文档内容
教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 一年级 学期 秋季
课题 简单加、减法
书 名：义务教育教科书 数学 一年级 上册
教科书
出 版 社：人民教育出版社 出版日期：2024年7月
学习目标
1．能理解10加几及相应的减法、十几加几及相应的减法的计算过程并能正确计算出结
果。初步感受10加几和相应的减法的计算规律。知道加法和减法算式各部分的名称。
2．通过直观操作，进一步深化对11～20各数的认识，体会数的认识与运算具有密切联
系，形成初步的运算能力。
3．能够联系生活实际，感受数学知识在生活中的应用价值。
教学内容及重、难点
教学内容：教科书第81页 例4、例5及相关练习。
教学重点：学会计算10加几及相应的减法、十几加几及相应的减法。
教学难点：理解10加几及相应的减法、十几加几及相应的减法的计算过程和结果。
教具学具准备
准备20根小棒、计数器、学习任务单。
教学过程
教学环节 主要师生活动
师：同学们，之前我们已经学习了10以内的加减法，你们能快速口算出这
些算式的结果吗？
复习引入 6＋4＝ 9＋0＝ 7＋1＝
5－3＝ 10－6＝ 8－5＝
师：今天这节课我们继续学习有关加减法的知识。
1．学习10加几及相应的减法。
新知探究 师：观察樱桃图，你都知道了什么数学信息和问题？
预设：我知道了左边有10个樱桃，右边有3个樱桃，求一共有多少个樱桃。师：你能列一个算式吗？
预设：10＋3＝13。
(1)结合图或学具说明算法
师：你是怎么计算的？
预设1：在图中数一数。从10开始数，11、12、13。
预设2：摆小棒，用数的组成进行计算。先数出了10根小棒，再数出3根
小棒，把10根小棒捆成1捆，是1个十，3根小棒是3个一。1个十和3个一
合起来是13，所以10＋3＝13。
(2)观察算式，发现规律
学生独立计算：10＋2、10＋4、10＋5、10＋7、10＋9。
师：观察这些算式，你发现了什么？
预设：10加几就等于十几。
2．探究与10加几相应的减法的计算方法。
师：如果移动问号的位置，这幅图又表示什么意思？怎样列式呢？
预设：一共有13个樱桃，右边有3个，左边有几个？13－3＝10(个)。
师：你是怎么计算的？
预设1：用数的组成进行计算。13是由1个十和3个一组成的，去掉了3
个一，就剩下1个十，所以13－3＝10。
预设2：用“想加算减”的方法进行计算。因为10＋3＝13，结合一图三式
的旧知识想到13－3＝10，还能想到13－10＝3。
师：“13－10＝3”这个算式解决的是什么数学问题？你是怎样算出“13
－3”等于多少的？
教师引导学生用不同的方法计算。除了可以用想加算减的方法，还可以用
数的组成来计算。13是由1个十和3个一组成的，去掉了1个十，就剩下3个
一，所以13－10＝3。
教师引导学生观察三个算式计算的规律，发现规律的背后与数的组成相联
系。
3．学习十几加几及相应的减法。
师：樱桃图又发生了变化，你还会求一共有多少个吗？预设：左边有11个，右边有2个，一共有11＋2＝13(个)。
师：你是怎么计算的？
预设1：可以数一数。我在尺子上先找到11这个数，然后接着往后数两个
数，12、13。11＋2＝13。
预设2：我是用小棒来帮助计算的。我先拿出1捆和1根小棒，它们合起
来就是11。11加2，我就再摆上2根小棒。1根和2根合起来就是3根小棒，
也就是3个一。1个十和3个一合起来，就是13了。
预设3：先用11里个位上的1和2合起来是3，然后11里面的1个十不变，
和这3个一合起来是13。我用计数器来演示一下。先在十位上拨1颗珠子，表
示1个十，再在个位上拨1颗珠子表示1个一，合起来是11。11＋2，我就在
个位上再添上2颗珠子。
师：刚才这几位同学在算的时候有什么相同的地方？
预设1：都是在11这个数上再添2个一。
预设2：我还能从小棒和计数器上看到，是把1个一和2个一先合并在一
起，然后再和1个十合起来。
移动问号的位置，让学生思考13－2的计算方法。
对比两个算式，引导学生发现：都是个位上的数相加减，十位上的数不变。
教师结合两个算式向学生介绍加减法算式各部分的名称。
1．课件出示教科书第81页“做一做”第1题。
学生独立完成后集体交流订正。
师：谁来读一读你写的算式？
预设：10＋6＝16，16－10＝6，16－6＝10。
师：你是怎么计算这三个算式的？
知识运用 预设：10＋6就是把1个十和6个一合起来是16，16－10就是从1个十和
6个一中去掉1个十，还剩6个一。16－6就是从1个十和6个一中去掉6个一，
还剩1个十。
2．课件出示教科书第81页“做一做”第2题。
学生独立完成后集体交流订正。
师：第一幅图表示什么意思？预设：左边有13颗糖，右边有3颗糖，问题是一共有多少颗糖？
师：应该怎样列式？
预设：算式是13＋3。在计算时要先把3个一和3个一合起来是6个一，
再和1个十合起来是16，所以13＋3＝16。
师：第二幅图表示什么意思？
预设：一共有17支蜡笔。盒子外面有5支蜡笔，想让我们求盒子里面有几
支蜡笔？
师：应该怎样列式？
预设：算式是17－5＝12。先从7个一里去掉5个一，还剩2个一，再把1
个十和2个一合起来就是12。
师：学习完本节课，你有什么收获？又产生了什么新的问题？
预设1：我学会用数的组成和想加算减的方法计算加法和减法。
预设2：我还知道加法算式和减法算式中各部分的名称。
总结反思
预设3：我还想学习更大数的加减法。
师：同学们，今天我们学习了简单的加、减法，大家开动脑筋，思考出了
不同的计算的方法，还想到了可以用我们所学的知识解决生活中的数学问题。
口算下面各题，并说一说你是怎么算的？
课后活动 10＋4＝ 11＋4＝ 13＋5＝
14－10＝ 15－4＝ 18－5＝
