文档内容
教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 一年级 学期 秋季
课题 在教室玩一玩
书 名：义务教育教科书 数学 一年级 上册
教科书
出 版 社：人民教育出版社 出版日期：2024年7月
学习目标
1．在“找方位”“萝卜蹲”游戏中，唤醒“左、右”方位的经验，进一步体会身体中的
左、右和物体的左、右。
2．在“抢椅子”游戏中，在椅子与人的一一对应中感悟“为什么有人没有椅子”的原
因，渗透一一对应的数学思想。
3．在“拼图形”游戏中，初步感悟立体图形与平面图形的区别；用立体图形和平面图
形进行创意拼组。
4．体会数学与实际生活的联系，提高学习数学的兴趣。
教学内容及重、难点
教学内容：教科书第8～9页 在教室里玩一玩。
教学重点：体会“左、右”方位，用立体图形和平面图形进行创意拼组；感悟“一一对
应”的思想。
教学难点：综合应用方位和数数开展游戏；感悟“一一对应”的思想。
教具学具准备
多媒体课件、4个红萝卜头饰、4个白萝卜头饰、6张椅子，立体图形和平面图形学具。
教学过程
教学环节 主要师生活动
师：同学们，上一节课我们认识了上、下、前、后、左、右，这节课我们
复习引入
将利用方位的知识在教室里玩一玩游戏。(板书：在教室里玩一玩)
1．我说你做
游戏活动 师：首先，我们来玩个简单的游戏热热身。
教师带领学生明确游戏规则：一名学生发指令，另一名学生按指令做相应的动作。例如，发指令的学生说：“举一举你的右手。”另一名学生就要举右手。
(播放视频)
教师发指令，全班学生做动作，待学生熟悉游戏规则后同桌之间轮流发指
令进行游戏。
师：在这个游戏里，最难的是找左和右，你们是怎么找到的？
预设1：举手发言时，我举起的手是右手，平放在桌面上的是左手。
预设2：写字时，我拿笔的手是右手，左手压着本子。
预设3：吃饭时，我拿筷子的手是右手，左手扶着碗。
师小结：看来，我们只要记住左、右手常做的事情，就能分清身体的“左”
和“右”了。
2．正话反做
师：我们要加大难度了，继续挑战吧。
教师带领学生明确游戏规则：一名学生说指令，另一名学生按指令做相反
方向的动作。例如，发指令的学生说：“举一举你的右手。”另一名学生就要举
左手。(播放视频)
同桌之间轮流发指令进行游戏。
师：在玩这个游戏时，你有什么好方法？
预设(引导学生说出)：先想好正话所说的动作是什么，再反过来做。
师小结：我们要把说的动作想明白，才能做对相反方向的动作。
同桌之间再来玩一玩“正话反做”的游戏。
3．萝卜蹲
师：接下来，我们一起来玩个“萝卜蹲”游戏。来看看游戏规则吧。
(1)初玩游戏，了解游戏规则
教师请4名男生和4名女生扮演小萝卜，分别戴上红萝卜和白萝卜的头饰，
与班里学生同方向站成一排进行游戏。
师：萝卜蹲，萝卜蹲，萝卜蹲完红萝卜蹲。红萝卜蹲，红萝卜蹲，红萝卜
蹲完白萝卜蹲。白萝卜蹲，白萝卜蹲，白萝卜蹲完红萝卜蹲。
(2)再玩游戏，初步辨析“左”与“右”
教师与8名同学站成一排。师：萝卜蹲，萝卜蹲，老师右边的萝卜蹲。
教师请场下的同学判断参与游戏的同学是否做对了。
师小结：只要找到了自己的左和右，就能判断老师的左边和右边的萝卜是
谁了。
(3)三玩游戏，综合应用
师：萝卜蹲，萝卜蹲，老师左边的第4个萝卜蹲。
教师与学生一起数一数验证“左边的第4个”。
