文档内容
第4课时 数据分类
【教学内容】
教科书P94“数据分类”，完成教科书P95“应用提升”第3题和P98“练一练”第10
题。
【教学目标】
1．在具体的情境中，复习分类整理、收集数据的方法，能按一定的标准对物体进行分
类，进一步体会单一标准下分类的一致性和不同标准下分类的多样性。
2．会把整理出的数据用简单的图形表示出来，填在简单的统计表里，能对分类统计的
结果进行简单的分析、判断。
3．通过按不同标准继续分类，感受数据内在的联系，发展数据意识。
【教学重点】
能根据事物的特点确定分类标准，进行分类整理。
【教学难点】
自主根据事物的特点确定分类标准，用不同的方式整理分类结果。
【教学准备】
课件。
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
师：同学们，在前面我们学习了分类整理。同学们还记得分类的方法吗？同桌之间互相
说说。
组织学生分组讨论，指名学生回答。
师小结：分类先要观察物体，确定分类标准，按标准分类；再数一数每类物体的个数；
然后用图形或者表格呈现各类的数据；还可以对第一次分类的结果继续按一定的标准分下去。
(适当板书)
师：同学们对前面学习的知识掌握得很好！本节课我们继续复习分类整理。(板书课题：
数据分类的复习)
二、呈现情境，经历分类全过程
1.课件呈现教科书P95“应用提升”第3题中的图形及问题(1)。
师：同学们，仔细观察这些卡片，自己定一个标准把这些卡片分成两类，试一试，看能
怎么分。
学生自主解答后全班展示交流。预设1：按形状分，分成圆形和由直直的边组成的图形两类。
预设2：按形状分，分成正方形和非正方形两类。
预设3：按颜色分，分成红色和非红色两类。
学生按自选标准分类有一定难度，只要能说出道理即可。
师：同学们将这些卡片按不同标准分成了不同的两类，大家看看，这样分类都可以吗？
课件呈现按不同标准分成两类的结果。
师：观察这些分类的结果，你们发现了什么？
教师结合学生的交流板书：分类标准不同，结果可能不同。
师：怎么判断我们分的是否正确呢？
引导学生说出可以计算总数，看每类的数据加起来总数是否一致。最终发现，不管怎样
分，所分物体的总数不变。(接着板书：但物体的总数不变。)
2．课件呈现教科书P95“应用提升”第3题中问题(2)。
师：你们看看自己的分类结果还可以继续分吗？不能确定的让同桌帮忙看看。
预设1：按形状分的结果，还可以继续按颜色分。
预设2：按颜色分的结果，还可以继续按形状分。
师：你准备用怎样的方式呈现你的分类结果呢？
引导学生用表格呈现。
课件继续呈现不同的分类结果。
师：同学们观察继续分得的结果，你们有什么发现？
引导学生发现，最终分得的结果是一样的。
师：前面按不同标准分成两类，结果是不同的，继续分后，得到的结果是一样的。
师小结：继续分时，不管按什么顺序分类，最后的结果是一样的。(板书)
3．体会分类整理的价值。
师：我们将这些卡片进行了分类，你们觉得分类有什么作用？
便于查找。
师：对于一些物体，进行分类后，便于查找。对于一些数据或者数学知识，进行分类，
更利于掌握和整理。比如，我们期末的复习，就是按类别来的，将本册所学的知识按主题分
类进行复习。
三、实际应用，拓展提升
课件出示教科书P98“练一练”第10题图片。
1．交流互动，分析问题。
师：仔细观察上图，你认为可以分成几类？分成哪几类？师生互动，交流分类标准和分类结果。
课件呈现问题(1)。
师：按不同的车型分一分，填写下表。
学生都能数出各种车型的汽车各有几辆。
课件呈现问题(2)。
师：如果分成两类，可以怎样分？
预设1：按颜色分，分为蓝色车辆和非蓝色车辆。
预设2：按有无车顶灯分，分为有车顶灯车辆和无车顶灯车辆。
师：同学们很会观察，按不同标准分成了不同的两类。
2．学生独立解答。
师生交流互动后，让学生独立在教科书上完成问题(1)和问题(2)。
3．展示交流。
(1)指名学生展示自己的解答结果，分享思考过程。
(2)让不同分法的同学展示分类结果并分享思考过程。
四、课堂小结
师：通过本节课的复习，你对分类整理有了哪些新的认识？
结合具体的情境，由给定标准到自己选择标准，由单一标准到不同标准，由形象地表达
分类结果到利用统计表去表达，让学生经历一个完整的统计过程，从而体会分类的含义、方
法及目的。强调在分类的基础上收集、整理并呈现分类的结果，突出分类是收集、整理、描
述数据的基础，发展学生的数据意识。
【板书设计】
数据分类的复习
分类步骤：观察物体—确定分类标准—按标准分类—数一数每类物体的个数—用图形或
者表格呈现各类的数据—继续分
分类标准不同，结果可能不同，但物体的总数不变。
继续分时，不管按什么顺序分类，最后的结果是一样的。
【教学反思】
由于学生已经理解了分类的含义，学会了分类的方法，所以选择分类标准比较容易做到，
但是引导学生经历简单的统计表的生成过程比较困难，学生根据实际意义选择分类标准的能
力需要继续加强。
