文档内容
校园小导游
第1课时 认识东、南、西、北
【教学内容】
教科书P50～51。
【教学目标】
1．在具体的情境中认识东、南、西、北四个方向，并能根据给定的一个方向辨认出其
余的三个方向，培养辨别方向的意识，发展空间观念。
2．会用东、南、西、北四个方位词描述物体所在的位置。
3．体会数学与日常生活的密切联系。
【教学重点】
根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
【教学难点】
能正确描述物体所在的方向。
【教学准备】
课件。
【教学过程】
一、导入新课
1.猜谜激趣。
师：我们一起来猜一个谜语吧！请注意听：有位勤劳老公公，天色一亮就开工。若有一
天不见它，不是下雨就刮风。大家知道这是什么吗？请同学们猜一猜。
部分学生可能无法立刻回答出答案。可以给予充足的时间让他们思考，引导他们说出太
阳。
师：同学们真聪明，谜底就是太阳。今天我们就借助太阳为我们指引方向。
2．揭示课题。
师：让我们一起来认识东、南、西、北吧！(板书课题：认识东、南、西、北)
二、自主探究
1.创设情境：课件出示教科书P50情境图。怎样辨认东、南、西、北呢？
2．引导学生观察情境图。
师：请同学们仔细观察，你发现了什么？
预设1：小明面向东，是太阳升起的方向。
预设2：小明背对着的方向是西，他的左面是北，右面是南。
3．初步认识东、南、西、北四个方向。
师：要怎么找东方呢？
师：我们借助太阳知道了东方，还有几个方向怎么确定呢？你还知道哪个方向？能找出
来吗？
预设1：我们背对着的方向是西。
预设2：我们的左面是北方，右面是南方。
师：分组指一指，说一说。
全班一起边读边指明方向，教师在另外三面墙上贴上字样，帮助学生更好地区分东、南、
西、北。
师：你们面对的、背对的、左面的、右面的位置分别是什么方向？互相说一说。
我们面对的是东，背对的是西，左面是北，右面是南。
三、介绍指南针
课件出示指南针。
师：指南针红色的一头指向北方，蓝色的一头指向南方，可以帮助我们辨认方向。
师：还有能辨别方向的方法吗？
大雁南飞过冬，树的年轮、北极星等。
师：对，生活中有很多的方法可以帮我们辨别方向。
四、认一认学校的方向课件出示教科书P50记录单。
1．面向北，后面是( )，左面是( )，右面是( )。
2．( )与( )相对，( )与( )相对。
3．校园的东面有( )，南面有( )，西面有( )，北面有( )。
学生独立完成后，全班交流。
五、做一做
师：到一个陌生的地方，怎样知道方向呢？我们可以做一个方向牌来作为提示。
学生试做方向牌，教师搜集不同的作品。
出示课件。
比较不同的方向牌，说一说你的发现。
学生汇报发现。
预设1：东和西相对，南和北相对。
预设2：在不同的方向牌上，东、南、西、北的排列顺序与时针转动方向一致，是不变
的。
预设3：只要确定一个方向，其他三个方向就确定了。
教师板书：东和西相对，南和北相对。
出示课件。
师小结：我们可以用一幅图来表示方向，比如指南针。地图也是根据上北、下南、左西、
右东的方式来绘制的。
六、课堂小结
师：同学们，通过本节课的学习，你们有哪些收获呢？师生共同小结位置与方向的有关
知识。
由猜谜游戏引入，将太阳作为参照物，在具体情境图中初步认识东、南、西、北四个方
向，然后让学生经历认一认、做一做等活动，认识并掌握这四个具体方向的特点。通过制作
和观察方向牌，学生能根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向，培养辨别方向的意识，
发展空间观念。
【板书设计】认识东、南、西、北
东和西相对，南和北相对。
【教学反思】
本节课充分利用学生已有的知识与生活经验，让他们在具体的情境中辨认方向，增加他
们探究体验新知识的机会。课堂上引导学生讨论和交流，帮助学生整理归纳辨别方向的方法。
虽然刚开始要学生叙述有点困难，但随着学生方向感的逐步建立，他们也能较清楚地表述出
各个方向。在整堂课中，应以学生为主体，教师充当的只是一个引导者、组织者和参与者的
角色，让学生在活动中理解并掌握新知识，使学生成为课堂真正的主人。