师：不仅找到了老师的左和右，还数对了。太棒了！
教师带领学生继续游戏：萝卜蹲，萝卜蹲，老师右边的第3个萝卜蹲。
教师与学生一起数一数验证“右边的第3个”。
师：萝卜蹲，萝卜蹲，老师右边的3个萝卜蹲。
教师与学生一起数一数、看一看，验证是否正确。体会“第3个”和“3
个”的区别。
4．抢椅子游戏
师：祝贺你们，顺利通过指令游戏。“抢椅子”游戏，你们玩过吗？谁能介
绍一下这个游戏的规则？
根据学生叙述，教师带领学生明确游戏规则：首先，听音乐绕椅子转圈。
当音乐停后，每人找一张椅子坐下。一定注意安全。
(1)初玩游戏，在对应中理解多与少
教师准备6把椅子，请7名学生开展第一轮“抢椅子”游戏。
(第一轮游戏结束后)师：为什么有1名学生没有坐到椅子？
预设1：人多，椅子少。
预设2：有6把椅子，却有7名学生参加游戏。椅子的数量比人的数量少1，
所以有1名同学没有坐到椅子。
预设3：有7名学生参加游戏，但椅子只有6把。人的数量比椅子的数量
多1，所以有1名同学没有坐到椅子。
师小结：一名学生只能坐一把椅子，当人的数量比椅子的数量多1，或者
椅子的数量比人的数量少1，就会有1名学生没有坐到椅子。
没有坐到椅子的学生成为播放音乐的主持人。(2)再玩游戏，在对应中理解同样多
师：现在我们继续开始游戏，好吗？
预设1：不行。因为有6名同学，6把椅子。这样大家都能坐到椅子，就没
法进行游戏。
预设2：椅子和人都能对应上，说明人的数量和椅子的数量同样多，不能
玩。
预设3：还要再拿走一把椅子，这样才会有人没坐到椅子，游戏才能继续
玩。
教师拿走一把椅子，游戏继续，没有抢到椅子的学生担任新的播放音乐主
持人。重复过程，直至角逐出获胜者，老师送上一份小礼物。
5．拼图形游戏
(1)分类
师：这些积木被打乱了，要整理好才能和小伙伴们一起玩。我们帮着一起
整理一下吧，可以怎么整理？
预设1：按颜色整理。
预设2：按某一个面上的形状整理。
预设3：按立体图形和平面图形整理
师：你们有这么多方法真棒！接下来请你按立体图形和平面图形进行整理
吧。
学生利用手中学具进行分类整理。
(2)拼搭游戏
师：整理好后，请你利用手中的学具拼出你喜欢的图案吧。
学生分别拼组图形，汇报交流自己的作品，说清有什么什么图形、怎么拼
出来的。
预设1：用2个圆柱做车轮，3个长方体做车身，拼成一个小汽车。
师：为什么你们不用长方体做车轮呢？
预设：圆柱能滚动，长方体不能滚动。
预设2：我用了1个黄色正方形、1个红色长方形和2个蓝色圆形拼成一辆
小车。预设3：我用了3个黄色三角形、1个红色三角形和1个蓝色正方形，拼出
了一只小猫。
师小结：我们可以用圆柱、长方体、正方体这些立体图形拼图案，也可以
用三角形、长方形、正方形和圆这些平面图形图案。同学们太有创意了。
师：这节课，我们一起玩了“我说你做”“正话反说”“萝卜蹲”“抢椅子”
和“拼图形”的游戏，你有什么收获？
预设1：游戏中记住左、右手常做的事情，就能分清身体的“左”和“右”
了。
总结反思
预设2：第3个和3个是不同的。
预设3：人的数量只要比椅子的数量少，一定有人坐不到椅子。
预设4：像正方体、长方体、圆柱这样的图形叫立体图形；像正方形、长
方形、三角形、圆这样的图形叫平面图形。
跟着歌词指令一起唱一唱、做一做“幸福拍手歌”。(可以适当改变歌词，
课后活动
例如：如果感到幸福你就拍拍左肩。)
