文档内容
第 3 课时 旋转 教学笔记
【教学内容】
教科书P31例3，完成教科书P31“做一做”，P34“练习七”第5~7题。
【教学目标】
1.借助日常生活中的旋转现象，通过观察、操作，初步感知图形的旋转。
2.通过操作、表达，培养学生的理解能力与空间想象能力。
3.感受到旋转在生活中的应用，体会到数学与日常生活的密切联系，感
受数学的美妙。
【教学重点】
结合实例，初步感知旋转现象，理解、把握图形旋转的特点。
【教学难点】
正确地辨认旋转现象。
【教学准备】
课件、陀螺(用教科书P119中的学具照样子做)、数字转盘。
【教学过程】
一、情境导入,揭示课题
课件展示健身乐园的主题图。(风车、健身器材的转动)
师：今天我们来研究健身乐园中剩下的这些事物的运动。请大家用手
势比画比画。
学生观察这些图形的运动特点，并用手势比画物体的运动。
师：同学们做得真好！像这样都是绕着一个固定的点转动的，就是我
们今天要学习的运动方式——旋转。(板书课题：旋转)
【设计意图】从主题图出发，再次研究主题图中剩下的项目，有始有
终。学生前面对对称、平移知识学习的经验，已为旋转内容的学习打下基
础。初步感知旋转现象，顺势导入新课。 【教学提示】
二、观察图形的旋转，找到旋转特点 注意引导学生观
1.课件出示教科书P31例3。 察物体运动的轨迹：
绕点或轴做圆周运
动。教学笔记
师：这些物体都是绕着点或轴转动。它们的方向、形状、大小发生了
变化吗？
【学情预设】方向发生了变化，形状、大小都没发生改变。
教师引导学生小结：物体绕着一个点或轴转动，这样的现象叫作旋转
旋转物体的位置、方向在变，形状、大小不变。(板书)
师：生活中还有哪些物体的运动是旋转现象呢？
【学情预设】电扇叶片的转动是旋转现象，旋转门是旋转现象，钟表
指针的运动也是旋转现象。有些学生会列举出一些不是单一运动方式的现
象，引导学生抽出其中的旋转现象进行分析。
师：自己表演一个旋转现象，让你手里的东西旋转起来。
【设计意图】通过深入观察图形，从各方面去研究图形旋转的特征。
与平移形成对比，更容易抓住特点区分图形的运动状况。
2.动手操作，直观感受图形的旋转。
课件出示教科书P31“做一做”。
【教学提示】
表达时注意说
师：仔细观察，在陀螺旋转时你能看到什么？
明是正在运动的物
引导学生表述自己的发现，将关注点放在由点的旋转所形成的图形上
体。
以实现数学上的提升。
【设计意图】让学生通过转陀螺，直观感受纸片上的点旋转所形成的
图形，初步从图形运动的角度来认识平面图形，发展学生的空间观念，为
后续学习做好铺垫。
三、体会区别，巩固提升1.完成教科书P34“练习七”第5题。
教学笔记
独立思考判断，并说一说你的依据。
【学情预设】平移：抽屉的抽拉；传送带上货物的传送。旋转：电扇
叶片的转动；魔方的转动。
鼓励学生准确表达。
【设计意图】加深学生对平移和旋转的认识，培养学生用数学眼光看
待、解读、描述生活中常见现象的能力和习惯。
2.完成教科书P34“练习七”第6题。
学生独立完成。
【学情预设】分针从12开始，走到“3”的时候是15分；走到“1”的时
候是5分；走到“10”的时候是50分。
师：观察三根指针的转动，你发现了什么？
【学情预设】都是绕着中间的轴转动；都是朝着一个方向转动。
师：我们按照不同的旋转方向给旋转起个名字。与时针、分针转动方
向相同的转动叫作顺时针转动；反之，与它们转动方向相反的转动叫作逆
时针转动。(板书)
【设计意图】通过有梯度的练习，让学生在观察、操作、想象等数学
活动中，进一步巩固对旋转现象的理解，增强学生的观察能力、想象能力
和创造能力，发展学生初步的空间观念，感受数学美。
3.完成教科书P34“练习七”第7题。
相应内容让学生课前准备，课堂内容着重于学生活动，让学生体会旋
转现象，同时复习乘法计算等知识，为后面的学习做铺垫。
四、课堂小结
师：通过这节课的学习，你们有什么收获？课后观察生活中的旋转现
象。
【板书设计】
旋转
旋转：物体绕点或轴转动。
位置、方向在变，形状、大小不变。
顺时针转动 逆时针转动
【教学反思】
二年级的学生对旋转有了初步的认识，但是没有清晰的概念。教学时
通过结合大量的生活实际让学生去感知，将抽象的语言具体化，帮助学生
建构相应的认知。并通过动手实践，让学生亲身经历新知识的形成过程。
整个数学课堂留给学生较多的空间，让学生有更多的独立思考、动手实践合作交流的机会，体现学生在教学中的主体地位。
教学笔记
【作业设计】
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时作业。
一、下列现象，是平移的画“△”，是旋转的画“○”。
二、写出分针从12旋转到下面各个位置所经过的时间。
三、在括号里填上“平移”或“旋转”。
参考答案
一、
二、35 10 25 45
三、旋转 平移 旋转 旋转
