文档内容
教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 一年级 学期 秋季
课题 用减法解决问题
书 名：义务教育教科书 数学 一年级 上册
教科书
出 版 社：人民教育出版社 出版日期：2024年7月
学习目标
1．在解决问题的过程中认识“大括号”和“问号”所表达的含义。明白已知整体和其
中一部分求另一部分要用减法，能运用减法知识解决简单的实际问题。
2．经历解决问题的过程，尝试利用画图策略进行分析，提高发现和提出问题、分析和
解决问题能力。
3．感悟数学与生活的紧密联系，体会数学学习的价值和意义。
教学内容及重、难点
教学内容：教科书第46页例3及相关练习。
教学重点：利用减法解决简单实际问题。
教学难点：正确理解大括号和问号意义，明白已知整体和其中一部分求另一部分用减法。
教具学具准备
准备教学课件、学习单、圆片、小棒等。
教学过程
教学环节 主要师生活动
师：同学们，你们能完成下面的练习吗？(课件出示)
学生开火车回答，其余学生击掌判断。
复习引入
师：这节课我们一起来利用我们学习过的知识来解决问题。(板书：解决问
题)
1．阅读理解
师：看，小青蛙正在荷叶上玩耍呢！请你认真观察这幅图，你都发现了哪
新知探究
些数学信息？(出示教材第46页主题图，去掉大括号和问号)
预设1：荷叶上有5只青蛙。预设2：荷叶外有2只青蛙。
预设3：一共有7只青蛙。
师：现在你还能看懂这幅图的意思吗？请你说一说(出示完整主题图：添上
问号和大括号)
预设：一共有7只青蛙，跳走了2只，还剩几只青蛙？
2．分析解答
师：你会解决这个问题吗？请你用圆片、小棒摆一摆或在学习单上画一画、
写一写。
预设1：我用7根小棒表示一共有7只青蛙，有2只青蛙跳走了就挪走2
根小棒，这5根小棒就表示还剩5只青蛙。
预设2：我用的是画一画的方法，我用1个圆圈表示1只青蛙，7个圆圈表
示7只青蛙，有2只青蛙跳走了就划掉2个圆圈，还剩5个圆圈就是表示还剩5
只青蛙。
预设3：求还剩几只青蛙可以列算式7－2＝5(只)来算一算。
师：为什么要用减法来解决？7－2表示什么？
预设：要从7只青蛙中去掉跳走的2只求剩下的部分，所以用减法。
师：这三个同学的做法有什么相同和不同的地方？
预设：第一个同学摆一摆，第二个同学画一画，第三个同学算一算，他们
用的方法不同，但都是从7里面去掉2求剩下的部分。
师小结：同学们真了不起不光能用不同的做法来解决问题，还能发现不同
做法之间的联系，太棒了！从整体中去掉一部分求另一部分时要用减法。(板书：
用减法)
3．回顾反思
师：这个问题我们解答正确了吗？应该如何来检查？
预设：检查解决问题要先检查思路，求荷叶上还剩几只青蛙，要从左右的
青蛙中去掉跳走的，用减法解决，列式是7－2。再检查计算结果，7可以分成2
和5，所以7－2＝5，计算也正确，所以这道题做对了。
预设：我想在图中数一数来检查，1、2、3、4、5，荷叶上还有5只青蛙，
我们做对了。预设：跳走的2只青蛙加上剩下的5只青蛙，正好是7只，符合题目信息
证明做对了。
师小结：同学们在检查时，不光能想到解题思路和计算一起检查，还能想
到用结论反推信息的方法来检查，真是太棒了！
师：回顾刚才我们解决问题的过程，我们都经历了哪几步？
预设：先看图理解信息和问题，再想用摆一摆、画一画、算一算的方法解
决问题，最后要检查。
小结：在解决问题时，通常我们都会经历“阅读理解”“分析解答”和“回
顾反思”三个步骤。
课件出示教材第46页做一做。
知识运用
学生独立完成后集体交流订正。
师：学习完本节课，你有什么收获？
预设1：我知道了从整体中去掉一部分求另一部分要用减法。
总结反思
预设2：我学会了把结论当作条件带入题目中计算看是否和题目信息一致的
检查方法。
请你用圆片或小棒摆一摆，并利用“大括号”和“问号”编一个用减法解
课后活动
决的数学故事。
