿一串
珠子，叫算珠。常见的算盘是两颗算珠在横梁上方，每颗代表五；五颗在横梁下
方，每颗代表一。在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数。
2．算盘的作用。
师：算盘可以用来记数，也可以用来计算。
师：算盘上的每一档代表一个数位，这与整数的数位顺序完全相同。算珠都
靠框时，表示算盘上没有数。在个位(定位)、十位、百位、千位、万位拨珠靠梁，
就分别表示几个、几十、几百、几千、几万，“0”用空档表示。
3．读算盘上的数。
课件出示算盘。
师：算盘上表示出的数是多少？
学生先独立完成，教师指名学生回答。
4．在算盘上拨数。
师：谁能拨出602、534067这两个数？
学生独立完成后，教师课件展示正确结果，引导学生思考和掌握正确的拨数
方法。
三、认识计算器
1.借助实物，了解计算器。
师：计算器是目前人们广泛使用的计算工具。你了解计算器吗？把你了解的
向大家介绍一下。
【学情预设】根据生活经验，学生应该能指出计算器的显示屏、开关及清除
屏键、清除键、数字键、运算符号键等常用功能键，说出其使用方法。
根据学生的交流，课件展示计算器图片。
2．小组活动。
两人一组，互相出一道计算题，并用计算器计算，进一步了解各键的作用。3．小结。
师：刚刚大家介绍的这些键都是我们常用的，还有一些键随着我们的数学学
习逐步深入，今后都会用到。我们认识了计算器，怎么用计算器计算呢？如果按
错了怎么办？我们下节课就会一起学习计算器的使用。
四、课堂小结，畅谈收获
学生分小组讨论交流，教师指名学生汇报收获。
【设计意图】以“计算工具演变和人类智慧”为线索，让学生建立“需求驱
动革新”的认知。通过读出算盘上的数和在算盘上拨数的活动，了解算盘的计算
方法；在认识计算器环节，先让学生在交流中了解计算器的结构和功能，再通过
实实在在的操作来认识各键的名称和作用，体会计算器的操作过程。让学生感受
科技的进步。
【板书设计】
计算工具的认识
算筹——算盘——计算尺——机械计算器
——电子计算机——电子计算器
【教学反思】
本节课，教师抓住了计算工具的文化发展史这根纽带，营造了一种数学文化
的氛围，让学生在文化的演绎过程中充分地体验、感悟、思考。教学内容的安排
上，首先让学生认识计算工具的发展历程，接着让学生认识计算工具——算
盘，介绍算盘各部分的名称、如何记数、如何定位以及正确的拨珠方法，引导学
生在算盘上拨数。其次是让学生认识计算器。学生对计算器并不陌生，因此，不
再需要教师花太多的时间去教授相关的知识，先让学生自己介绍计算器上一些常
用键的名称和作用，再让学生动手操作，让学生有充实愉快的情感体验，同时为
下节课学习用计算器计算打下了基础。
