文档内容
6 年、月、日
本单元主要教学时间单位年、月、日，平年、闰年，24时计时法以
及解决问题。
教科书有意识地精选与学生生活联系密切的素材，引导学生主动地
观察、探究、发现其中的知识。例如，教科书P70的情境图中直接在年
历上标注了一些节庆的日子，并让学生说一说自己经历过的节庆的日子；
教科书P72的“做一做”中，让学生在年历上圈出自己与父母的生日；
教科书P75的情境图，选取学生在一天 24小时中生活、学习等几个具有
代表性的场景，配上相应的钟面表示时刻，引出24时计时法。这些素材，
都可以让学生直观地感受到时间与人们的生活密不可分，对本单元的学
习起到了有效的支撑和促进作用。
本单元的教学重点是认识年、月、日，知道大月、小月、2月及其相
关知识，知道平年、闰年的有关知识，会用24时计时法表示时刻，会计
算简单的经过时间；难点是用24时计时法表示时刻和计算简单的经过时
间。
学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累
了关于年、月、日的概念方面的感性知识经验，有关年、月、日的知识
也越来越多地出现在学生的生活和学习中，因此对于“年”“月”
“日”的概念，学生是有一定的认知基础的。由于时间单位是比较抽象
的计量单位，年、月、日等时间单位之间的进率都是非十进制的，相邻
单位间的进率又不统一，学生学习起来会有一定的难度。1．关注学生的生活经验，让学生在生动具体的情境中感受时间。注
意选用一些贴近学生生活实际的素材，如一些节庆的日子，自己和父母
的生日、重要事件的纪念日等。通过激活生活经验，总体感知年、月、
日，激发学生的学习兴趣。让学生运用已有的知识、经验和能力，通过
丰富多彩的探究活动，深刻地体验事件与时间的关系，逐步地建立较长
时间的观念。
2．重视直观教学，充分发挥教具、学具和“时间轴”的作用。教学
时，应使用钟表模型等教具或学具，加强对钟面的观察和操作，引导学
生观察时针一日正好走两圈，体会钟面数字、时间及圈数之间的关系，
借助几何直观帮助学生理解24时计时法。
3．在教学计算简单的经过时间时，可以让学生通过观察钟面和直观
演示，把直观观察和线路图对应起来，帮助学生思考。经过的时间是一
个时间段，可以借助数轴的几何直观图帮助理解，将抽象的时刻与直线
上的点对应起来，并将经过时间与两点间的距离建立联系，帮助学生思
考，降低难度。再利用“结束时刻－开始时刻＝经过时间”的等量关系
计算经过时间。
4．教学时，应注意课内、外的有机结合。比如让学生先预习或收集
相关知识，课堂上设计一些空间概念相对大一些的问题，让学生围绕问
题进行交流和研讨，还可以设计和布置一些实践性的作业，让学生作为
长期作业去完成。第1课时 年、月、日（1） ◎教学笔记
▶教学内容
教科书P70～72例1及“做一做”第1、2题，教科书P73“练习十
五”第1、2题。
▶教学目标
1．根据生活经验认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、2月
及其相关知识。
2．通过具体活动，经历判断大、小月的过程，培养观察能力，渗透
科学的思想方法。
3．体验利用已有信息进行简单的归纳、推理的过程，培养热爱科学、
乐于探求知识的兴趣，体验数学和生活之间的联系。
▶教学重点
探究发现年、月、日之间的关系，了解大月、小月、2月及其相关知
识。
▶教学难点
灵活应用年、月、日的相关知识解决简单的实际问题。
▶教学准备
课件、年历卡。
▶教学过程
一、引入新课
师：同学们，我们一起来猜个谜语吧！（课件出示）
师：你们知道是什么吗？
【学情预设】大部分学生能猜出是日历。
师：同学们真聪明！都猜对了。本节课我们就一起来探究年、月、
日的秘密。[板书课题：年、月、日（1）]
二、探究新知识
1．课件出示教科书P70情境图。
◎教学笔记【教学提示】
让学生明白
除了时、分、秒
是时间单位之外，
年、月、日也是
常用的时间单位。
师：请看这张年历，关于年、月、日的知识，你都知道哪些？
【学情预设】预设1：知道一年有12个月，一个月有的有31天，有
的有30天，有的有29天，还有的有28天。
预设2：知道5月1日是国际劳动节、6月1日是国际儿童节、7月1
日是中国共产党成立纪念日、8月1日是建军节、9月10日是教师节、
10月1日是国庆节。
师：同学们知道的真多！真是生活的有心人。
【设计意图】让学生把知道的生活经验都说出来，调动学生的认知
起点，充分利用学生已有的知识经验和生活经验。
2．课件出示2023年和2024年的年历。◎教学笔记
【教学提示】
教学中充分
放手，学生能够
师：请同学们以小组为单位，观察2023年、2024年的年历，记录每
独立解决的，教
师就不再讲解，
月的天数，说说你的发现。
培养学生自主发
现、合作交流的
能力。
【学情预设】预设1：发现一年有12个月，有31天的月份是1月、3
月、5月、7月、8月、10月、12月；有30天的月份是4月、6月、9月、
