文档内容
第4课时 解决问题 ◎教学笔记
▶教学内容
教科书P77例3及“做一做”，教科书P78～79“练习十六”第3、4
题。
▶教学目标
1．初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
2．在解决问题的过程中，初步掌握一些求简单的经过时间的方法，
进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。
3．体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，体会合理
安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好习惯。
▶教学重点
掌握简单的经过时间的计算方法。
▶教学难点
理解几种不同的解决问题的策略。
▶教学准备
课件、钟面。
▶教学过程
一、复习已学知识
1．课件出示习题。
学生独立思考，然后回答。
【学情预设】分别是：8：00，15：00，11：00，17：00，12：00，
22：00。
2．课件出示习题。◎教学笔记
根据学生的回答，课件展示正确答案。
【设计意图】复习12时计时法与24时计时法的转换，为后面解决计
算经过时间的问题做准备。
二、探究新知识
师：放暑假了，小红要和爸爸、妈妈一起去看望奶奶，请看情境图。
课件出示教科书P77例3。
1．阅读与理解。
师：通过观察情境图，你得到了哪些数学信息？（板书课题：解决
问题）
【学情预设】火车上午9时出发，下午6时到站。要求到奶奶家要坐
多长时间的火车。
师：会解决吗？先自己想一想，想好后和你的同桌说一说。
2．分析与解答。
（1）学生独立解答后，教师展示学生不同的计算方法。
师：哪位同学说一说自己的想法？
可以直接在钟面上数一数，一共是9小时。学生拿出钟面边拨边数。◎教学笔记
师：这位同学用的是拨钟面的方法，还有其他方法吗？
【学情预设】预设1：9－6＝3（时）。
预设2：先算上午坐了几小时，12－9＝3（时），再加上下午坐的6
小时，就得出一共坐了9小时的火车。
师：第二位同学说得很好，我们把这种方法叫分段计算法。分段计
算法可表示为：上午9时→正午12时→下午6时。
师：你们发现了分段计算法是从哪个时间分的段吗？会完整解答吗？
【学情预设】在正午12时处分段的，列式为：12－9＝3（时），3＋
6＝9（时）。（教师适时板书）
师：还有不同方法吗？ 【教学提示】
计算经过的
【学情预设】火车开车时刻是上午 9时，到达时刻是下午 6时，用
时间时，学生有
24时计时法表示两个时刻分别是9时和18时，结束时刻－开始时刻＝经 很多种方法，教
师要根据学生的
过时间，即18－9＝9（时）。（教师适时板书） 实际情况灵活处
理。
师：根据这位同学的方法，你能总结出计算经过时间的方法吗？
引导学生归纳：首先要统一计时的方法，再用“结束时刻－开始时
刻＝经过时间”。
师：同学们说得不错，计算经过的时间时，一定要先统一计时的方
法再计算。
（2）区分时刻和时间。
师：你们能区分时刻和时间吗？
【学情预设】如：上午9时、下午6时表示时间的一刹那，是时刻；
时间一般指两个不同时刻之间的间隔。
师：同学们用具体的例子理解得很好。
3．回顾与反思。
师：请同学们想一想，今天我们学习了哪些求经过时间的方法呢？
在小组里交流一下。【学情预设】大部分同学能说出拨钟表数数法、分段计算法或转化
成24时计时法计算。
师：同学们总结得很好，请再想一想，如果知道了开始的时刻和经
◎教学笔记
过的时间，如何求出结束的时刻呢？
【学情预设】开始时刻＋经过时间＝结束时刻。
师：如果知道经过的时间和结束的时刻，如何求出开始的时刻呢？
【教学提示】
教会学生检
【学情预设】结束时刻－经过时间＝开始时刻。
验算经过时间是
师：你们怎么知道自己做的是正确的呢？ 否正确的方法。
【学情预设】我们可以用分段计算法再算一遍，如果结果一样，说
明正确，或者用其他方法对比检查一遍。
【设计意图】本环节在处理教学难点“计算经过时间”时，教师采
用循序渐进的教学方法，让学生带着问题，自己探究得出结论，而且还
推理出了相关的知识。让学生的思维在现实的数学实践活动中得到发展，
而不是单纯地依赖教师讲解去获取知识。
三、巩固练习
1．完成教科书P77“做一做”。
师：请同学们想一想，小亮一共睡了多长时间？
【学情预设】这道题可以用分段计算法解决，12时－8时30分＝3
时30分，3时30分＋6时30分＝10时。
【设计意图】虽然这道题也是计算经过时间，但是是从第一天晚上 8
时30分到第二天早上6时30分，是非整时的时间，比例题要复杂一些，
让学生选择合适的方法进行分析、推理，可以提高学生解决实际问题的
能力。
2．完成教科书P78“练习十六”第3题。
师：请同学们理解信息，看清题意，灵活运用所学知识解决问题。
【学情预设】第（1）题，根据12时计时法和24时计时法的转化方
法，把营业时间改成12时计时法即可；第（2）题，结束时刻－开始时
刻＝经过时间，把两段的经过时间相加即可求出营业时间；第（3）题，
自己根据给出的信息提出问题并解答即可。
3．完成教科书P79“练习十六”第4题。师：请同学们认真审题，独立解决这道题。
【设计意图】两步计算的混合运算，让学生形成良好的计算技能，
◎教学笔记
更准确地计算。
四、课堂小结
师：同学们，通过本节课的学习，你们有哪些收获呢？
▶板书设计
解决问题
分段计算法： 转化为24时计时法：
上午9时→正午12时→下午6时 上午9时是9时，
12－9＝3（时） 3＋6＝9（时） 下午6时是18时。
18－9＝9（时）
▶教学反思
计算经过的时间在日常生活中经常遇到，学生已经积累了一些相关
的经验，比如直观数一数、分段计算的方法。本课的新方法是转化成 24
时计时法来计算经过的时间，对于学生来说不是太难。但由于学生容易
出现没有统一计时法就开始计算的错误，教师在教学中应注意引导学生
认真审题，养成细心解答的好习惯。
▶作业设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应
课时作业。
