文档内容
第3课时 在教室里认一认
【教学内容】
教科书P6～7。
【教学目标】
1．引导学生能正确地找到自己班的教室，在游戏活动中，进一步认识数量，学会用上、
下、前、后、左、右等方位词描述简单的位置。
2．引导学生互相交流，能用数量进行自我介绍，加强同学之间的认识和了解。
3．体会方位与生活的密切关系，激发学习数学的兴趣。
【教学重点】
正确使用上、下、前、后、左、右等方位词描述物体的位置。
【教学难点】
在活动中正确辨认“左、右”。
【教学准备】
课件，一段讲解学校教学楼、教室位置分布的视频。
【教学过程】
充分利用学生的学习环境，辨认生活中的方位。引导学生在用方位和数量相互交流的活
动中，加强对彼此的认识和了解，为后续的学习和生活打下基础，同时锻炼学生的语言表达
能力和交际能力。
一、谈话导入，揭示课题
师：同学们，经过几天的学习，大家对我们的校园已经有一定的了解，你能介绍一下我
们的校园吗？
指名学生上台分享。
师：是的，我们的校园不仅环境优美，教学资源丰富，教学楼和教室的位置分布也很合
理。
播放视频，学生观看。
师：请同学们说说如何快速找到我们班的教室。
学生能通过班级号和教室分布的特点，快速找到自己班的教室。
师：今天这节课我们就来熟悉我们班的教室，同时，同学之间互相认识，加深了解。
二、初步感知方位
师：我们一起来玩个小游戏，游戏的名字叫“我说你做”。
教师说口令，学生做动作：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍。教师板书：上—下 前—后 左—右
师：同学们都做得很好，有些同学对左、右分得不是很清楚，我们先来认识身体中的左
右。
师：我们都有两只手，左手和右手。(教师背对学生举起右手)这只手是右手，另一只手
就是左手。
师生保持同一方向，学生跟随老师举起自己的左、右手。
师：我们在生活中常用左手和右手做哪些事情？
预设1：我用左手扶碗，右手拿勺子吃饭。
预设2：我回答问题举右手。
师：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。同学们找一找，在我们的身体上
还有这样分“左和右”的好朋友吗？同桌之间互相说一说吧。
学生可能会说：左眼、右眼，左耳、右耳，左腿、右腿……
师：与左手同侧的就是我的左面，如左眼、左耳、左腿；与右手同侧的就是我的右面，
如右眼、右耳、右腿。
师：上、下、前、后、左、右都是方位词，请同学们结合刚才的学习，用你们智慧的小
眼睛找一找，在教室的各个方位都有哪些物品。
预设1：教室的前面有黑板、国旗、时钟，后面有文化橱窗和储物柜。
预设2：教室的左边有窗户，右边有两扇门。
三、同学之间认一认
师：我们教室里不仅有各种物体，更重要的是有各位同学，你们想互相认识一下吗？下
面请大家进行简单的自我介绍。
同桌之间先互相说一说，再在小组内说一说，然后请同学到讲台前说一说。
师：同学们的发言都很热情，相信大家在互相认识后都能成为好朋友。哪位同学能说出
自己前、后、左、右的同学的姓名？
学生先在小组内说一说，教师再随机请同学说一说。
四、课堂小结
师：同学们，数学知识不仅存在于课本里，在我们的生活中更是随处可见。回家后你可
以把今天认识的同学介绍给爸爸妈妈，并认真观察家里的摆设，明天上学后再和同学们
一起交流分享。
【板书设计】
在教室里认一认上—下 前—后 左—右
【教学反思】
一年级的学生对方位有一定的生活经验，但是在描述中很容易将左右混淆。因此教学时
着重讲解了身体中的左右和以身体为中心辨别身边事物的左右的方法。在同学之间互相认一
认的环节，需要教师的用心准备和耐心引导，保证学生全员参与，主动表达交流，体会数学
和生活实际的紧密联系，提升学习数学的兴趣。
