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第 2 课时 数据收集和整理(2) 教学笔记
【教学内容】
教科书P3例2，完成教科书P4~5“练习一”第3、4题。
【教学目标】
1.在经历简单的数据收集和整理过程中，会用自己的方式记录数据，并
体会用“正”字记录数据的优点。
2.通过对数据进行简单的分析，感受数据中蕴含着丰富的信息，体会统
计在决策中的作用，感受统计的价值，初步培养数据分析观念。
3.经历统计的过程，积累基本的统计经验，同时体会到严谨、科学、求
实的态度。
【教学重点】
学习用写“正”字的方法记录数据。
【教学难点】
感受数据中蕴含的信息，产生统计的需求。
【教学准备】
课件。
【教学过程】
一、激趣导入
师：同学们喜欢大象吗?你们对大象有哪些了解呢？你们知道大象最喜
欢吃什么吗？
【学情预设】学生纷纷回答：大象最喜欢吃水果。
师：下面是大象吃的一些水果。（出示课件）
师：观察一下，大象吃了哪些水果？(苹果、桃子、西瓜、香蕉)同学们
真棒！那每种水果各吃了多少个呢？
【学情预设】学生无法回答，或回答不全面。
师：那你们有什么好方法能整理大象吃的水果种类与数量呢？怎么记
［板书课题：数据收集和整理(2)］
请学生说出自己想出的办法。【设计意图】用谈话的方式导入，吸引学生注意力的同时，让学生体
教学笔记
会到生活中其实有很多地方会用到统计的知识。对于流动性强、数据量大
的信息，可以用统计的知识来解决问题。同时激发学生的求知欲，选择怎
样的方法对这类数据进行收集和整理呢？
二、动手操作，体验数据收集和整理的过程
1.体会统计数据方法的多样性。
（1）将全班同学分成四个小组，每个小组统计一种水果的数量，选择
一个人记录统计结果。
师：同学们思考一下，用什么方法记录统计结果呢？
【学情预设】预设1：用画“√”的方法记录各种水果的数量。
预设2：用画“○”的方法记录各种水果的数量。
预设3：用写“正”字的方法记录各种水果的数量。
教师板书：记录数据的方法：画“√”,画“○”,写“正”字。
(2)师：你喜欢用哪种方法？说说你的理由。
【学情预设】预设1：我喜欢画“√”记录的方法，这样记录快。
预设2：我喜欢画“○”记录的方法，这样容易数。
预设3：我认为写“正”字记录的方法最好，因为一个“正”字是 5笔，
代表5个水果，5个5个地数，好数又不易错，占的地方少，还节约纸。
教师适时出示写“正”字记录的水果数量。
请各组学生说出大象吃的各种水果的数量。
苹果10个，桃子15个，西瓜10个，香蕉12根。
(3)课件出示大象吃水果的统计表，教师强调统计表的名称，并和学生
在统计表中一起填出各种水果的数量。
【设计意图】引导学生再次回忆和感知统计数据方法的多样性，呈现
记录数据的方法后，优化记录方法，突出写“正”字方法的好处——简便易数。整理和呈现数据，进行简单的数据分析。
教学笔记
2.体会用“正”字记录数据的优点。
(1)师：同学们，学校要举行讲故事大赛。二（1）班要从小刚、小雨两
名同学中选一名参加比赛，他们用投票的方式来决定谁参加比赛。（课件
出示投票结果）
【教学提示】
横向对比，
直观感受，发现
写“正”字记录
的优越性。
师：你能看懂他们用了哪些记录方法吗?
【学情预设】画“√”，写“正”字。
(2)填写统计表，分析数据。
把上面的统计结果填入统计表中。
学生收集、整理数据，填写表格。
师：根据统计结果，应该选谁参加比赛?
【学情预设】小雨。
师：有两名同学因缺勤没参加投票，如果他们投票，结果可能怎样?
学生讨论后，教师指名学生回答。
【学情预设】预设1：如果这两名同学把票都投给小刚，小刚就有 17
票，小雨的票数仍然比小刚多，还是应选小雨参赛。
预设2：如果这两名同学给小刚和小雨各投一票，小刚 16票，小雨23
票，还是应选小雨参赛。
预设3：两票无论投给谁都不会影响小雨参赛的结果，因为小雨比小刚
多7票。
师小结：当两人得票结果相差较大时，少数数据的缺失并不会影响统
计的结果。
【设计意图】通过对前一阶段内容的简单回顾，体会数据收集的全过
程，同时优化记录方法，初步体会写“正”字记录的好处。通过多次口头
表达，加深印象。
三、巩固练习
师：同学们，我们今天学习了新的记录数据的方法，并且老师发现大
家在对统计所得数据的分析上也有各自独到的见解。原来数据也是会说话
的，继续用我们学过的知识来解决下面的问题吧！1.完成教科书P4“练习一”第3题。
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（1）学生独立完成，集体交流并说说自己的理由。
（2）师：这两个表有什么相同点和不同点？哪个表更便于解答题目中
的问题？
先独立思考，再与他人交流。
【设计意图】此题通过把用“正”字记录的数据整理到统计表中，让
学生进一步体会用“正”字记录数据的优点，同时加深对统计表的认识。
2.完成教科书P5“练习一”第4题。
（1）学生整理数据，完成统计表。
（2）学生完成后，教师组织交流。
【学情预设】学生可能会出现重复计数、遗漏等问题，应让学生独立
思考，并通过交流找到解决的办法之后完成统计表。
小组讨论解决方案，引导学生认识到集体的力量是最有效的。全班可
以分组进行数据的收集和整理，讨论如何分工，如何进行合作。
【设计意图】在现实生活中，需要统计的对象往往复杂多样。这一练
习题的设计意在让学生认识到，面对新的问题，要学会灵活处理，采用不
同的策略同样能收集到有用的数据。
四、课堂小结
师：这节课就要结束了，谁来说说你们今天有什么收获？
师：今天在记录数据时我们知道了很多简洁的方法，并解决了一些生
活中的问题。更可贵的是，在统计结果不大一样时，大家不怕麻烦，纷纷
要求重新统计，表现出了严谨、求实的科学精神，相信有了这种精神，大
家在将来的学习中肯定都会有所成就。
【板书设计】
数据收集和整理(2)
记录数据的方法：
画“√”
画“○”
写“正”字
【教学反思】
为了让学生选择最佳的记录方法，我先让学生用自己喜欢的方法记录
然后比较各种记录方法，最后师生共同认识到用写“正”字的方法记录数
据更方便、简洁。通过这节课的教学，我认识到只有将枯燥的统计知识与
学生身边的实际生活结合起来，学生才能真正经历统计知识的形成过程，
从而体会其中的优越性。但在较多数据的统计过程中，学生容易出现误差由于个别学生注意力不集中导致整体的数据产生偏差，会让学生产生倦怠
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甚至疑虑，故需要耐心指导。
【作业设计】
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时作业。
一、四位同学统计了二（2）班同学参加社团的情况。（每人只参加一
种）
1.把统计的结果填在下表中。
2.参加( )社团的人数最多，参加( )社团的人数最少。一共
有( )人参加了社团。
3.参加书法社团的人数比参加舞蹈社团的多( )人。
二、四位同学在投沙包比赛中投中个数的情况如下。（每人投20个）
1.把统计的结果填在下表中。
2.获得投沙包比赛第一名的是( )。如果每人再接着投2个沙包，
成成( )获得第一名（填“可能”或“不可能”）。
参考答案
一、1.22 6 10 7
2.书法 朗诵 45
3.15
二、1.18 10 17 13
2.状状 可能