11月。
预设2：还发现2023年的2月是28天，2024年的2月是29天。
师：大家真是火眼金睛，信息找得很准确。请看看教科书，不同天
数的月份分别叫什么？
【学情预设】在数学上，把每月有31天的月份叫大月，把每月有30
天的月份叫小月，把2月叫特殊月。
教师小结：一年有12个月，有31天的月份是1月、3月、5月、7月、
8月、10月、12月，这些月份是大月；有 30天的月份是4月、6月、9月、11月，这些月份是小月；2月是特殊月，有时有28天，有时有29天。
（教师适时板书）
3．课件出示习题。
师：请同学们先独立思考，小组交流后汇报。
【学情预设】预设1：连续两个月可能要用61页，也可能要用62页，
这样的一个本子不够。理由是：假如是一个大月，一个小月的就是61天；
假如是连续两个大月的就是62天，比如5、6月就是61天，7、8月就是
62天，每天都写1页，所以这样的一个本子不够用。
预设2： 2月份比较特殊，假如2月是28天，那么1、2月份就是59
天，2、3月份也是59天，这样的两个月后本子还剩下1页；假如2月份
是29天，1、2月份就是60天，2、3月份也是60天，这样一个本子刚好
够用。
师：大家分析得不错，还能举例子说明，这样的方法很好！
【设计意图】再一次认识了大月、小月和特殊月，并且把月份知识
运用到实际生活中去，加深了印象，培养学生良好的问题意识和解决问
题的能力。
4．学生自学教科书P71，了解拳头记忆法。
【教学提示】
师：同学们刚才通过看书，知道了拳头记忆法。哪位同学上来给大 让学生轻松
地记住哪些是大
家展示一下？ 月，哪些是小月，
哪个月是特殊月，
让学生当“小老师”，到讲台前教大家用拳头记忆法数出大月、小
及每个月的天数。
月，其他同学跟着举起小手一起边点边数。
5．年、月、日的来历。
师：你们知道年、月、日是怎么来的吗？
【学情预设】地球绕太阳转一圈是一年，月球绕地球转一圈是一月，
地球自转一圈是一日。
师：同学们了解的知识可真不少，为你们丰富的知识点赞。
三、巩固提高1．完成教科书P72“做一做”第1题。
学生独立填写后集体订正。 ◎教学笔记
【学情预设】学生基本都能填写正确，知道用今年的年份减去
1921。
【设计意图】根据生活经验，初步计算经过年份的问题，同时增强
学生的爱国情怀。
2．完成教科书P72“做一做”第2题。
【学情预设】让学生在年历上圈出自己和父母的生日，学生对本题
能够较好地完成，兴趣也会很高。
【设计意图】让学生加深对年、月、日的认识，同时渗透感恩父母、
孝敬父母的教育。
3．完成教科书P73“练习十五”第1题。
学生自主填表后再同桌间相互交流。
【学情预设】有的学生可能知道自己的生日，但是与星期对不上，
教师要进行指导，或者直接告诉他们每个月的1日是星期几。
【设计意图】通过将一个月的日期依次填进月历，让学生进一步了
解月和日及星期之间的关系。通过月历下两位同学的对话，让学生提出
问题并解决，培养学生发现问题、提出问题的意识和能力。
4．完成教科书P73“练习十五”第2题。
学生独立解答后展示交流。
【学情预设】大多数学生能够依据一张月历进行天数计算、推测日
期。需要提醒学生在计算展出天数时，要包括儿童画展结束的那一天。
【设计意图】让学生巩固掌握有关月、日、星期等知识，培养灵活
运用所学知识解决实际问题的能力。
四、课堂小结
师：同学们，通过本节课的学习，你们有哪些收获呢?
▶板书设计
年、月、日（1）
一年有12个月。
有31天的月份是：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月，这些月份是大月。 ◎教学笔记
有30天的月份是：4月、6月、9月、11月，这些月份是小月。
2月：28天或29天。
▶教学反思
这是一节与学生实际生活紧密联系，却又有些模糊不清，感觉很容
易，却又不简单的课。本节课尊重了学生的起点，在解决问题的过程中，
让学生自觉主动地去探究新知识，是本节课的设计亮点。少数学生在记
忆大、小月时觉得比较难，还需进一步练习，达到牢记的目的。
▶作业设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时作业。
填一填。
1．一年有12个月，有（ ）天的月份叫作大月，有（ ）天
的月份叫作小月。一年中有（ ）个大月，分别是（ ）
月；有（ ）个小月，分别是（ ）月。一年中，相邻
的两个大月是（ ）月和（ ）月。
2．小宇的生日是“儿童节”的前一天，他的生日是（ ）月（
）日。
3．小明是2012年上半年最后一个大月的15日出生的，小兰比他大
5天。小兰是（ ）年（ ）月（ ）日出生的。，
4．中国少年先锋队是1949年成立的，2024年是成立（ ）周年。
参考答案
1．31 30 7 1、3、5、7、8、10、12 4 4、6、9、11 7 8
2．5 31
3．2012 5 10
4．75
